«ОПЫТ ФОРМИРОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ
ТЕАТРАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ
И В ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Орешонкова Елена Валентиновна
музыкальный руководитель
МБДОУ детский сад №3 р.п. Тумботино
Павловский район Нижегородской области
«Театр – это волшебный мир. Он дает уроки красоты, морали и нравственности. А чем они богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира детей…» Б. М. Теплов.
Различные формы театрального действия с античных времен служили самым доступным способом передачи знаний и опыта в человеческом обществе. Впоследствии театральное искусство стало не только средством познания жизни, но и школой нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения. Сочетая в себе возможности различных видов искусств - музыки, танца, литературы, живописи и актерской игры, театр обладает огромной силой воздействия на эмоциональную сферу человека. Он не только вводит ребенка в мир прекрасного, но и развивает сферу его чувств, пробуждает сочувствие, соучастие, воспитывает желание поставить себя на место другого, формирует способность радоваться, тревожиться вместе с ним; способствует зарождению творческого начала.
В дошкольном возрасте закладывается фундамент формирования основ творческой личности, поэтому приобщение дошкольников к театральному искусству, воспитание у них навыков театральной культуры остается одной из существенных задач дошкольного образования на современном этапе.
Знания об основах театральной культуры дошкольники получают в процессе разнообразных видов детской деятельности. Музыкально-художественная деятельность- является одной из приоритетных в данном направлении.
Работая музыкальным руководителем дошкольного образовательного учреждения, мне хотелось бы поделиться опытом работы по данному вопросу.
Музыкальные занятия являются основной формой работы педагога с детьми, и строятся на синтезе различных видов деятельности: восприятие, исполнительская деятельность, музыкально-игровая творческая деятельность.
Основным видом деятельности является восприятие. Все остальные - исходят из него. В своей работе с детьми я широко использую Программу «Музыкальные шедевры» Ольги Петровны Радыновой. На мой взгляд, очень эффективным в данном направлении является метод уподобления характеру музыки, где дети постоянно побуждаются к различным видам творческой активности для выражения своих впечатлений о музыке.
Для развития театральной культуры и творческих способностей дошкольников я предлагаю им следующие задания творческого характера:
-смоделировать характер мелодии и качество звуковедения при помощи движений рук, танцевальных и образных движений: «Дождик» рус. нар.мел., обр. Лобачева, «Зайчики» муз. Рожавской, «Танечка, баю, бай-бай» рус.нар. мел., обр. Агафонникова, «Котик заболел» и «Котик выздоровел» муз. Гречанинова, «Пляска Птиц» муз. Римского -Корсакова, «Слон», «Королевский марш льва» муз. Сен-Санса, «Болезнь куклы» и «Новая кукла», «Баба Яга» муз. Чайковского.
-в качестве словесного уподобления предлагаю детям поиграть в игру
«Музыкальная копилочка слов», в которую они с удовольствием «собирают» слова-определения, соответствующие характеру музыкального произведения. В процессе данной игры у детей развиваются не только основы музыкальной культуры, но и речь: обогащается словарь, развивается связная речь.
-оркестровка музыкальных произведений –один из любимых видов деятельности детей, она побуждает внимательно вслушиваться в музыку и способствует дифференцировке восприятия. Дети озвучивают на детских музыкальных инструментах программные пьесы: «Скворцы и вороны» муз. Тиличеевой, «Марш деревянных солдатиков», «Танец Феи Драже», «Вальс цветов» муз. Чайковского, «В пещере горного короля».
Впоследствии дети с удовольствием подбирают музыкальные инструменты для озвучивания не только музыкальных пьес, но и сказок, стихов, музыкально-речевых игр.
-игры с карточками определенного цвета, соответствующими характеру музыки, а также рисование характера музыки (в старшем дошкольном возрасте) - еще одно из любимейших занятий дошкольников. Выполняя его, дети используют средства выразительности, соответствующие характеру музыки. Например, рисуя Фею Музыки, дети применяли нежные, светлые тона: розовый, желтый, голубой. При передаче образа Гнома в музыке Э. Грига дети использовали темные густые тона: коричневый, темно-синий, черный.
В певческой деятельности дети выполняют следующие задания:
«Поздоровайся, как зайчик, мишка, лисичка, …», «Как тебя зовут?», « Что ты хочешь, кошечка?», «Зайка, зайка, где бывал?», «Миша, ты где?» «Допой песенку до конца», «Спой песенку ветра», « Песенка лисички, мишки, Дед Мороза, Снегурочки, Бабы Яги…». Такие задания на развитие песенного творчества развивают творческие способностей детей, учат умению передавать интонации героев, используя при этом соответствующую мимику, жесты.
В развитии театральной культуры немаловажное значение имеет правильная артикуляция, четкая дикция. Поэтому в работе я использую упражнения на автоматизацию звуков: «Накачай колеса», «Порычи, как медведь, «Пошипи, как змейка»; скороговорки, проговаривание текста шепотом в ритме песни и т.п.
- выразительное исполнение и инсценирование песен: «Зайка» рус. нар. мелодия, обр. Красева, «Шел веселый Дед Мороз» муз. Вересокиной, «Про лягушек и комара» муз. Филиппенко, «Во кузнице», «Пошла млада за водой», «Как у наших у ворот» рус. нар. песни и др. способствует получению первых представлений о певческой культуре, о вокальной музыке, о певческих жанрах. Выразительное пение помогает переживать содержание музыки, настроения, чувства, переданного в ней; формируется эмоционально-оценочное отношение к музыке, закладываются основы эстетического сознания ребенка.
В музыкально-ритмических движениях дети младшего дошкольного возраста передают, как летят птички и кружатся снежинки, листочки; как скачет лошадка, зайчик, веселый петрушка, как бежит лисичка; танцует мишка.
Для старших дошкольников задания усложняются, нужно придумать движения для хороводов, композиции танцев, передать взаимодействие нескольких персонажей: «Танец Вьюги и снежинок», «Гномы», «Богатырская сила» и пр. Свободные танцы и пляски представляют большой простор для творчества.
В игре на музыкальных инструментах предлагаю детям задания: сочинить колыбельную для куклы, пляску медведя, слона, озвучить пьесу, песню, стих.
Наиболее эффективный результат в работе даёт полихудожественное уподобление, т.е. объединение различных видов искусства, где задания приобретают проблемный характер. Одним из разновидностей такого уподобления является музыкально-театрализованная деятельность. Она занимает одно из центральных мест в развитии театральной культуры детей. Начиная с младшей группы, для детей организуются несложные музыкальные спектакли силами взрослых и старших дошкольников: кукольные- «Осень в лесу», «Репка», «Похищение Снегурочки», « Как колобок домой спешил», музыкальные игры-сказки «Теремок на новый лад», «Яблонька и др.
В старшем возрасте задачи усложняются, и театральные постановки становятся более яркими, оригинальными, насыщенными. Дети участвуют в постановке детских опер, водевилей, балетов, театрализованных игр-сказок: «Сказка о непослушном голоске», «Кошкин дом», « Волшебный веер Феи Музыки», «Лебединое озеро», « Маша и Медведь», «Щелкунчик» и др.
В своей работе я широко использую проектную деятельность. Реализация проектов « Ах, театр, театр!», «Сказка в музыке», « Балет «Лебединое озеро», « Турецкий марш» предполагает проведение поэтапной работы с детьми и взрослыми: знакомство с театром, его видами, устройством (просмотр видео, беседы, экскурсия в театр); выполнение творческих заданий (мимических и пластических этюдов, упражнений, импровизаций), придумывание сказок для различных видов театра, подбор музыки для их озвучивания, показ спектаклей детьми; привлечение родителей к обогащению РППС, созданию декораций, атрибутов, костюмов, участию в спектаклях.
В процессе проводимой нами работы мы заметили, что у детей значительно возрос интерес к музыкально-театральной деятельности, расширился кругозор, улучшилась речь. Дети стали более артистичными, раскрепощенными, и с удовольствием участвуют в спектаклях, выступают на праздниках и в развлечениях.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.