Обобщение
педагогического опыта
«Гражданско-патриотическое
воспитание школьников в современной общеобразовательной школе»
Одной из важнейших проблем современной
демократической России стала проблема гражданского воспитания детей и подростков.
Вообще, сам термин «гражданское воспитание» нуждается в конкретизации.
Очевидно, что под «гражданским воспитанием» подразумевается процесс воспитания
Гражданина. Вот только - какого гражданина? Этот вопрос весьма актуален для
многих учителей и родителей. При обсуждении данной проблемы встает вопрос, кого
должна воспитывать школа: гражданина мира или гражданина России. Соглашаясь в
принципе с тем, что необходимо воспитывать граждан России, многие учителя и
родители задаются вопросом: как это делать в условиях, когда опорочены и
приобрели негативный оттенок в общественном мнении такие понятия, как
«патриотизм», «демократия», «общественный интерес»; когда утеряно уважение к
органам государственной власти, как ни странно, именно к органам народного представительства,
наличие которых, кстати, единственно и дает право государству называться
демократическим.
На всех стадиях формирования гражданских
качеств личности решающее значение имеет педагогическое управление.
Следовательно, важнейшая цель патриотического воспитания – учить миру. А это
значит помочь детям увидеть, что можно изменить мир: семью, школу, микрорайон,
страну, республики, прекрасную и богатую нашу планету к лучшему; вовлекать
детей и молодежь в поиск путей и средств решения проблем, участие в работе.
Поэтому задача школы,
особенно классных руководителей, учителей предметников состоит в необходимости
искать новые формы по воспитанию гражданско – патриотических чувств молодого
поколения. Прежде всего, в школе должна работать Программа гражданского и
военно-патриотического воспитания, в которой будут отражены педагогические
технологии, формы взаимодействия педагогов и учащихся в рамках программы,
основные направления работы, координация деятельности общественных организаций,
взаимодействие с окружающим социумом и т.д. Данная Программа может предполагать
следующие формы взаимодействия педагогов и учащихся:
педагог – ученик: учебные предметы,
дистанционные олимпиады, сетевые проекты, уроки мужества, беседы, лекции,
круглые столы, конференции, экскурсии, походы, игры, вахта памяти, фестивали,
смотры строя и песни и т.д.
педагог – педагог: МО, открытые
мероприятия, лекции, семинары, круглые столы, дистанционные олимпиады, сетевые
проекты, конференции, методические разработки и т.д.
В работе педагогов могут использоваться
такие педагогические технологии, как:
- проектно-исследовательская деятельность;
- коллективно-творческие дела;
- деятельностный подход в воспитании;
- педагогика сотрудничества;
- технологии проблемного обучения;
- проектная деятельность;
- ИКТ и др.е по улучшению жизни для всех.
Для решения проблем гражданского и
военно-патриотического воспитания в учебном школе могут быть выделены основные
направления работы, такие как:
1. Учебная деятельность
2. Внеурочная деятельность
3. Внеклассная деятельность
4. Работа с родителями
Всё эти направления взаимосвязаны и в их
рамках могут быть разработаны подпрограммы:
«Я и семья».
Цель: осознание учащимися семьи как
важнейшей жизненной ценности.
Задачи:
1. Воспитывать культуру семейных
отношений, позитивных семейных ценностей, чувство гордости и ответственности за
свою семью;
2. Повышать педагогическую и
психологическую компетенцию родителей;
3. Создавать условия для участия родителей
в воспитательном процессе.
Формы: беседы, родительские собрания,
родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия,
игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения.
«Я и мой город».
Цель: воспитание у учащихся любви к
родному краю как к своей малой Родине.
Задачи:
1. Изучать историю родного края;
2. Воспитывать у учащихся позицию «Я –
гражданин города»;
3. Формировать ответственность за развитие
и судьбу своего родного города.
Формы: тематические беседы, коллективные
творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения
паспорта, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции,
диспуты.
«Я и моё Отечество».
Цель: осознание учащимися ценности
причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.
Задачи:
1. Воспитывать гордость за свою Родину,
народных героев;
2. Сохранять историческую память поколений
в памяти подрастающего поколения;
3. Способствовать формированию у учащихся
чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.
Формы: тематические беседы, предметные
недели, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны,
воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные
памятным датам.
«Я – гражданин России».
Цель: формирование гражданской и правовой
направленности личности, активной жизненной позиции.
Задачи:
1. Воспитывать правосознание, способность
к осознанию своих прав и прав другого человека;
2. Формировать культуру проявления
гражданской позиции;
3. Формировать у учащихся систему знаний,
уважения и интереса к государственным символам России.
Формы: тематические беседы, коллективные
творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения
паспорта, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции,
диспуты.
Все эти направления взаимосвязаны и
дополняют друг друга. Комплекс программных мероприятий предусматривает их
воплощение в жизнь через:
1. Знаниевый компонент, основанный на
предметном начале для детей младшего, среднего и старшего школьного возраста.
2. Региональный компонент с
рассмотрением гражданской тематики.
3. Систему тематических бесед, творческих
встреч и внеклассных воспитательных мероприятий.
4. Участие в тематических конкурсах,
выставках.
5. Активное сотрудничество с социумом и
общественными организациями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.