Оценка достижений планируемых результатов учащихся как инструмент контроля и поддержки.

Анализ контрольной работы по математике в 2 б классе за год (2015-2016 учебный год) УМК «Школа России»

1.   Цель контрольной работы – определение уровня достижения планируемых предметных результатов освоения ООП НОО по математике за 2 класс.

2.   В классе – 23 чел, выполняло работу – 22 чел. (96 %). Отсутствовал Кузургашев Кирилл.

3.   Результаты контрольной работы (по уровням  достижения ППР):

Высокий уровень -  8 чел. (36%);

Повышенный уровень –9 чел. (41%);

Базовый уровень – 5 чел. (23%);

Пониженный уровень – 0 чел.;

Недостаточный уровень – 0 чел.

4.   Сравнительная диаграмма №1  уровней достижения ППР (2 класс).

Диаграмма  №1.

5.   Изменения по диаграмме: (-)

6.   Результаты написания работы:

	15 баллов	14 баллов	13 баллов	12 баллов	11 баллов	10 баллов	9 баллов	8 баллов
Кол-во человек	3	3	5	2	2	4	3

7.Типичные ошибки в работе:

№ п/п	Вид задания	Ученики, допустившие  ошибку в данном задании (Ф.И.)	Ошибки	Возможные причины ошибки
1.	Вычисление значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками)	Ануфриева	Вычисления	Все ошибки на вычитание с переходом через десяток.(Вычислительные навыки на недостаточном уровне)
		Бурнакова	Вычисления
		Карнаухова	Вычисления
		Коробейников	Не понял задание
		Маркевич	Вычисления
		Матросова	Выполнила + вместо -
2.	Устанавливание зависимости и  нахождение неизвестного компонента арифметического действия	Белякова	1 из 2	Возможно, установив одно уравнение, не проверили остальные.
		Карнаухова	1 из 2
		Кушнир	1 из 2
		Нестеренко	Не поняла задание
		Рыбакова	1 из 2
		Чоп	1 из 2
3	Построение геометрических фигур с заданными измерениями (прямоугольник)	Белошапкин	Ошибочные размеры длины или ширины	Построение производили по напечатанным клеточкам, которые не соответствуют тетрадным.
		Белякова
		Добров
		Карнаухова
		Кулаков
		Рыбакова
		Шашкина

7.   Сравнительный график типичных ошибок: (-)

8.   Причины изменений в количестве ошибок: (-)

9.   План действий по исправлению типичных ошибок в заданиях базового уровня (диффреренцированная  и индивидуальная работы).

Для исправления ошибок провожу индивидуальную, групповую работу над ошибками. Учащиеся учатся анализировать и исправлять ошибки.

Организация дифференцированной работы для достижения

№ п/п	Дата	Тема урока	ППР для дифференцированной работы (включая индивидуальные домашние задания и контроль)	№ в кодификаторе
1.	10.05-12.05	Письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд.	Вычисление значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками)	2.1.3
2.	10.05-12.05	Письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 с переходом через разряд .ЭКК	Вычисление значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками)	2.1.3
3.	10.05-12.05	Числовые и буквенные выражения. Решение уравнений	Вычисление значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками). Уметь самостоятельно выполнять задания  работы.	2.1.3
4.	13.05-18.05	Порядок действия в выражениях. Свойства сложения.	Устанавливание зависимости и  нахождение неизвестного компонента арифметического действия	2.1.2
5.	13.05-18.05	Нахождение  периметра прямоугольника.	Вычисление периметра прямоугольника, квадрата	2.1.2
6.	13.05-18.05	Решение задач с величинами. ЭКК	Устанавливание зависимости и  нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Уметь самостоятельно выполнять задания  работы.	2.1.2
7.	20.05-25.05	Урок коррекции знаний по теме «Табличное умножение и деление с числами  2 и 3.»	Построение геометрических фигур с заданными измерениями (прямоугольник)	4.1.4
8.	20.05-25.05	Табличное умножение с числами 2 и 3.	Построение геометрических фигур с заданными измерениями (прямоугольник)	4.1.4
9.	20.05-25.05	Деление на  2 и 3.	Построение геометрических фигур с заданными измерениями (прямоугольник). Уметь самостоятельно выполнять задания  работы.	4.1.4

Оценка достижений планируемых результатов учащихся

как инструмент контроля и поддержки.

Рысикова Ольга Викторовна

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №12» города Абакана

ФГОС НОО обозначил новые подходы оценивания образовательных результатов. Назрела необходимость изменения и совершенствования системы контроля и оценки планируемых результатов. Поэтому думаю, что тема выступления – очень актуальна. Подобрать задания для проверки уровня достижения планируемых результатов особого труда не составляет, а составить контрольную работу позволяющую проверить и оценить уровень достижения нескольких планируемых результатов – это сложно. Мы использовали разные подходы к составлению КИМ, но оценки получались необъективные – они были, то выше, чем показывал учащийся в течение четверти, то ниже, что в свою очередь влияло на самооценку учащихся. По математике мы за основу взяли «Стандартизированные материалы для итоговой аттестации».

Чтобы учесть все планируемые результаты и определить сроки контроля по каждому результату рабочая группа коллег составила Кодификатор планируемых результатов по предметам (2.Кодификатор по М). В соответствии с Кодификатором и рабочей программой каждый учитель составляет план годового контроля (3.План ГК по М), где все результаты распределены по четвертям.

Я хочу представить вашему вниманию пакет документов, который сопровождает контрольную работу по математике. (4.Пакет документов)

·        План контрольной работы;

·        КИМ;

·        Рекомендации по оценке контрольной работы;

·        Шкала оценок;

·        Анализ контрольной работы.

1.     План контрольной работы по математике. (3.План ГК по М)

Представляет собой сетку планируемых предметных результатов на базовом уровне и на повышенном по разделам содержания рабочей прграммы по предмету. Т. е. план годового контроля помогает мне сориентироваться по четвертям, сколько и какие задания я должна включить в контрольную работу.

2.     Контрольная работа (5.КИМ с ПГК)

В настоящее время контрольная работа состоит из двух групп заданий: задания базового уровня и повышенного, соответствуют плану контрольной работы. Задания базового уровня проверяют планируемые предметные результаты на базовом уровне, а задания повышенного уровня проверяют способность учащихся решать учебные или практические задачи, в которых выбор способа из тех, которыми они владеют.

3.     (6. Рекомендации) по оценке контрольной работы по математике.

Несет в себе критерии оценивания каждого задания, возможные ошибки и максимально возможное количество баллов за эти задания и за каждую часть в целом.

4.     (7.Шкала оценок) предметных умений учащихся по математике.

По это шкале определяется процент выполнения заданий из базового уровня и процент выполнения заданий из повышенного уровня, проценты соотносятся друг с другом, и выводится уровень всей работы.

5.     (8.Анализ) контрольной работы.

(см. анализ за год 2 класс УМК «Школа России»)

ВЫВОД:

Такой подход к системе контроля и оценки планируемых результатов по математике позволяет достичь объективных результатов. Снизить уровень стресса учащихся на контрольной работе.

• 1 слайд

  Оценка достижений планируемых
  предметных результатов учащихся по математике как инструмент контроля и поддержки
  Рысикова Ольга Викторовна
  учитель начальных классов
  МБОУ «СОШ №12» города Абакана
  
  

• 2 слайд

  Кодификатор по математике
  

• 3 слайд

  План годового контроля по математике
  

• 4 слайд

  Пакет документов, сопровождающий контрольную работу по математике
  План контрольной работы.
  Контрольно-измерительные материалы.
  Рекомендации по оценке контрольной работы.
  Шкала оценок предметных умений учащихся по математике.
  Анализ контрольной работы.
  

• 5 слайд

  Контрольно-измерительные материалы
  

• 6 слайд

  Рекомендации по оценке контрольной работы
  

• 7 слайд

  Шкала оценок предметных умений учащихся по математике