Общечеловеческие ценности – основа комплексного учебно-воспитательного процесса в условиях реализации ФГОС

Тема «Общечеловеческие ценности – основа комплексного учебно-воспитательного процесса в условиях реализации  ФГОС».

А. Барбюс сказал: «Школа – это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, и надо крепко держать ее в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее». Изменения, происходящие в современном обществе, ставят перед школой большие задачи, требуют переосмысления ценностей. Отрицательные явления в общественной жизни последних лет особенно остро  затрагивают детей и молодежь, которые ощущают нехватку тепла, внимания, соучастия. Общественные интересы у молодежи сегодня отходят на второй план, они больше стремятся реализовать себя в личной жизни, на первый план ставится материальная сторона и игнорируются государственные и общечеловеческие интересы. Современная молодежь вследствие агрессивного воздействия внешней среды зачастую воспринимает  и следует наихудшим образцам поведения и образа жизни. Его характерными чертами становится отсутствие духовности, толерантности, эмоциональная неразвитость. Обостряется конфликт между родителями и детьми. Средствами массовой информации молодежи предлагаются в качестве образцов не вечные истины и духовные ценности, а криминальная героика.                                Острота ситуации, сложившейся в современной школе, ни у кого не вызывает сомнений. Выход из этой ситуации – поворот школы к духовности, нравственности. Для мыслящего и смотрящего вперед человека главной ценностью, несомненно, являются правильно воспитанный и социально зрелый ребенок, который служит основным критерием будущего.

Если мы признаем, что абсолютной ценностью воспитания становится ребенок, человек как «мера всех вещей», то воспитание должно быть гуманистическим и личностно ориентированным процессом.

 Какие же должны быть критерии направленности воспитания?

Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования в основной образовательной программе в разделе «Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени  начального общего образовании»      основные направления духовно-нравственного  развития и воспитания определяет так:

- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

- воспитание нравственных чувств и этического сознании

- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

- воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

- воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Федеральный Государственный образовательный стандарт

основного общего образования прописывает: « Программа воспитания и социализации обучающихся строится на основе  базовых национальных ценностей российского общества, таких как патриотизм, социальная солидарность, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание  компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонациональной России». Таким образом, ФГОС НОО и ФГОС ООО ставят перед школой одинаковые цели и задачи.

Нравственные и эстетические ценности человечество вырабатывало веками, тысячелетиями. Это нашло отражение в различных культурах, религиях. Без моральных ценностей немыслимо воспитание. Обучение, развитие школьников, общечеловеческие в своей основе,  дополняются национальными, местными. Нравственность на Руси всегда была стрежнем личности. Отказавшись от прошлого, мы отвернулись от тысячелетней культуры, от вечных ценностей, предали забвению духовную жизнь народа. Мы помним, что детские ценности неизбежно переходят во взрослые, социально значимые нравственные ценности, только позже они дополняются конкретным содержанием, приобретают национальные черты, вступают в сложные контакты с многогранной жизнью.

Воспитание нравственных чувств учащихся осуществляется в разных условиях: на уроках, во внеклассной работе, в общественно- полезном труде, в семейной обстановке, во время отдыха и т. д. Особенно успешно они развиваются на уроках истории, обществоведения, литературы и других, связанных с раскрытием подвигов выдающихся людей, с анализом достоинств и недостатков человеческой личности.

Учитывая особый интерес старших подростков к проблеме личных чувств, а также их слабую подготовленность к решению этих важных и сложных вопросов, учитель стремится умело соединить содержание определенных тем с материалом нравственного характера, подчеркивая ведущую роль высоких нравственных чувств в отношениях юноши и девушки, преобладание этих чувств и разума над простым и бездумным физическим влечением.

Долг учителя всячески способствовать появлению у юношей и девушек стремления к нравственным идеалам, веры в эти идеалы, борьбы за них. Более того, долг учителя – самому стремиться к достижению нравственного идеала, всей своей жизнью, мастерством обучения и воспитания учащихся, являть пример, образец нравственного совершенства, потому что иначе у учителя ничего не получится.

Существенными воспитателями нравственных чувств учащихся являются и художественная литература, кинофильмы, спектакли, радио- и телепередачи. Насыщенные эмоционально богатым материалом, эти источники становятся поистине мудрыми помощниками учителей и родителей. Они прекрасно заменяют надоедающее детям сухое морализирование, постоянные назидания и наставления, призывы к их добрым чувствам.

Содержание воспринимаемого учащимися материала и яркая образная форма его передачи не могут оставлять учащихся равнодушными слушателями. В связи с этим учителю важно стараться при воспитании детей самому проявлять яркие чувства, стремиться зажигать у них жажду познания. Кроме того важно не только вызвать то или иное чувство, но и создать условия для воплощения чувств в поступки. Тогда они станут устойчивыми и постоянными.

Воспитание нравственности, духовности начинается с малого, но ведет к ответам на самые глобальные вопросы, стающие перед человеком. Кем быть? Каким быть?

 С чего начать подготовку детей к ответам на эти вопросы? Традиционное начало – классные часы и беседы на темы «Что такое хорошо и что такое плохо». В детском саду и в начальной школе они эффективны, но в средней школе требуется нечто иное. Особенно важен поиск новых способов и средств нравственного воспитания для сельской школы. Общинный характер взаимодействия обуславливает высокую степень развития эмпатийных качеств (чуткость, забота об окружающих, терпимость к недостаткам других и т.д.) поэтому приоритетными для подростков, обучающихся в сельской школе, являются личностно значимые духовные ценности, а также ценности взаимоотношения. Замкнутость круга общения      приводит к ограниченности и неопределенности системы жизненных целей сельских подростков. Они полны решимости действовать, добиваться всего собственным трудом.

Безусловно, все направления работы способствуют формированию нравственных качеств (коллективизма, чувства долга, ответственности любви и др.) и нравственного сознания личности сельских школьников. Но, на наш взгляд, в школах также необходимо проводить  мероприятия и дела, предусматривающие разъяснения смысла понятий «нравственный облик человека», «нравственное самосознание», «общечеловеческие нормы нравственности», а также объяснение, почему надо быть добрым, почему человеческая жизнь является  высшей ценностью?

Наиболее распространенной формой  работы по формированию нравственности и, в частности, такого нравственного качества, как патриотизм, является создание в сельских школах различных музеев. В нашей школе тоже имеется  специально оборудованный кабинет, небольшой краеведческий уголок, в котором собраны образцы предметов быта, труда и повседневной деятельности жителей местности ( в частности необходимые предметы местного кустарного  производства валяния валенок), стенды, описывающие историю деревни, школы. При детской организации школы создана поисково-исследовательская группа «Юный следопыт». Членами этой группы собран материал о ветеранах педагогического труда, о педагогах-ученых, материал об участниках Великой Отечественной войны, ветеранах тыла, ветеранах труда, участниках горячих точек. Часто уроки краеведения проводятся в краеведческом уголке. Насыщенная жизнь школы  сама способствует   накоплению музейного материала, как продукт  педагогической и образовательной деятельности. Большое воспитательное значение имеет стенд с фотографиями «Выпускники школы – защитники Родины». Отрадно заметить, что за последние 10-12 лет в деревне нет юношей, не служивших в Российской армии.

С целью воспитания интереса у школьников к истории  района, республики классными руководителями разработаны годовые программы для каждого класса по изучению родного края и истории школы. Данные программы способствуют учащимся лучше изучить свой край, район, глубже понять особенности природы, культуры, истории, формируют у учащихся интерес и привязанность к родному народу, патриотические чувства, историческое сознание, социальную активность. Ежегодно организуется краеведческий конкурс «Лучшая находка года".

Не теряется и связь поколений. Организуются встречи с интересными людьми. В частности, школу посетил выпускник 1948 года, ныне подполковник в отставке Мочалов Павел Васильевич.   Также приятно было видеть выпускника школы 1940 года Риманова Петра Андреевича, участника Вов, ныне жителя Калининграда. Еще одна встреча надолго запомнилась детям. Это приезд в школу писателя-краеведа Святскова А.И.  и презентация его книги о нашей местности «Деревни на Анише». Эти встречи носят не только воспитательный характер, но и имеют профессионально-ориентированное направление.

Формирование  экологического мировоззрения, чувства ответственности за состояние окружающей среды и стремления к конкретной деятельности по ее охране и воссозданию в школе стало частью патриотического воспитания. В школе действует экологический центр, координирующий всю работу в этом направлении – уроки экологии, участие в районных экологических движениях, походы по изучению родной природы, обработку исследовательского материала, создание «экологической тропы».

Воспитанию уважения к своему народу подчинены многие мероприятия: праздники, подготовленные совместно с родителями учащихся «День пожилых», «День учителя», «Масленица», «Вахта памяти», «Зарница», «Международный женский день», «Ура, у нас каникулы», «День защиты детей». Все конкурсы и творческую программу дети готовят совместно с родителями. Три раза в год в деревне проходят «Вахты памяти», посвященные дню Защитника Отечества, дню Победы, и воину-интернационалисту, погибшему в Афганистане, выпускнику школы 1982 года. Эти мероприятия объединяют  всех жителей деревни. Школьники готовят гирлянды памяти и возлагают к памятникам погибшим воинам, в эти дни проводятся торжественные линейки, у памятников собираются жители деревни. Ко дню Защитника Отечества приурочен ежегодный праздник – военно-спортивная игра «Зарница» для среднего звена и «Зарничка» для учащихся младших классов. Учащиеся показывают знания основ безопасности жизнедеятельности, навыки ориентирования на местности, элементарные знания по начальной военной подготовке. Ежегодно на базе школы проводятся районные лыжные соревнования, посвященные воину-интернационалисту Р.Петрову. На этих соревнованиях принимают участие не только лыжники  нашего района, но и приезжают из соседних районов, из соседней Татарии, из городов Чебоксары и Новочебоксарск.

Воспитание гражданина, патриота невозможно без использования такого важного средства, как детское самоуправление. В школе действует детское объединение «Родничок», в которое входят учащиеся 1-9 классов. Ребята активно участвуют в волонтерском движении. Инструментом формирования нравственности может служить разработка  законов жизни коллектива, принятых на общем собрании учеников и учителей.

Так, например, в нашей школе коллективом утверждены такие законы:

Закон права: запомни, правда нужна не только тебе, но и окружающим тебе людям. Будь правдив!

Закон добра: будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

Закон заботы: прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим людям. Помни об их интересах, нуждах, потребностях.

Закон любви: любовь – наиболее уважаемое чувство, не стесняйся ее.

Закон сочувствия: тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слезы на глазах. Не забывай о них.

Закон памяти: народ, забывший свою историю, умрет. Помни о своем народе и о своей истории.

Закон уважения: хочешь, чтобы тебя уважали, уважай человеческое достоинство других.

Закон милосердия: проявляй внимание и заботу по отношению к пожилым, они – хранители нашего прошлого.

Закон свободы: каждый человек хочет быть свободен, но, отстаивая свою свободу, не забывай о свободе других.

Закон чести: вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.

Научно-технический прогресс, перевод экономики на рельсы интенсификации выдвигает повышенные требования к подготовке и квалификации кадров. Сегодня нашей стране нужны высоконравственные, инициативные и творчески мыслящие специалисты, рассматривающие труд  как первую жизненную потребность. Именно поэтому, важнейшей задачей всей системы образования  является коренное улучшение постановки трудового обучения, воспитания и профориентации учащихся, подготовки их  к жизни и труду. Без труда немыслимо целостное развитие способностей человека. Об этом говорил наш великий просветитель И.Я.Яковлев.

В творческом труде он видел источник истинного общего образования, рождающегося изнутри, а не навязанного извне. Такое образование не утрачивается с годами, оно остается собственностью человека на всю жизнь.

В нашей школе достаточно успешно организована работа по формированию таких нравственных качеств, как трудолюбие. Территория школы большая, но здесь всегда чисто. Дорожки аккуратно подметены, кустарники подстрижены, нигде нет  мусора, даже конфетных бумажек. Поддерживать порядок помогают сами учащиеся.

Имеется и участок, на котором выращиваем овощи, большой фруктовый сад, плантация черной смородины. Вся продукция поступает в школьную столовую для организации горячего питания учащихся. Всю зиму учащиеся получают витаминизированные блюда: это салаты, винегрет, чай с вареньем, компот из сухофруктов

Формирование  сознания учащихся – процесс сложный, осуществляемый всей учебно-воспитательной работой школы.  Критериями воспитанности в духе общечеловеческих проблем яв­ляется знание и понимание их детьми. Показателен интерес ребенка к глобальным проблемам, а также практическая деятельность, побуж­даемая высокими и благородными мотивами сохранения мира, при­роды, материальных и духовных общечеловеческих ценностей.

В процессе организационного обучения и воспитания в школе нравственные знания учащихся, постоянно пополняются, систематизируются и закрепляются. При этом учитель стремится к тому, чтобы его воспитанники не только обогащались разнообразными сведениями в области нравственных отношений, но и получали возможность высказывать самостоятельные мысли по многим вопросам, не просто заучивали готовые истины, но и стремились по-своему объяснить их.

Краткое описание документа:

В процессе организационного обучения и воспитания в школе нравственные знания учащихся, постоянно пополняются, систематизируются и закрепляются. При этом учитель стремится к тому, чтобы его воспитанники не только обогащались разнообразными сведениями в области нравственных отношений, но и получали возможность высказывать самостоятельные мысли по многим вопросам, не просто заучивали готовые истины, но и стремились по-своему объяснить их.