Нравственно-патриотическое воспитание в начальной школе

ПРОЕКТ ПО ТЕМЕ «НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ»

 «Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит,

но чтобы они путем правильного воспитания  

сделались хорошими – это в нашей власти».

Плутарх

Содержание:

Введение

1. Обоснование актуальности проекта и её новизна.

2. Цель, задачи и ожидаемые результаты проекта.

 Содержание проекта.

1.Общее понятие патриотизма

2. Патриотическое воспитание в школе

Заключение

Введение.

1.     Обоснование актуальности проекта и её новизна.

Изменения в российском обществе вызвали изменения и в социальном заказе общества к образовательным учреждениям. Образование ставит и, главное, решает задачи развития личности, превращаясь тем самым в действенный фактор развития общества. В этих условиях очевидна неотложность решения проблемы воспитания нравственности и патриотизма, так как нравственно - патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина -патриота Родины. Все основы будущего гражданина закладываются в школе. Поэтому разработка новых концептуальных подходов к организации нравственно - патриотического воспитания школьника является актуальной задачей для педагога. Этим и определяется необходимость организации воспитательного процесса в классе через создание долгосрочных творческих дел, среды совместных детско-взрослых дел проектов, на которых сходятся учебная и внеучебная жизнь. Представленный проект воспитательной системы класса ориентирован на реальную   жизнь, проблемы, которые решает общество, а именно обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры; воспитание патриотов России, граждан правового, социального, демократического государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью (согласно «Национальной доктрине образования Российской Федерации»). Центральное место в воспитательной системе школы занимает гражданско – патриотическое воспитание. Формирование гражданственности, патриотизма, трудолюбия, нравственности, формирование социально значимых ценностей, уважения к правами свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе; развитие познавательных интересов и потребностей. Принципиально новым является подход к воспитанию в целостном образовательном процессе: не подготовка к жизни, а реальное включение в жизнь (социализация личности).

  Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека стоит на первом месте среди направлений организации воспитания и социализации учащихся начальной школы, предусмотренных ФГОС. У выпускника начальной школы должны быть сформированы такие ценности как любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

Концептуальные основы:

1.     Формирование ведущих качеств личности; практическая совместная деятельность педагога, родителей и учащихся;

2.     Оптимальное сочетание индивидуального воспитания, воспитания в коллективе и самовоспитания;

3.     Неразрывная связь с воспитательными факторами среды: внешкольными воспитательными учреждениями и организациями непрерывная педагогическая      диагностика.

 Предметом данного проекта является воспитание нравственности и патриотизма младших школьников.

2.Цель, задачи и ожидаемые результаты проекта.

Цель проекта: создание системы нравственно-патриотического воспитания детей для формирования социально-активной личности на внеклассных      мероприятиях. Создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения общечеловеческих ценностей; воспитание личности, обладающей чувством национальной гордости и гражданской ответственности за своё будущее.

Задачи:

1.     Способствовать развитию познавательных интересов учащихся;

2.     воспитывать чувство патриотизма.

3.     развивать личность, обладающую качествами гражданина-патриота Родины;

4.     расширять знания о родной республике, городе;

5.     воспитывать гордость за героическое прошлое, историческое и культурное наследие народа;

6.     формировать духовно-нравственное отношение к природе родного края и чувство сопричастности к ней;

7.     воспитывать любовь, уважение к своей нации, понимание своих национальных особенностей, чувство собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям);

8.     формировать у детей и их родителей интерес к изучению истории своей семьи;

9.     Умение находить необходимую информацию, оформлять материал, обогатить устную и письменную речь,

10. развивать творческие способности детей, умение выражать своё отношение к увиденному через рисунки, написание рассказов, изготовление поделок

Содержание

1.Общее понятие патриотизма

Понимание патриотизма имеет глубокую теоретическую традицию, уходящую корнями в глубь веков. Уже у Платона имеются рассуждения о том, что родина дороже отца и матери.  В более разработанном виде любовь к отечеству, как высшая ценность, рассматривается в трудах таких мыслителей как Макиавелли, Руссо.

За последнее время все большее распространение в рамках данного направления приобретает взгляд на патриотизм как важную ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовный, нравственный, культурный, исторический и другие компоненты. Обобщая можно дать такое определение: Патриотизм – одна из наиболее значимых, неприходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень её развития и проявляется в её активно-деятельностной самореализации на благо Отечества».

Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, неразрывность с его историей, культурой, достижениями, проблемами, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и независимости, составляющими духовно- нравственную основу личности, формирующими её гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Родине.

Высшей воспитательной частью воспитательного процесса в современной школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе вызывающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за её могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.

Многие мыслители и педагоги, прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на многостороннее формирующее влияние. Так, например, К.Д.Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями». Истинный патриотизм по своей сущности гуманистичен, включает в себя уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям и неразрывно связан с культурой межнациональных отношений. В этом смысле патриотизм и культура межнациональных отношений теснейшим образом связаны между собой, выступают в органическом единстве и определяются в педагогике как «такое нравственное качество, которое включает в себя потребность преданно служить своей родине, проявление к ней любви и верности, осознание и переживание ее величия и славы, своей духовной связи с ней, стремление беречь ее честь и достоинство, практическими делами укреплять могущество и независимость».

Приведенное определение позволяет уяснить содержание понятия патриотизма. Оно включает в себя:

 -чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;

 -уважительное отношение к языку своего народа;

 -заботу об интересах Родины;

 -осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);

 -проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;

- гордость за социальные и культурные достижения своей страны;

 -гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;

 -уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего ---народа, его обычаям и традициям;

 -ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;

- гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

Истинный патриотизм предполагает, как видно из его определения, формирование и его длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно-нравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою нераздельности, неразрывность с Отечеством.

Природа, родители, родственники, Родина, народ – не случайно однокоренные слова. По определению А.Н. Вырщикова, это «своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, родства, укорененности и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов. Оно необходимо, ибо мы не выбираем родителей, детей, Родину, место своего рождения».

Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, религиозные организации, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения, корпоративные объединения, кровнородственные, диаспорные связи и отношения. Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся.

2. Патриотическое воспитание в школе

Воспитание патриотизма у школьников – одна из главных задач нашего дня. Патриотизм начинается с любви и уважения к тому, что завещано отцами, дедами. Нам можно гордиться не только завоеваниями науки и покорением природы, но и великой культурой. Особое значение сегодня приобретает необходимость формирования духовных начал нашего современного общества. Выбранный современным образованием курс на гуманизацию, усиление культурологической направленности на основе личностно-ориентированного подхода обучения создает условия для формирования гражданственности, патриотизма, развития личности каждого школьника. Глубокое знакомство с историей и литературой родного края способствует воспитанию истинного гражданина.

Формированию чувства патриотизма у учащихся помогают беседы, чтением книг о мужестве и героизме людей, знакомство и дружба с воинами, с бывшими фронтовиками.

На занятиях по патриотическому воспитанию необходимо научить ребят ценить историю своей земли, дорожить ее памятниками, преклоняться пред подвигами людей, чьим мужеством утверждена и рождена слава Родины.

Именно детский жизненный опыт, эмоции, впечатления, открытие Мира для Себя и Себе делают нас теми, кем становимся в своей взрослой жизни. Именно в детстве находится ключик к потаенным дверцам в душах взрослых, разгадки их поступков, объяснение их целей, неудач, побед. Именно в детстве может произойти такое событие, которое, если не перевернет, то очень сильно повлияет на будущую жизнь ребенка. Вот почему важно почаще всматриваться в чистые глаза Детства, чтобы не пропустить момент зарождения Добра, остановить чуть проклюнувшееся Зло или увидеть в них с удивлением отражение наших неверных поступков. Вот почему почаще надо обращаться к ребенку, чтобы проверить, не разучились ли мы быть по-детски искренними, веселыми, не умер ли в нас тот великий Философ, имя которому Справедливость, Любовь, Доброта, Понимание.

         Школьный учитель выступает в основном в двух профессиональных ролях – преподавателя и классного руководителя, воспитателя. В традиционной педагогике существует условное разделение учебного и воспитательного процесса. Такое разделение связано с представлением о ведущей роли обучения в развитии личности. Гуманистическая педагогика строит школу развития, где педагогический и воспитательный процессы рассматриваются как синонимы.

Перед нами, учителями проблема духовно-нравственного и патриотического воспитания стоит особо остро. Ведь мы имеем очень сильное оружие – это слово, художественная речь, книга. А «Книга, – по словам А. Герцена, – это духовное завещание одного поколения другому, совет умирающего старца юноше, начинающему жить, приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых человеку, заступающему на его место». Сталкиваясь ежедневно с книгой, мы имеет богатейшей материал для воспитания юных сердец.

Младший школьный возраст наиболее сенситивный период для воспитания положительных черт личности, в том числе и патриотизма. Податливость, известная внушаемость детей, их доверчивость, склонность к подражанию и огромный авторитет, которым пользуется учитель, создают благоприятные предпосылки для успешного решения данной проблемы. Патриотическое воспитание младших школьников должно строиться, учитывая возрастные психологические особенности детей. Конечно, психологические особенности – это не догма и у каждого ребенка будет своя степень зрелости в восприятии патриотизма, зависящая от предшествующего психического развития детей, от их готовности к чуткому отклику на воспитательную деятельность взрослых.

3.Патриотическое воспитание на внеклассных мероприятиях

Воспитание гражданственности и патриотизма проявляется через любовь к своей стране, преданность ей, в осознанном желании и готовности встать на защиту Отечества по примеру своих предков. Хорошим подспорьем в этом является правильный подбор материала для проведения внеклассных мероприятий и классных часов.

В связи с наблюдениями за учащимися начальных классов я пришла к выводу, что необходимо создать проект, направленный на воспитание духовно-нравственных и патриотических качеств младших школьников. Проект можно использовать в работе в течение всего обучения ребёнка в начальном звене. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут знания учащихся о родной республике и стране, лучших его людях, тем более действенным скажутся они в формировании благородного нравственно-патриотического чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков, а главное, – они помогут учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность и полноту большого патриотизма – патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной.

Мы не воспитаем любви к Родине, не пробудив у ребёнка любви к деревьям, цветам, тишине и покою отчего дома. Нам не воспитать любовь к народу, не воспитав любви к окружающим людям – к сверстникам и взрослым. Любовь и преданность Родине начинается с признательности матери, отцу, бабушке, школьному учителю, тренеру; с ощущения сердечного тепла, которым окружен ребенок, с переживаниями красоты родных мест.

В ходе реализации проекта учащиеся должны целенаправленно посещать республиканские краеведческие музеи, музеи города, предприятия города, семьи ветеранов и земляков, совершить экскурсии реально и виртуально в города нашей Родины.

Для чего же изучается свой край в начальной школе? Именно в начальной школе закладываются основы познавательного интереса к изучению города как окружающего ребенка микроклимата, создаются условия для формирования нравственных чувств. Ребенок на доступном для него уровне осознает важность и ценность лично для него окружающего микроклимата; в привычном окружении он открывает новые стороны, учится грамотно с ним взаимодействовать и т.д.

Понимая, что только на основе знаний можно убедить учащихся в необходимости заботливо относиться к природе, выбираются разнообразные формы и методы ознакомления:

экскурсии,

беседы,

творческие работы,

встречи с людьми разные профессий и т.п.

Итогами всей проделанной работы будет школьный конкурс защиты проектов, на котором младшие школьники расскажут о своих исследованиях и представят результаты в виде публикаций, презентаций, журнала и даже стихов собственного сочинения о родном городе, родной школе и стране.

Примерное содержание внеклассных мероприятий по нравственно-патриотическому воспитанию.

1-й класс

Семья и школа в моей жизни.

Праздник “День знаний”.

Беседа “Мы школьники, а это значит…”.

Классный час “Расскажи сам о себе”.

Диспут “Как появилась моя семья” (участие родителей).

Конкурс-выставка рисунков “Моя дружная семья”.

Классный час “Этикет – это…”.

Беседа “Моя мама”.

Классный час “Права и обязанности ученика”.

Этическая беседа “Добрые слова”.

Классный час “Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть”.

Диалог “Мама и папа – мои самые дорогие”.

Выставка поделок “Дары осени”.

Конкурс “Папа, мама я – читающая семья” (участие родителей).

Классный час “Вот какие замечательные братья и сёстры!”.

Игра – практикум “Подари другому радость”.

Этическая беседа “В гостях у бабушки”.

Выпуск стенгазеты “Мой дедушка и папа в армии”.

Этическая беседа “Я в своей семье”.

Праздник “О самых близких и родных с любовью”.

Выставка рисунков “Моя бабушка”, “Моя мама”, “Букет для мамы”.

Конкурс стихов “Моя мама – лучше всех”.

Выставка “Герб моей семьи”

Праздник “Вся семья вместе, так и душа на месте”

Встреча с ветеранами ВОВ и тружениками тыла.

Классный час «Дети – герои Великой Отечественной войны»

2-й класс

Мой милый город 

Устный журнал “Я – житель Нижневартовска”.

Проектная мастерская “Дом, который мы построим”.

Рыцарский турнир.

Праздник “Папа, мама, я спортивная семья”.

Конкурс рассказов о своем доме.

Классный час “Из истории родного города”.

Встреча с почётными жителями г. Нижневартовска.

Экскурсия в краеведческий музей г. Нижневартовска.

Викторина “Памятные места нашего города”.

Конкурс фотографий “Лучший город на земле”.

Фестиваль талантов “Искорки”.

Экскурсия в городской парк “Победы”.

Праздник “Город-сказка, город-мечта!”.

Конкурсно-игровая программа “Путешествие в страну здоровья”.

Конкурс стихов о Великой Отечественной Войне.

Урок в природе “Все на белом свете солнышкины дети”.

Экскурсии по предприятиям города.

Проектная деятельность “История моей семьи в истории города”.

Конкурс рисунков «День Победы»

3-й класс

Всё для тебя в родной Югре.

Беседа “Югра наш край”.

Классный час “Гордость Югры”.

Классный час “Заповедные места Югры”.

Символы ХМАО -Югры.

Фотовыставка “Югра -мой край родной”.

Игра-путешествие по карте “Города Югры”.

Классный час “Какие люди живут в Югре” (художники, поэты, музыканты).

Праздник “Фольклор, традиции, обычаи  хантов и манси”.

Классный час “Экологические проблемы Югры”.

Классный час “Сбережём природу своего края”.

Классный час “Красная книга Югры”.

Беседа-игра “Правила поведения в природе”.

Музыкально-конкурсная программа “Где песня льётся – там легче живётся”.

Урок мужества “День защитника Отечества”.

Урок доброты “ О редких, исчезающих видах растений”.

Конкурс мини-сочинений “Самый красивый уголок в нашем крае”.

Конкурс стихов «Строка, оборванная пулей…»

Встреча с ветеранами Нижневартовска.

Смотр строя и песни.

Создание журнала «Мы помним! Мы гордимся!»

4-й класс

Русь моя родная!

Классный час “Страна, где я живу”.

Выставка рисунков “Моя Россия”.

Праздник “Россия – Родина моя”.

Устный журнал “Символика России”.

Классный час “Государственные символы России. Традиции празднования”.

Классный час “И это всё о нас…”

Праздник “Вся семья вместе, так и душа на месте”.

Викторина “Нам космос покоряется”.

Диспут “Лукошко добрых дел”.

Литературно-музыкальная композиция ко Дню Победы “Цветы и порох”.

Праздник русских традиций “Преданья старины глубокой”.

Классный час “С чего начинается Родина”.

Праздники “Здесь белоствольная Россия”.

Классный час “Охранять природу – значит охранять Родину”.

Литературная игра “В гости к осени”.

Конкурс стихов о России.

Заключение

Вопрос о патриотизме становится сегодня особенно актуальным, ибо без патриотизма вообще не может быть никакого духовного становления личности. Личность – это человек, развившийся в лоне истории и культуры своего народа. Человек вне патриотизма – это и человек вне истории, вне духовного бытия, т.е. человек, лишенный человеческих свойств.

 Вряд ли можно считать нравственным человека, не знающего историю своего народа, своей Родины, родного языка и литературы. Специфика нашей работы такова, что мы сеем зерна разума и доброты, а прорастают они еще не скоро, не вдруг.  Но уже сейчас реализуя проект ребята научились работать с дополнительной литературой, работать в группе, у учащихся расширится словарный запас, кругозор, развиваются  творческие, литературные способности. Они узнают много нового о национальных традициях, обычаях, православных праздниках. Но, а  если после мероприятий учащиеся станут хоть немного чище, добрее душой друг к другу и окружающим людям, если понятия долг, честь, ответственность, порядочность не останутся для многих фразой из книги, то учитель может считать свою задачу выполненной.

Список использованной литературы

1. Басова, Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов н/Д: «Феникс», 1999. – 416 с.

2. Буторина, Т.С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т.С. Буторина, Н.П. Овчинникова – СПб: КАРО, 2004. – 224 с.

3. Гасанов, З.Т. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан [Текст] / З.Т. Гасанов // Педагогика. – 2005. – №6. – С. 59–63

4. Касимова, Т.А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т.А. Касимова, Д.Е. Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 64 с.

5. Овчинникова, Н.П. Идея патриотизма и Отечества в истории русской педагогики [Текст] / Н.П. Овчинникова // Педагогика. – 2007. – №1. – С. 93 – 101

6. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий /Авт.-сост. И.А. Пашкович. – Волгоград: Учитель, 2006. – 169 с.

7. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. – М., 1974. Т.2. –