ОБЗОР ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ПО ПРЕДМЕТУ "ОКРУЖАЮЩИЙ МИР"

ОБЗОР ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ПО ПРЕДМЕТУ "ОКРУЖАЮЩИЙ МИР"

В.Б. Белова, учитель начальных классов

МКОУ "Фролово-Горетовская ОШ", с. Фролово,

 Сухиничский р-н, Калужская обл..

      Применение мультимедиа на уроке не является сегодня экзотикой, и, наверное, впервые техническое оборудование школ в целом и кабинета в частности, осуществляется быстрее, чем дидактическое сопровождение этого процесса. Речь идет не о нехватке готовых дисков в магазинах, а о готовности учителя применить все имеющиеся возможности для обучения на уроке. Порой во многих школах данная процедура бывает затруднительной – школа имеет один, два компьютера, а у учителя нет компьютера.
     Для многих учителей начальных классов, очевидно, что мультимедийные продукты - это надежный помощник и эффективное средство преподавания различных школьных предметов и проведения внеклассной деятельности, также это возможность гибко управлять обучением и разнообразить способы предъявления учебной информации.
Для младших же школьников это интересные и разнообразные средства обучения.

  Мультимедиа в переводе с английского означает «много средств»: звук, видео, графика (схемы, фотографии, рисунки). [2] Если выразиться кратко, мультимедиа — это компьютер плюс проектор, позволяющие спроецировать на экран информацию из любого компьютера Сети, а также из телевизора, видеомагнитофона и т.д. Проведение уроков с наглядной компьютерной демонстрацией помогает ученикам лучше запоминать материал, более глубоко проникать в суть изучаемого вопроса. Мультимедийную технологию можно рассматривать как объяснительно-иллюстративный метод обучения, основным назначением которого является организация усвоения учащимися информации путем сообщения учебного материала и обеспечения его успешного восприятия, усиливающегося при подключении зрительной памяти.

   При использовании на уроке мультимедиа ресурсов учитель получает возможность гибко менять формы учебного взаимодействия с учащимися (смена фронтальных, групповых и индивидуальных форм, варьирование доли самостоятельности обучаемых, индивидуализация обучения на основе учета познавательного стиля школьника, представление обучающемуся возможности работать в индивидуальном темпе и т.п.), а также применять новые формы учебного взаимодействия обучающихся между собой. [3]

Сегодня существует много обучающих программ, они учат младших школьников находить нужную им информацию. Например, виртуальные энциклопедии «Хочу все знать!», «Энциклопедия животных», «Природа России», «Природа, человек, общество», «От плуга до лазера», «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия» и другие содержат не только текстовую информацию об окружающем мире и обществе, но и фото-аудио, видеоряды, анимацию, карты, схемы, викторины, которые эффективно дополняют любой учебный курс и проекты учеников.

Проанализирую некоторые электронно-обучающие программы для начальной школы, используемые на уроках «Окружающего мира» которые служат для наилучшего визуального восприятия материала.

Ресурс «Умники. Изучаем жизнь» (Минимальные системные требования:Операционная система: Windows 98/2000/ХР Процессор: Pentium 166 МГц, Память: 32 МБ Видеокарта: 4 МБ, CD-привод: 4х) дает возможность обучающемуся самостоятельно выполнять действия с помощью клавиатуры и мыши, находить ответы на возникшие вопросы. Эта программа составлена с учетом возрастных особенностей младших школьников. Как дышит рыба? Почему велосипед ржавеет под дождем? Откуда берется молния? Не правда ли, знакомые вопросы? Умники ответят на них! Умники – это компания самых любознательных и самых веселых ребят в мире. Их девиз: “Познай мир путем эксперимента!”[6]

    Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова. (Системные требования: Windows XP/7, процессор не ниже PIII 800, память не менее 512 Мб, жёсткий диск обьемом 10 Гб (в случае полной установки). рекомендуемое экранное разрешение — 1024x768.).   

Приложение может использоваться для совместной работы обучающихся с учителем в классе и для самостоятельной работы обучающихся дома. В пособие включено более 600 мультимедиа ресурсов различных типов, расширяющих информационно-образовательное пространство УМК.[7]

Энциклопедия животных онлайн.

Иллюстрированная энциклопедия животных позволит ознакомиться с разнообразным животным миром нашей планеты. Энциклопедия онлайн поможет не только школьникам подготовить проект по биологии, а младшим школьникам по ярким картинкам изучить классы животных, но даже взрослым узнать что-то новое о наших братьях меньших. Красивая интерактивная навигация сайта позволит с легкостью совершить путешествие по классам, подклассам, отрядам богатого животного мира.[8]

Мир природы. Познавательные материалы об окружающем мире.(Системные требования: Операционная система Windows 98SE/2000/XP/Vista/Seven, Процессор Pentium 1 ГГц, 256 МБ оперативной памяти, 250 МБ свободного места на жестком диске, Эмулятор дисковода). Эта программа ориентирована на обучающихся младших классов и охватывает ряд наиболее интересных тем об окружающем нас мире природы, его разнообразии, изменчивости и неповторимости. Яркие анимации, динамические рисунки, схемы и таблицы, красочные фотографии знакомят ребенка с таинственным миром законов природы, рассказывают о круговоротах воды, веществ, жизни в природе, закономерностях смены времен года, дня и ночи на Земле и других интересных явлениях. Все материалы сопровождаются дикторским комментарием. [5]
     Одной из популярных является Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов,  которая создается в ходе проекта «Информатизация системы образования» на федеральном уровне.  Инструментальные средства также успешно используются для размещения учебных материалов в сети и их постоянного обновления.

Наиболее яркими примерами информационных ресурсов, представленных в Интернете, могут служить:  веб-сайты, посвященные отдельным сферам образования, предметной области, уровню обучения, образовательным ресурсам и т.п. [4]        

 Мультимедиа ресурсы за счет увеличения доли информации, представленной в визуальной форме, открывают перед учителем новые возможности подачи учебного материала (цветные динамические иллюстрации, звуковое сопровождение, фрагменты «живых» уроков и пр.).      Электронные способы получения, хранения и переработки информации позволяют вводить новые виды педагогической и учебной деятельности (создание учебных сайтов, составление словарей, справочников и т.п.). У школ и отдельных учителей появляются возможности создания электронных библиотек с готовыми мультимедиа ресурсами, автоматизированного составления разнообразных дидактических материалов. [1]

Список использованной литературы:

1. Дурова А.И. Современные технологии в учебном процессе  [Текст]/ Начальная школа плюс до и после.-2005. №12-С.49-51

2. Осипова И.А Цифровые образовательные ресурсы в обучении младших школьников [Текст]/ О.П. Осипова, З.С. Ишмуратова- Начальная школа.-2009. №1.-С.51-56

3. Пименова И.А. Использование компьютерных ресурсов при изучении курса "Окружающий мир" [Текст]/ Начальная школа плюс до и после.-2007. №7-С.22-24

Электронные ресурсы:

4.Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]- Режим    доступа: /school-collection.edu.ru/

5. Мир природы. Познавательные материалы об окружающем мире  [Электронный ресурс]- Режим    доступа:/ http://smallgames.ws/11730-mir-prirody-poznavatelnye-materialy-ob.html

           6. Умники. Изучаем жизнь-полная версия [Электронный ресурс]-     Режим доступа:/smallgames.ws/10010-umniki-izuchaem-zhizn.html

         7. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова. [Электронный ресурс]- Режим доступа: http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=26995

         8. Энциклопедия животных онлайн [Электронный ресурс]- Режим    доступа: /onlinevsem.ru/obuchenie/enciklopediya-zhivotnyx-onlajn.htm