Инфоурок / История / Презентации / Обобщение опыта по теме: "Активизация познавательной деятельности учащихся через решение проблемно-творческих заданий".

Обобщение опыта по теме: "Активизация познавательной деятельности учащихся через решение проблемно-творческих заданий".

библиотека
материалов
С одной стороны, развиваются демократические тенденции, школа становится бол...
Древние говорили: «Познать, чтобы полюбить»… Но как учить тех, кто не ищет зн...
1. Изучение и разработка рекомендаций по активизации умственной деятельности...
Работа по выявлению индивидуальных особенностей личности: Отношение к учению...
Создание проблемной ситуации, сочетание трудности учебного материала и учебн...
Особый вид логических заданий, в процессе их решения учащиеся овладевают опыт...
Каковы могут быть требования к использованию проблемно-творческих задач? 3.Ор...
определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования выдвижение гипотез...
Событийно – проблемные – объяснение вопросов «почему», «получается, что знали...
Задания на проверку понимания прочитанного: а) тесты с выбором ответов; б) то...
1 этап – организационный 2этап – решение проблемно – познавательных задач (са...
Внимательно прочтите условие задачи и запомните вопросы к ней. Начните обдумы...
уроки - лекции семинарские занятия комбинированные уроки урок изучения новог...
намечать ведущие и текущие (промежуточные) цели и задачи; искать пути их реш...
Познавательную активность Формирует логическое, научное мышление Формирование...
Этот метод позволяет формировать некоторые личностные качества, которые разви...
Использование проблемно-творческих задач в работе требует от учителя и времен...
Результаты в работе: Виды работ учащихся Выход на новый творческий уровень 18...
Результаты в работе: Уровень успеваемости – 100% Уровень качества знаний по и...
20
21 1. Вяземский Е.Е. Школьное историческое образование в России: на пути к но...
22
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 С одной стороны, развиваются демократические тенденции, школа становится бол
Описание слайда:

С одной стороны, развиваются демократические тенденции, школа становится более многогранной, изменяются содержание и форма работы. С другой стороны – налицо тенденция, связанная с отчуждением детей от школы, снижением мотивации к обучению. 1

№ слайда 3 Древние говорили: «Познать, чтобы полюбить»… Но как учить тех, кто не ищет зн
Описание слайда:

Древние говорили: «Познать, чтобы полюбить»… Но как учить тех, кто не ищет знаний? Развитие интереса к предмету – ключ к учению, познанию. 2

№ слайда 4 1. Изучение и разработка рекомендаций по активизации умственной деятельности
Описание слайда:

1. Изучение и разработка рекомендаций по активизации умственной деятельности школьников Изучение и анализ понятия «интеллектуальная сфера». Рассмотреть методологии активизации умственной деятельности школьников. 3

№ слайда 5 Работа по выявлению индивидуальных особенностей личности: Отношение к учению
Описание слайда:

Работа по выявлению индивидуальных особенностей личности: Отношение к учению, своим достижениям и неудачам. Отношение к данному учебному предмету. Интересы ученика. Проявления эмоционально-волевой сферы в учении. Развитости у школьника интеллектуальных умений (наблюдательности, умения сравнивать, обобщать, делать самостоятельный вывод). Контроль со стороны взрослых дома и т.д. 4

№ слайда 6 Создание проблемной ситуации, сочетание трудности учебного материала и учебн
Описание слайда:

Создание проблемной ситуации, сочетание трудности учебного материала и учебной задачи с посильностью 5

№ слайда 7 Особый вид логических заданий, в процессе их решения учащиеся овладевают опыт
Описание слайда:

Особый вид логических заданий, в процессе их решения учащиеся овладевают опытом творческой деятельности, т. е. способностью при решении новой задачи находить свой оригинальный способ решения. 6

№ слайда 8 Каковы могут быть требования к использованию проблемно-творческих задач? 3.Ор
Описание слайда:

Каковы могут быть требования к использованию проблемно-творческих задач? 3.Организация поисковой деятельности для приобретения новых знаний 1.Выявление знаний и умений 2. Проведение тренировочных упражнений для усвоения знаний 4.Самостоятельная работа учащихся с учётом их индивидуальных особенностей Основные цели использования проблемно-творческих задач 7

№ слайда 9 определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования выдвижение гипотез
Описание слайда:

определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования выдвижение гипотезы их решения обсуждение методов исследования оформление конечных результатов анализ полученных данных подведение итогов корректировка получение выводов Использование проблемно-творческих задач предполагает 8

№ слайда 10 Событийно – проблемные – объяснение вопросов «почему», «получается, что знали
Описание слайда:

Событийно – проблемные – объяснение вопросов «почему», «получается, что знали, а делали наоборот?» Биографические – выяснение «кто есть кто» Хрестоматийно – литературные – выяснить о ком или о чём идёт речь. 9

№ слайда 11 Задания на проверку понимания прочитанного: а) тесты с выбором ответов; б) то
Описание слайда:

Задания на проверку понимания прочитанного: а) тесты с выбором ответов; б) толковые словари темы Анализ учебного текста и различение фактов: а) календарь событий (хронологическая таблица); б) хронологические задачи; в) задачи на определение последовательности (хронологический порядок) Задачи на образную реконструкцию исторических фактов: иллюстрирование; словесные портреты, символическое изображение главной идеи. Задания на формулирование и аргументацию личных оценочных суждений: диспут с автором учебника (составить план – конспект научного спора) 10

№ слайда 12 1 этап – организационный 2этап – решение проблемно – познавательных задач (са
Описание слайда:

1 этап – организационный 2этап – решение проблемно – познавательных задач (самостоятельная работа с памяткой) 3 этап – обсуждение готовых решений (участие всего класса, анализируют эксперты) 4 этап – подведение итогов (результативность занятия) Структура практических занятий 11

№ слайда 13 Внимательно прочтите условие задачи и запомните вопросы к ней. Начните обдумы
Описание слайда:

Внимательно прочтите условие задачи и запомните вопросы к ней. Начните обдумывать данные в тексте условия и определите, что они дают для ответа на вопрос. Если в условии не хватает каких-либо данных, вспомните, что вы знаете по теме задачи, и подумайте, что из этих знаний может помочь решению. Своё решение докажите. Если из условия задачи следует несколько выводов, каждый из них попробуй доказать. Проверьте, является ли ваше решение ответом по существу вопроса задачи. Полон ли ваш ответ? 12

№ слайда 14 уроки - лекции семинарские занятия комбинированные уроки урок изучения новог
Описание слайда:

уроки - лекции семинарские занятия комбинированные уроки урок изучения нового материала повторительно – обобщающие уроки 13

№ слайда 15 намечать ведущие и текущие (промежуточные) цели и задачи; искать пути их реш
Описание слайда:

намечать ведущие и текущие (промежуточные) цели и задачи; искать пути их решения, выбирая оптимальный путь при наличии альтернативы; осуществлять и аргументировать выбор; предусматривать последствия выбора; действовать самостоятельно корректировать деятельность с учетом промежуточных результатов; объективно оценивать процесс (саму деятельность) и результат Процесс этот нужно организовывать и моделировать так, чтобы учащиеся научились: 14

№ слайда 16 Познавательную активность Формирует логическое, научное мышление Формирование
Описание слайда:

Познавательную активность Формирует логическое, научное мышление Формирование мотивации учения Развитие исторического мышления Развивает творческие задатки Повышение заинтересованности учащихся предметом 15

№ слайда 17 Этот метод позволяет формировать некоторые личностные качества, которые разви
Описание слайда:

Этот метод позволяет формировать некоторые личностные качества, которые развиваются лишь в деятельности и не могут быть усвоены вербально, например, через рассказ или пояснение В первую очередь, это относится к групповой работе, когда действует небольшой коллектив К таким качествам можно отнести умение работать в коллективе, брать на себя ответственность за выбранное решение, анализировать результаты деятельности. И еще очень важна способность ощущать себя членом команды: подчинять свой темперамент, характер, время интересам общего дела. Участие в работе позволяет приобрести уникальный опыт, невозможный при других формах обучения 16

№ слайда 18 Использование проблемно-творческих задач в работе требует от учителя и времен
Описание слайда:

Использование проблемно-творческих задач в работе требует от учителя и временных, и интеллектуальных затрат, но и результат такой работы более высок, чем обычная система домашних заданий и опросов на уроках, так как, занимаясь исследовательской деятельностью, учащиеся изучают разнообразные литературные источники, обращаются к музейным фондам, сведениям из сети Интернет, выходят далеко за рамки школьных учебников раскрывают разнообразные способности, что даёт возможность быть успешными и в жизни, и в профессиональной деятельности 17

№ слайда 19 Результаты в работе: Виды работ учащихся Выход на новый творческий уровень 18
Описание слайда:

Результаты в работе: Виды работ учащихся Выход на новый творческий уровень 18 творческие - газета - праздник - кино-видео-телеуроки исследовательские - презентация - семинар - дискуссия игровые - суд - путешествие - соревнование обзорные - конференция - творческие отчёты издание газет олимпиады интеллектуаль- ные конкурсы творческие конкурсы участие в предмет- ных неделях

№ слайда 20 Результаты в работе: Уровень успеваемости – 100% Уровень качества знаний по и
Описание слайда:

Результаты в работе: Уровень успеваемости – 100% Уровень качества знаний по истории – от 50% до 65% Уровень качества знаний по обществознанию – от 57% до 70% Рост мотивации к изучению истории и обществознанию 19

№ слайда 21 20
Описание слайда:

20

№ слайда 22 21 1. Вяземский Е.Е. Школьное историческое образование в России: на пути к но
Описание слайда:

21 1. Вяземский Е.Е. Школьное историческое образование в России: на пути к новой парадигме// Моё Отечество. №1, 1997. 2. Вяземский Е.Е. Как сегодня преподавать историю в школе: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1999. 3. Дайри Н.Г. Как подготовить урок истории. М.: Просвещение, 2001. 4. Дьяченко В.К. Новая дидактика. М.: Народное образование, 2005. 5. Искровская Л.В. Познавательные задачи и формирование знаний об особенностях мировосприятия в средние века// Преподавание истории и обществознания в школе. №5, 2003. 6. Лернер И.Я. Задачник по истории Отечества. 6-7 класс. М.,1996. 7. Лернер И.Я. Развитие мышления в процессе обучения истории. М., 1982, гл. 4,5. 8. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. М.: Владос, 2000. Степантщев А.Т. 300 задач по истории России с древнейших времён до наших дней. М.: Дрофа, 2001. Шкарлупина Г.Д. Преподавание истории и обществознания. Р.: Феникс, 2006.

№ слайда 23 22
Описание слайда:

22

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-093428

Похожие материалы