Обобщение опыта по теме "Использование информационно-коммуникационных технологий в начальной школе"

Обобщение опыта по методической теме:

«Использование информационно-коммуникативных технологий

в начальной школе».

Учителя начальных классов Строковой О.А.

Современное состояние общества характеризуется информационным и техническим насыщением, обусловленным ежегодным удвоением информации, при котором темпы смены техники и технологий опережают темпы смены поколений. В связи с бурным развитием сетевых технологий наметилась устойчивая тенденция к тому, что преобладающими действиями с информацией, как основным ресурсом, становятся не ее продуцирование, а распространение и тиражирование, то есть коммуникации. При этом коммуникация понимается нами в самом широком смысле – не только в плане непосредственного межличностного общения, но и в плане взаимодействия человека с окружающей его информационной средой. Если раньше использовались отдельные, практически автономные понятия «информационные технологии» и «коммуникационные технологии», то в настоящее время целесообразнее говорить об их интегративном единстве, и обозначении этого понятия единым термином «Информационные и коммуникационные технологии» (ИКТ). Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Важнейшим современным устройствами ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией.

Теоретико-методологическую основу исследования представляют теории:

информатизации образования (Я.А. Ваграменко, А.П. Ершов, В.А. Извозчиков, О.А. Козлов, А.А. Кузнецов, М.П. Лапчик, Н.И. Пак, И.В. Роберт, Е.К. Хеннер, и др.);  

теории формирования познавательной активности младших школьников, ее структуры, мотивов развития (Ш.А.Амонашвили, А.Е.Дмитриева, ЛВ,Занкова, Л.И. Божович, В.С.Мухиной и др.)

теория информатизации образования, фундаментальные основы которого заложены в работах С.А. Бешенкова, Я.А. Ваграменко, И.Е. Вострокнутова А.А. Кузнецова, О.А. Козлова, М.П. Лапчика, А.С. Лесневского, Н.И. Пака, И.В. Роберт, И.А. Румянцева и др.)

формирования универсальных учебных действий (А.Г. Асмолов Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова и др.);

деятельности, подход к обучаемому как личности и субъекту деятельности (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.Т. Кудрявцев, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин И.С. Якиманская и др.);

информационного подхода в образовании (А.С. Архангельский, А.А. Дорофеев, Г.Н. Степанова, В.С. Степин, и др.).

Грамотное использование возможностей современных информационных технологий в начальной школе способствует:

активизации познавательной деятельности;

повышению качественной успеваемости школьников;

достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках в начальной школе;

развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников;

повышению уровня комфортности обучения;

снижению дидактических затруднений у обучающихся;

повышению активности и инициативности младших школьников на уроке;

развитию информационного мышления школьников, формирование информационно - коммуникационной компетенции;

приобретение навыков работы на компьютере учащимися начальной школы с соблюдением правил безопасности.

Чтобы применение компьютера на предметных уроках давало положительные результаты, необходима правильная организация работы учебного процесса:

- компьютерные задания должны быть составлены в соответствии с содержанием учебного предмета и методикой его преподавания, развивающие, активизирующие мыслительную деятельность и формирующие учебную деятельность обучающихся;

- обучающиеся должны уметь обращаться с компьютером на уровне, необходимом для выполнения компьютерных заданий;

- обучающиеся должны заниматься в кабинете, оборудованном в соответствии с установленными гигиеническими нормами для начальной школы.

Выделю основные возможности ИКТ, которые помогают учителю начальных классов создать комфортные условия на уроке и достичь высокого уровня усвоения материала:

-         создание и подготовка дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, памятки, схемы, чертежи, демонстрационные таблицы и т.д.);

-         создание презентации на определенную тему по учебному материалу;

-         поиск и использование Интернет-ресурсов при подготовки урока, внеклассного мероприятия, самообразования;

-         создание мониторингов по отслеживанию результатов обучения и воспитания;  

-         создание текстовых работ.

Компьютер можно использовать на всех этапах урока.

•                    Этап подготовки обучающихся к активному и сознательному усвоению материала (анимация, видео, звук)

•                    Этап усвоения новых знаний (послайдовое изложение материала, таблицы, схемы, анимация)

•                    Этап закрепления новых знаний (тесты, вопросы, упражнения, задания различного характера).

Дидактические задачи, решаемые с помощью ИКТ

•              Совершенствование организации преподавания, повышение индивидуализации обучения;

•              Повышение продуктивности самоподготовки обучающихся;

•              Стимулирование обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

•              Индивидуализация работы с учащимися;

•              Ускорение тиражирования и доступа к достижениям педагогической практики;

•              Усиление познавательно мотивации к обучению;

•              Активизация процесса обучения, возможность привлечения обучающихся к исследовательской деятельности;

•              Обеспечение гибкости процесса обучения.

Однако, растущее применение компьютеров во всех сферах человеческой деятельности порождает новые проблемы. В отечественной и зарубежной психологии выделяют следующие психологические феномены, связанные с освоением человеком новых информационных технологий:

•              персонификацию, «одушевление» компьютера, когда компьютер воспринимается как живой организм;

•              потребность в «общении» с компьютером и особенности такого общения;

•              различные формы компьютерной тревожности;

•              вторжение во внутренний мир человека, ведущее к возникновению у некоторых пользователей экзистенциального кризиса, сопровождающегося когнитивными и эмоциональными нарушениями. При этом может происходить переоценка ценностей, пересмотр взглядов на мироздание и свое место в мире.

Результаты моей педагогической деятельности в работе над проблемой:

1. Развитие мотивационной сферы обучающихся – интерес к исследовательской деятельности и моделированию;

•              участие в республиканском конкурсе научно-исследовательских работ «Ярмарка идей» Новикова Анна – 2013г.(победитель секции «Психология»), Симдяшкина Елена – 2015г. (призер секции «Культурология»), Екимова Анастасия – 2016г.(участник);

•              проведение уроков технологии по обучению использования компьютерных программ (https://infourok.ru/user/strokova-olga-ankatolevna/album?id_album=253266 )

•                    создание презентаций обучающимися;

•                    создание мини-мультфильмов при помощи программы «Конструктор мультфильмов «МУЛЬТИ-ПУЛЬТИ»

2. Развитие познавательных способностей:

•              участие 80% - 90% обучающихся  класса в заочных конкурсах и олимпиадах порталов Учи.ru, МетаШкола, «Олимпис», Инфоурок;

•              % успеваемости в классе более 75%

3. Информированность обучающихся и их родителей (законных представителей):

•         100% обучающихся и их родителей (законных представителей) пользуются возможностями электронного дневника;

•         создание интерактивных фотоальбомов и видеороликов.

В процессе применения ИКТ происходит развитие обучающихся, подготовка к свободной и комфортной жизни в условиях информационного общества, в том числе:

- развитие наглядно-образного, наглядно-действенного, теоретического, интуитивного, творческого видов мышления;

- эстетическое воспитание за счёт использования возможностей компьютерной графики, технологии мультимедиа;

-   развитие коммуникативных способностей;

- формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решений в сложной ситуации (использование ситуационных компьютерных игр, ориентированных на оптимизацию деятельности по принятию решения);

- формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации.

Применение новых информационных технологий раскрывает неограниченные возможности для повышения качества знаний обучающихся, обеспечивая интеллектуальное развитие каждого ребенка.

Таким образом, использование информационно-коммуникационных технологий в начальной школе – это не просто новое веяние времени, необходимость. ИКТ позволяет показать любой процесс, происходящий в природе, в развитии, в действии; наглядно отобразить объекты, изучаемые на уроке, показать необходимые географические координаты на картах и многое другое. В рамках одного урока учитель имеет возможность использовать и видеофрагменты, и музыкальный ряд, иллюстрации и репродукции. Использование ИКТ на уроках помогает не только детям усвоить материал, но и учителю творчески развиваться.