2014_ Организация текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в условиях ФГОС НОО

• 1 слайд

  Организация текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в условиях ФГОС НОО
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Локальный акт общеобразовательного учреждения
  «ПОЛОЖЕНИЕ О ТЕКУЩЕМ КОНТРОЛЕ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ»
  

• 4 слайд

  Актуальные проблемы контрольно-оценочной деятельности
  
  результаты контрольно-оценочной деятельности используются для констатации и не служат основой для изменений в системе образования и каждодневной деятельности учителя (для проведения дифференцированной работы, направленной на усиления развивающего потенциала обучения, на устранение проблем определенных групп учащихся);
  контрольно-оценочная деятельность остается полем деятельности только педагога, обучающиеся не стали субъектами контрольно-оценочной деятельности, без активного участия младших школьников в контрольно-оценочной деятельности сложно говорить об успешном становлении у них учебной деятельности, т.к. контроль и оценка являются важнейшими компонентами этой деятельности;
  

• 5 слайд

  Актуальные проблемы контрольно-оценочной деятельности
  
  
  - ориентация начального образования на овладение младшими школьниками основами учебной деятельности требует появления в качестве объектов контроля и оценки таких параметров, как овладение общими способами действия и способами учебного взаимодействия, появление в новом Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования группы требований к метапредметным результатам обучения еще более обостряет эту проблему: у педагогов начальной школы практически нет инструментария для оценивания метапредметных результатов обучения и опыта его использования;
  
  

• 6 слайд

  Актуальные проблемы контрольно-оценочной деятельности
  
  недостаточное внимание уделяется оцениванию индивидуального прогресса каждого учащегося;
  у педагогов начальной школы пока нет достаточного уровня квалификации в области современных средств оценивания образовательных достижений, отсутствие необходимых знаний о новых подходах в педагогических измерениях приводит к трудностями в выборе конкретных способов, форм и методов контроля.
  

• 7 слайд

  По каким нормам оценивать работы учащихся?
  Чем плоха пятибалльная система отметок?
  Что говорить родителям, которые хотят привычных отметок?
  Как организовать оценивание на основе критериального подхода?
  Как включить учащихся в контрольно-оценочную деятельность?
  Детям необходима отметка, потому что только отметка может создать мотивацию к учению. Для чего это безоценочное обучение?
  Что записывать в журнале?
  Как объяснить родителям, что главное не зафиксировать успех/неуспех, а научить ребенка анализировать проблемы и преодолевать их, не теряя веры в свои силы?