Образовательная программа по журналистике

Содержание

Раздел 1.  Комплекс  основных  характеристик  программы

Пояснительная записка………………………………стр.3

Цель и задачи программы……………………………стр.4

Учебный план 1 г.о.…………………………………..стр.4

Содержание учебного плана 1 г.о.…………………..стр.6

Учебный план 2 г.о.…………………………………..стр.8

Содержание учебного плана 2 г.о.………………….стр. 9

Планируемые результаты…………………………….стр.10

Раздел 2.  Комплекс  организационно-педагогических условий программы

Календарный учебный график………………………стр.12

Условия реализации программы…………………….стр.12

Формы аттестации и контроля………………………стр.12

Методическое обеспечение…………………………..стр.13

Список литературы ……….………………………….стр.15

Приложения (если есть)

Раздел 1.  Комплекс  основных  характеристик  программы

  Пояснительная записка

Основанием для разработки программы служит изменение информационной структуры общества, которое влечет за собой новые подходы к формам работы с детьми. На базе этого создана дана программа, которая нацелена на совершенствование основных видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи, подразумевает теоретическую и практическую подготовку. Данная программа содействует тому, чтобы дети сами могли рассказать о происходящих событиях, высказаться о своем социальном и политическом окружении.

Образовательная программа «Юный журналист» имеет социально-педагогическую направленность: создаются условия для социальной практики детей в их реальной жизни, накопления нравственного и практического опыта. Программа направлена на привлечение детей к издательскому делу, которое способствует самореализации, развитию коммуникативности, творческих способностей ребят.

Педагогическая целесообразность данной программы в том, что она обеспечивает обучение, воспитание и развитие детей, формирование человека и гражданина, интегрированного в современное общество.

Содержание программы включает разделы, предполагающие знакомство с историей журналистики, освоением создавать сочинения разных жанров, соблюдать языковые нормы в устных и письменных высказываниях, использовать ИКТ, участвовать в дискуссиях и пресс – конференциях.

Актуальность, педагогическая целесообразность

Актуальность данной программы заключается в том, что у учащихся появляется возможность отражать важные школьные события, интервью с учителями, учениками, гостями школы, а также осуществить первые пробы пера.

Программа «Юный журналист» обладает следующими чертами новизны по сравнению с другими образовательными программами данного типа. Прежде всего, это интеграция в обучении теоретических и практических знаний, в результате которой обучающиеся могут компетентно использовать приобретенные знания, умения и навыки в области журналистики. Это выражается в практической журналисткой работе подростков в газетах (« ProSchool…»), информационных сайтах. Особенно ценным и новым является то, что в своей практической работе по программе «Юный журналист» подростки выступают инициаторами и исполнителями творческих и социальных проектов.

Отличительные особенности программы.

1. Для достижения цели и выполнения задач программой используются современные методики обучения основам журналистики.

2. Занятия проводятся с учетом возрастных и психологических особенностей на основе дифференцированного подхода.

3. Формирование профессиональной самостоятельности и компетентности на каждом этапе обучения (исполнительская самостоятельность, инициативная самостоятельность, творческая самостоятельность)

Возраст детей и сроки реализации программы

Программа «Юный журналист» предназначена для учащихся 12-14 лет. Продолжительность образовательного процесса 2 года обучения. Занятия проводятся в группах по 12-15 человек. Первый год учащиеся занимаются  2 раза в неделю по 2 академических часа (144 часа в год), второй год - 2 раза в неделю по 3 академических часа (216 часов в год).

Цель программы

сформировать систему начальных знаний, умений, навыков журналиста и создать условия для самоопределения, самовыражения и самореализации.

Задачи дополнительной образовательной программы

Образовательные

1. Дать базовые знания по тележурналистике, познакомить с ее жанрами и понятиями

2.Сориентировать учащихся на формирование общих интеллектуальных и специальных умений

3. Способствовать овладению навыками при подготовке телевизионных материалов различных жанров и форм

Развивающие

1. Помочь детям в раскрытии личностного и творческого потенциала

2. Выявить и развить литературные, интеллектуальные и коммуникативные способности подростков

3. Развить культуру речи и письма

Воспитательные

1. Познакомить учащихся с духовными, социальными, культурными проблемами современного российского общества

2. Помочь в выборе активной жизненной позиции

3. Привить уважение к национальным традициям страны

Учебно-тематический план 1-го года обучения

№	Наименование разделов и тем программы	Всего часов	В том числе
			теория	практика
1.	БЛОК 1. Введение	2	2
1.1	Инструктаж по технике безопасности. Введение в образовательную программу	2	2
2.	БЛОК 2. Журналистика в современном мире	6	4	2
2.1.	История журналистики	2	2
2.2.	Функции журналистики. Основные понятия.	4	2	2
3.	БЛОК 3. Газетные жанры	14	8	6
3.1.	Жанры журналистики. Их признаки.	2	2
3.2.	Заметка.	4	2	2
3.3.	Интервью.	4	2	2
3.4.	Зарисовка и репортаж	4	2	2
4.	БЛОК 4.  Виды газет, их значение	10	6	4
4.1.	Газеты для разной аудитории	2	2
4.2.	Газеты по интересам	2	2
4.3.	Анализ и выпуск газеты	6	2	4
5.	БЛОК 5. Оформление газет	14	6	8
5.1.	Реклама в газете	4	2	2
5.2.	Оформление праздничного номера.	6	2	4
5.3.	Деловой номер.	4	2	2
6.	БЛОК 6. Выпуск газет	74	10	64
7.	БЛОК 7. Работа с периодическими изданиями.	10	2	8
7.1.	Детские газеты	4		4
7.2.	Детские журналы	6		6
8.	БЛОК 8.Экскурсии	8		8
9.	БЛОК 9. Итоговое занятие.	6		6
9.1.	Защита итогового проекта	6		6
ИТОГО		144	38	106

Содержание занятий 1-го года обучения.

1.Введение.

Теория.

Вводное занятие. Планирование работы. Задачи на учебный период. Инструктаж по технике безопасности. 

2.Журналистика в современном мире.

Теория. История газеты, ее возникновение и развитие. Потребность людей в информации. Информация – возможность общения. Процесс формирования аудитории получателей информации. Периоды расцвета журналистики. Дифференциация газет. Типы газет по идеологическому, политическому, социальному, национальному, профессиональному основаниям. Возникновение новых средств массовой информации, появление новых технологий. Роль и предназначение газеты в современном обществе. Вседоступность газеты  как средства общения, обмена информацией и ее получения. Универсальность газеты, ее возможности формирования общественного мнения и его выражения.

Практика. Анкетирование читательской аудитории для выявления интересов и предпочтений. Анализ полученной информации. Составление плана выпуска газет.

3.Газетные жанры.

Теория. Жанры журналистики, их индивидуальные признаки. Заметка – рассказ об одном факте. Информация – правдивый и своевременный рассказ об одном событии. Интервью – разговор журналиста с собеседником. Зарисовка – художественное описание. Репортаж – рассказ очевидца. Фоторепортаж.

Практика. Написание материалов в разных жанрах. Тренинг.

4.Виды газет, их значение.

Теория. Газеты для разной аудитории: детские, молодежные и взрослые. Газеты по интересам: спортивные, политические, профессиональные и т.д. Формат, тираж, оформление разных видов газет.

Практика. Изучение и анализ разных видов газет. Написание материалов для разной аудитории.

5.Оформление газеты.

Теория. Макет номера. Шрифты. Разметка газетной полосы. Дизайн. Цвет. Фото и иллюстрации. Оформление праздничного номера. Деловой номер. Реклама в газете.

Практика. Изучение детских газет других школ, городских и областных газет. Студенческие газеты: чему можно поучиться. Тренинг по оформлению газетной полосы. Использование шрифтов, цвета и иллюстраций.

6.Выпуск газет.

Теория. Обсуждение очередного номера. Подбор тем, материалов и фото. Подготовка праздничных номеров. Жанры печатных материалов. Подборка стихов. Рассказы. Проблемные статьи.

Практика. Верстка номера. Подбор шрифтов. Цветовое исполнение. Фото для номера, их качество.

7.Работа с периодическими изданиями.

Теория. Чтение и анализ детских газет и журналов разной направленности: «Пять углов», «Костер», «Юный натуралист» и других. Выявление их особенностей в подаче материалов и иллюстраций. Конкурс на самого внимательного читателя. Конкурсы этих изданий и участие в них.

Практика. Анкетирование читательской аудитории для выявления интереса к детским изданиям. Участие в конкурсах для юных журналистов, проводимых разными изданиями. Написание материалов в разных жанрах.

8.Экскурсии.

Теория. Экскурсии в музеи города или к другим интересным объектам с целью написания репортажа, интервью, зарисовки, заметки. Умение находить необычное в обычном. Конкурс на лучший материал. Конкурс на лучшее фото.

Практика. Написание материалов в разных жанрах.

9.Итоговое занятие.

Теория.

Подведение итогов работы: что узнали и чему научились за год. Выставка газет. Награждение лучших участников.

 Учебно-тематический план 2-го года обучения

№	Наименование разделов и тем программы	Всего часов	В том числе
			теория	практика
1.	БЛОК 1. Введение	4	2	2
1.1.	Инструктаж по технике безопасности Повторение пройденного материала по безопасности дорожного движения	4	2	2
2.	БЛОК 2.  Профессия - журналист	12	6	6
2.1.	Кто такой журналист?	4	2	2
2.2.	Престижность профессии	4	2	2
2.3.	Особенности работы.  Этика журналиста	4	2	2
3.	БЛОК 3.  Методы сбора материала в газету.	14	6	8
3.1.	«Журналиста ноги кормят»	2	2
3.2.	Всё интересное – рядом	4	2	2
3.3.	Методы сбора информации	6	2	6
4.	БЛОК 4.  Техника газетно-журнального дела	30	14	16
4.1.	Работа редакции	4	2	2
4.2.	Периодичность издания	4	2	2
4.3.	Виды правки	8	4	4
4.4.	Особенности полиграфического производства	14	6	8
5.	БЛОК 5.  Фото в газете	16	4	12
5.1.	История фотографии	6	2	4
5.2.	Старые и современные фоторепортажи	6	2	4
5.3.	Фоторепортаж	4		4
6.	БЛОК  6. Выпуск газет	96	26	70
7.	БЛОК 7. Работа с периодическими изданиями.	20	6	14
7.1.	Детские газеты и журналы	16	6	10
7.2.	Участие в конкурсах.	4		4
8.	БЛОК 8. Экскурсии.	16		16
9.	БЛОК 9. Защита проекта.	8		8
ИТОГО		216	64	152

Содержание занятий  2-го года обучения

1.Введение

Теория.

Вводное занятие. Комплектование группы. Планирование работы. Инструктаж по технике безопасности. 

2.Профессия – журналист.

Теория. Кто может стать журналистом (характер, определенный склад ума, склонность к сочинительству, энергичность, хорошее здоровье).  Престижность профессии. Ответственность журналиста перед читательской аудиторией за каждое слово в газете. Особенности работы (журналист меняет профессию, репортаж из «горячих точек» и др.). Этика журналиста.

Практика. Знакомство с творчеством известных журналистов, анализ их материалов. Посещение фотовыставок Василия Пескова, Юрия Роста и других фотомастеров (по мере возможности). Написание собственных материалов.

3.Методы сбора материала для газеты.

Теория. Откуда берется тема. «Журналиста ноги кормят». Всё интересное – рядом. Методы сбора информации. Объем информации. Всё ли можно сообщать читателю?

Практика. Тренинг по сбору самой полной информации. Конкурсы на написание заметки, на самые интересные вопросы для интервью, на самый необычный заголовок.

4.Техника газетно-журнального дела.

Теория. Работа редакции. Периодичность издания. Корректура. Виды правки. Работа типографии. Особенности полиграфического производства. Верстка газеты. Сколько нужно полос газете. Расположение материалов на полосе.

 Практика. Учимся дизайну газетной полосы. Набор текста, подбор иллюстраций на компьютере. Размер фотографий.

5.Фото в газете.

Теория. История фотографии. Первые снимки в газете. Старые и современные фотоаппараты. Черно-белые и цветные фотографии. Какие фотографии нужны газете. Фоторепортаж. Портрет. Фото с места события.

 Практика. Тренинг по фотосъемке. Конкурс на самое необычное и интересное фото. Делаем фоторепортаж.

6.Выпуск газет.

Теория.

Обсуждение очередного номера. Подбор тем, материалов и фото. Подготовка праздничных номеров. Жанры печатных материалов. Подборка стихов. Рассказы. Проблемные статьи.

Практика. Верстка номера. Подбор шрифтов. Цветовое исполнение. Фото для номера, их качество.

7.Работа с периодическими изданиями.

Теория.  Чтение и анализ детских газет и журналов разной направленности. Выявление их особенностей в подаче материалов и иллюстраций. Конкурс на самого внимательного читателя.

Практика. Конкурсы  для  читателей: «Самый глазастый», «Кто первым узнал?», «Самый дотошный» с целью привития интереса к детским периодическим изданиям. Участие в конкурсах для юных журналистов, проводимых разными изданиями. Написание материалов в разных жанрах.

8.Экскурсии.

Теория. Экскурсии в музеи города или к другим интересным объектам с целью написания репортажа, интервью, зарисовки, заметки. Умение находить необычное в обычном. Конкурс на лучший материал. Конкурс на лучшее фото.

Практика. Написание материалов в разных жанрах по итогам экскурсии.

 9.Итоговое занятие. Подведение итогов работы: что узнали и чему научились за год. Выставка газет. Награждение лучших участников.

Планируемые результаты программы

• дети будут знать законы построения телевизионных сюжетов разных жанров – информационных, аналитических, художественно-публицистических,
• научаться работать с фактами и источниками информации.
• Начаться самостоятельно создавать полноценные телевизионные материалы любых жанров,
• владеть навыками грамотного интервьюирования.
• будут владеть азами работы любого из команды создателей журнала.

Планируемые  результаты  1-го года обучения. 

Результатом обучения  детей  по данной программе после первого года обучения будут следующие знания, умения и навыки:

Дети будут знать:

• Историю журналистики и ее роль в современном мире
• Процесс создания газеты и особенности газетных жанров

Уметь:

·                   Подать собранный материал в различных жанрах публицистического стиля.

·                   Организовать поиск информации, необходимой для выпуска газеты.

·                   Организовать работу в коллективе над совместным проектом.

·      Планировать свою деятельность для достижения цели.

·      Грамотно оформить собранные материалы.

·      Самостоятельно мыслить, творчески подходить к любой работе.

Получат навыки:

             ● Написания текстов в разных жанрах

·                    Совместной работы в творческом коллективе

 на психологическом уровне:

чувствовать уверенность в своих действиях  при выступлениях.

Планируемые результаты  2-го года обучения. 

Дети будут знать:

• Особенности работы журналиста, его творческую «кухню»
• Процесс производства газеты
• Методы сбора материалов
• Технику газетно-журнального дела
• О роли фотографий в газете

Уметь:

·                   Составлять план работы по выпуску номера газеты.

·                   Структурировать полученную информацию, необходимую для выпуска газеты.

·                   Организовать творческую атмосферу работы  коллектива  при создании газетного номера.

·                   Накапливать полученную информацию для написания статьи.

·                   Работать на компьютере, создавая дизайн газеты

·                   Грамотно оформить собранные материалы, используя фото, рисунки

·                   Самостоятельно принимать решения в выборе газетных тем, материалов и жанров.

·                   Работать с периодическими изданиями, грамотно используя материалы при выпуске газеты, для учебных занятий, для внеурочной деятельности.

Получат навыки:

● Написания текстов любой сложности

●Сбора материала по заданной теме

●Поиска источников информации

                                                           на психологическом уровне:

ü  проявлять самостоятельность и ответственность при написании различных творческих работ..

Раздел 2.  Комплекс  организационно-педагогических условий программы

Календарный учебный график

«у» - учебные занятия,

«к» - каникулярный период,

«а» - промежуточная/итоговая аттестация

Год обучения

Временные периоды

Всего недель

Всего часов

Сентябрь, в том числе по неделям

Октябрь-май, в том числе по неделям

Июнь-август, в том числе по неделям

1

2

3

4

5-18

19

20-35

36

37-49

50

51

52

52

1

К

К

У

У

У

К

У

А

К

К

К

К

52

106

2

К

К

У

У

У

К

У

А

К

К

К

К

52

106

576

Условия реализации программы:

Для успешной реализации программы необходимы материально-техническое оснащение кабинета и методическое обеспечение учебного процесса.

-            Занятия проводятся на базе каб № МБОУ СОШ №  77 в кабинете 410, который соответствует требованиям противопожарной безопасности, производственной санитарии и гигиены труда. В кабинете есть столы и стулья для работы детей, школьная доска.

-            Для проведения занятий в наличии имеется дидактический материал к занятиям  (подборка карточек с играми), методическая литература  по проведению мероприятий, игр. Учебная литература по правоведению. Канцтовары. При необходимости экран,

-             

-            Учебно-методический  комплекс   включает  в себя следующие компоненты:

·      методические разработки и конспекты занятий,

·      дидактический и раздаточный материал,

·      комплект диагностики,

Формы аттестации и контроля

Для успешной и эффективной реализации программы используются различные формы организации деятельности: работа в группах, в парах, индивидуальная  работа, проведение викторин, конкурсов, игр, соревнований, экскурсий.

Организация и проведение занятий строятся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития каждого ребенка.

Основными возрастными особенностями младшего школьника, влияющими на его интерес и активность в овладении знаниями, являются:

ü  высокая эмоциональность;

ü  любознательность;

ü  легкое переключение с одного вида деятельности на другой;

ü  быстрая утомляемость от однообразия работы;

ü  конкретно-образное мышление и др.

Занятия для детей младшего школьного возраста проводятся в игровой форме с использованием различных заданий творческого характера, с сочетанием разных форм работы и видов деятельности.

Основным условием реализации программы является создание благоприятной психологической атмосферы на занятиях, что способствует эмоциональному благополучию ребенка и стимулирует мотивацию к занятиям.

 Для отслеживания результативности данной программы используются следующие способы проверки и формы подведения итогов:

- выпуск газет,

- контрольное творческое задание,

- конкурс, публичное выступление,

- участие в профессиональных конкурсах,

-  печатные материалы в газете.

Основная форма проверки результатов работы – выпуск газет и их анализ.                        

Формы оценки знаний:

• Совместное обсуждение газетных материалов.
• Творческие конкурсы.
• Защита творческих проектов.
• Выставки газет.
• Интервью с читателями (учениками, родителями и учителями школы).

Формы подведения итогов:

• Выпуск номеров газеты «Школьная газета»
• Конкурс на лучший газетный материал
• Конкурс на лучшее фото
• Выставки газет

Оценка результативности программы проводится с помощью методов психолого-педагогической диагностики, которая проводится 2 раза в год: в начале года (октябрь) и в конце года (май) в групповой форме и с целью выявления  знаний, умений, навыков учащихся в соответствии с программой и направлена на осмысление динамики изменений в развитии личности учащихся.

Проверка усвоения  знаний, практических  умений и навыков по программе проводится в форме творческого задания – написать статью в газету.

Оценка знаний осуществляется путем выполнения творческого задания. Свои умения дети демонстрируют на конкурсах и соревнованиях, где подводятся итоги, анализируются результаты обучения практической деятельности и достижений. За лучшие показатели дети награждаются призами, грамотами.

Результаты психолого-педагогической диагностики фиксируются в зачетных листах

.

Методическое обеспечение программы

В процессе обучения по данной образовательной программе используются следующие основные методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный: беседа, рассказ, лекция; репродуктивный: практические занятия; интерактивный: деловые, ролевые игры, экскурсии; проблемно-поисковый: анализ конкретных ситуаций; игровой: соревнование, дидактические игры; в воспитании - (по Г.И.Щукиной) - методы формирования сознания личности, методы организации деятельности формирования опыта общественного поведения, методы стимулирования поведения и деятельности.

   Методическое обеспечение по данной образовательной программе включает в себя следующие компоненты:

1)      методические разработки  и конспекты занятий на темы:

2)      дидактический и раздаточный материалы:

3)      описание практических работ:

ü  создание ситуации выбора ;

ü  уроки творчества (составление сценария выступлений, викторин, изготовление наглядных пособий, поделок-сувениров);

ü  выпуск собственной газеты;

ü   фоторепортаж.

4)      комплект психолого-педагогической диагностики:

ü  психологические методики на развитие личности;

5)      система средств обучения:

ü  телевизор, видеомагнитофон, магнитофон;

ü  интерактивная доска;

ü  компьютер;

ü  старинные газеты, фотографии, заметки, письма;

ü  обучающие видеофильмы;

ü  медицинская аптечка;

ü  медиа-проектор.

Список литературы

Для педагога:

1.         Балаш А.В.Техника оформления газетной полосы. Минск,1977

2.         Богданова Р.У. Проектирование и реализация программы «Свободное время детей и учащейся молодежи».Направление «Организация ОДОД в школе»:Методические материалы. СПб.:информатизация образования, 2002.

3.         Буйлова Л.Н., Кленова Н.В.  Как организовать дополнительное образование в школе? Практическое пособие. М.:АРКТИ, 2005.

4.         «Воспитание искусством». Сборник Министерства образования РФ. СПб, 2006.

5.         «Время созидать». Сборник Министерства образования РФ. СПб, 2003.

6.         Георгиев Д.Режиссура газеты. М.:1979

7.         Есин Б.И., Кузнецов И.В.Триста лет отечественной журналистики (1702-2002). М.:2002

8.         Зубрилова Н.А. Дополнительное образование и воспитание детей в Санкт-Петербурге на рубеже XX-XXI вв.СПб., 2003

9.         Курдюкова Л.А.Выпуск газеты: технология издания. Учебное пособие. Балашиха,2008

10.     Ныркова Л.Н.Как делается газета. М.:1998

11.     Ожегов В. Словарь русского языка. М.: 2007.

12.     Пикок Джон. Издательское дело. М.:1998

13.     «Профессия? Увлечение? Судьба!» Сборник Министерства образования РФ. СПб, 2004.

14.     «Путь ребенка в творчестве». Сборник Министерства образования РФ. СПб, 2005

     15.Справочник журналиста. М.: 1995.

    16.Сборник «История русской журналистики». М.: 1986.

    17. Фельдман Б.А. Современное газетное производство. М.:1982

     18.Шрифты. М.: «Плакат», 1998

    19.Энциклопедия этикета. М.: «МиМ», 1997.

Для детей и родителей:

1.         «Воспитание искусством». Сборник Министерства образования РФ. СПб, 2006.

2.         «Время созидать». Сборник Министерства образования РФ. СПб, 2003.

3.         Зубрилова Н.А. Дополнительное образование и воспитание детей в Санкт-Петербурге на рубеже XX-XXI вв.СПб.: 2003 .

4.         Ожегов В. Словарь русского языка.

5.         «Поиск и творчество в педагогическом общении». Сборник Министерства образования РФ. СПб, 2003.

6.         «Путь ребенка в творчестве». Сборник Министерства образования РФ. СПб, 2005

7.         Сборник «История русской журналистики». М.: 1986.

8.         Справочник журналиста. М.: 1995.

9.         Энциклопедия этикета. М.: «МиМ», 1997.

Интернет – ресурсы

1.                  http://www.feb-web.ru - Литературная энциклопедия.

2. http://www.lib/lseptember.ru - Школьная стенгазета и издательские 
технологии в школе.

4.                  http://www.designclub.com.ua - Зарисовка.

5.                  http://www.rusyaz.ru - Справочная служба русского языка.

6.                  http://1001.vdv.ru - «Учимся говорить публично».

7.                  http://bberezka.ur.ru - «Вёрстка».

8.                  http://business.peterlife.ru - «Пресс-киты».

9.                  http://docs.antiq.info - «Изобретение бумаги».

10.              http://evartist.narod.ru - «Галактика Гуттенберга».

11.              http://graphis.nursat.kz - «Подписи к иллюстрациям».

12.              http://history.pitman.ru - «Поток времени: изобретение бумаги».

13.              http://html.find-info.ru - «Подрисуночная подпись».

14.              http://htmlbook.citi.tomsk.ru - «Подрисуночная подпись»

15.              http://iatp.ulstu.ru - «Министерство общего и профессиональн
образования».

16.              http://image002.ru - «Международный пресс-клуб».

17.              http://italingua.ru - «История журналистики русской».

18.              http://jf.pu.ru - «Заголовок на газетной полосе».

19.              http://library.narod.ru - «Подрисуночная подпись».

20.              http://linguistiss.referat.ws - «Ляпалиссиады».

21.              http://media.utmn.ru - «Очерки истории зарубежной журналистики».

22.              http://mec.tgl.ru - «Организация школьной газеты».

23.              http://molod-oi.narod.ru - «Молодёжка.ш».

24.              http://pedsovet.org - «Школьная газета».

25.              http://post.tomsk.fio.ru - «История газеты».

26.              http://pressclub.host.ru - «Международный пресс-клуб».

27.              http://rost.websib.ru - «Лига начинающих журналистов».

28.              http://school.ttk.ru - Школьная газета «Лицеист», Троицк (о шриф­тах).

29.              http://schools.techno.ru - «Учебник островного курса» (издательст­во и журналистика).

30.              http://sigieja.narod.ru - «Учебный словарь стилистических терми­нов».

31.              http://venec.ulstu.ru - О журналистике.

32.              http://viktoriya-uchenova.planetaknig.ru - «Беседы о журналистике.
Виктория Учёнова».

33.              http://vio.fio.ru - «Лига начинающих журналистов».

34.              http://www.atlant.ru - «Виртуальная пресса».

35.              http://www.auditoium.ru - «Источниковедение».

36.              http://www.edic.ru - «Словарь».

37.              http://www.eurekanet.ru - «Как организовать газету в школе».

38.              http://www.imir2005.nm.ru - «Полиграфические термины»

39.              http://www.infotrash.ru - «История России. Изобретение книгопе-
чатания».

40.              http://www.karavan.tver.ru - «Основы газетного стиля, дизайн».

41.              http://www.kostyor.ru - «Костёр», интернет-журнал.

42.              http://www.kvartal.websib.ru - О шрифтах.

43.              http://www.learning-russian.gramota.ru - «Первые печатные издания
России»

44.              http://www.mcgp.ru - «Газета».

45.              http://www.media.utma.ru - «Профессия журналист».

46.              http://www.napp.org - «Советы редакторам по дизайну газет».

47.              http://www.school-izvestia.ru - «Школа журналистики» (Известия).

48.              http://www.sociologist.nm.ru - «Из истории рекламы».

49.              http://www.spic-centre.ru - «Средства массовой информации».

50.              http://www.terms.ru - «Журналистика издания».

51.              http://www.vokrugsveta.ru - «Вокруг света».

52.              http://www.wan-press.ru - Всемирная газетная ассоциация.

53.              http://www.x-in.ru - «Изобретение бумаги».

54.              http://www.yunikor.narod.ru - «Интернет-портал юных журнали­стов».

55.              http://start-school.ru - школа журналистики «Start».

56.              http://www.booksite.ruhttp://www.culture-referat.ru - Эстетика печатной полосы и современное состояние газетного дизайна.

57.              http://www.eslovar.ru - Живая газета.

58.              http://www.lingvistu.ru) - Заметка