Организация воспитательной системы "Вечные ценности"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Анжеро-Судженского городского округа

«Основная общеобразовательная школа №17»

Вечные ценности

(программа развития классного коллектива,

организация воспитательной работы) http://festival.1september.ru/articles/504471/

Анжеро-Судженск

2013

Автор-составитель:   Степанова Марина Юрьевна,   учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории, классный руководитель

8 А класса.

Вечные ценности. Программа воспитательной работы. Организация воспитательной работы. – Анжеро-Судженск, 2013.

       В программе представлены основные идеи, цели и задачи развития классного коллектива (5-11 кл.), содержание воспитательной работы, разработаны направления деятельности классного руководителя. Программа является методическим руководством для классных руководителей среднего и старшего звена.

         В сборнике также представлена система работы классного руководителя: основные направления работы с семьями учащихся, принципы взаимодействия с родителями, структура классного самоуправления, мониторинг воспитательного процесса.

          Представленные в сборнике материалы могут быть использованы классными руководителями средних общеобразовательных учреждений в среднем и старшем звене.

Введение

Ценность  - это абстрагированный образ значимого для жизни человека явления в его обобщенном виде. Наивысшие ценности современного мира: жизнь, природа и общество, добро, истина, красота, свобода, совесть, счастье, справедливость, равенство (полноправие),  труд, познание, общение, игра. Венчает эту пирамиду ценностей сам  «Человек».

Человек

жизнь, природа и общество;

добро, истина, красота;

свобода, совесть, счастье, справедливость;

равенство,  труд, познание, общение, игра.

Низ пирамиды – это средства жизни, верх пирамиды – содержание жизни.

Теперь классному руководителю нетрудно разговаривать с детьми о «власти денег», «богатстве», «роскоши» – ценностях сегодняшнего периода общественного развития: деньги – тоже ценность, но порядок этой ценности как средства жизни ниже порядка наивысших ценностей как содержание жизни.

Ключевой вопрос в ряду вечных проблем жизни – поиск смысла жизни, а так как смысл жизни человека в поисках смысла жизни и этот процесс бесконечен, то передо мной, как перед   классным руководителем, стоит задача приобщать детей к поиску смысла жизни, формировать привычку размышлять о жизни, анализировать свою жизнь, формировать привычку  к духовному осмыслению происходящего в твоей жизни с тобою.

Содержанием профессиональной работы классного руководителя являются ценности жизни и ценностные отношения, отражающие наивысшие достижения культуры в плане определения отношения к жизни как к таковой.

Работа классного руководителя тогда и только тогда приобретает содержание, когда предъявляются детям  ценности общечеловеческой жизни и дети проживают отношения к ценностям, тем самым,  наполняя свою душу новыми образованиями, как говорят, духовно обогащаясь, обретая в этом проживании свой автономный внутренний мир. Бездуховный человек от духовно развитого человека отличен именно тем, что первый предметно воспринимает мир и потому ничем не разнится от другого такого, кто тоже предметно воспринимает мир, а второй в субъективных переживаниях к миру уникален и неповторим, и в этой своей индивидуальности не похож ни на кого в мире. Обретая автономию внутреннего  «Я», человек входит в контекст современной культуры, а мир современной культуры требует от него как одного из существенных признаков культуры духовного богатства внутреннего мира, того, что мы называем индивидуальностью.

Осознание и принятие наивысших ценностей современного мира позволило мне построить воспитательную систему гуманистического типа.

       Современное воспитание школьников осложнено многими негативными процессами, которые происходят в нашем обществе: кризис социальной системы, обострение политической ситуации, социальная напряженность, межнациональные распри, нарастание экономической нестабильности, криминализация жизни, ухудшение экологической обстановки, падение нравственности. Все это приводит к снижению ценности человеческой жизни.

          Разумеется, школе не изменить социальной ситуации. Исходя из целей и задач воспитательной работы нашей школы, основная идея программы: помочь взрослеющему человеку быть субъектом собственной жизни, способным на сознательный выбор, на самостоятельную выработку идей. А для этого необходимо способствовать тому, чтобы воспитывающая среда была как можно более разнообразной, вариативной. Я старалась создать программу, которая должна помочь обучающимся строить свою жизнь и после окончания школы.

          Цель: создание условий для формирования духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на уровне достижений культуры, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях

          Задачи программы:

1.     Формировать у учащихся правовую культуру.

2.     Создавать условия для проявления обучающимися нравственных знаний и умений, для формирования культуры сохранения собственного здоровья.

3.     Создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей обучающихся.

4.     Развивать способности учащихся.

5.     Оказывать профессиональное влияние на воспитание школьников через вектор «семья».

          В основу программы положены идеи и мысли О. Газмана, Н.Е. Щурковой, В.А. Караковского.

          Реализация программы позволит создать условия для освоения «вечных» ценностей и самоопределения человека в различных направлениях.

Основные направления воспитательной программы

Направление «Мы – Россияне»

Основная идея: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.

Цель:

- воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность; отстаивать свои интересы, своей семьи, трудового коллектива, своего народа, государства.

Задачи воспитания:

1. Формировать у учащихся правовую культуру;

2. Обучать решению задач правового и гражданского воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;

3.  Воспитывать уважение к национальной культуре;

4. Учить проявлять свою гражданскую позицию в самых непредвиденных ситуациях, бороться с безнравственными и противоправными поступками людей.

Направление «Быть Человеком»

Основная идея:  принятие учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими принципов поведения в систему собственных ценностей, знаний и убеждений.

 Цель:

- воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

Задачи воспитания:

1. Создавать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений и совершения нравственно оправданных поступков

2. Знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений;

3. Развивать у учащихся потребность в совершении нравственных поступков

Направление «Азбука здоровья»

Основная идея: сохранение собственного здоровья - одна из основных обязанностей человека.

 Цель:

- формирование у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.

Задачи воспитания:

1. Знакомить учащихся с традициями и обычаями бережного отношения человека к     собственному здоровью;

2. Создавать условия для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья;

3. Способствовать преодолению вредных привычек учащихся средствами физической культуры и занятием спортом.

Направление «Моя семья»

Основная идея: школа должна помочь ребенку сохранить и укрепить связь с отчим домом и семьей.

 Цель:

- осознание учащимися всех возрастов значимости семьи в жизни любого человека.

Задачи воспитания:

1. Создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся;

2. Способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье;

3. Создавать условия для духовного общения детей и родителей;

4. Создать систему целенаправленной воспитательной работы для психолого-педагогического просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей.

Направление «Ступеньки к мудрости»

Основные идеи:  учащиеся должны осознать, что развитие интеллекта необходимо им для успешного будущего; здоровый интеллект - это умное поведение в самых различных и непредвиденных ситуациях.

Цель:

  - осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.

Задачи воспитания:

1. Создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы;

2. Поощрять инициативу и стремление учащихся к интеллектуальному самосовершенствованию.

Направление «Я - в мире. Мир во мне»

 Главная идея: формирование культуры общения учащихся.

 Цель:

- создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

     Задачи воспитания:

1. Развивать способности и стимулировать активное участие детей в различных видах досу­говой деятельности;

2. Учитывать возрастные особенности учащихся для развития умения общаться,               проводить свободное время

3. Использовать активные и творческие формы воспитательной работы для полного          раскрытия талантов и способностей учащихся

4. Предоставлять родителям необходимую информацию об участии ребенка в жизни  школы и класса, демонстрация его достижений в динамике.

Направление «Мы - Россияне»

                                                Берегите Россию – без нее нам не жить.

                                   Берегите ее, чтобы вечно ей быть

                                                  Нашей правдой и силой, всею нашей судьбой.

                                            Берегите Россию – нет России другой…

№	Мероприятия	Сроки исполнения	Примечание
1	Кл. ч. «Правила школьной жизни»	сентябрь	ежегодно
2	Выборы актива класса		ежегодно
3	Кл.ч. «Мои права и обязанности»	сентябрь 2010
4	Праздник «Путешествие в страну справедливости»	октябрь 2010
5	Кл. ч.  «Моя малая Родина»	ноябрь 2010
6	Интерактивная игра «Сказка – ложь, да в ней намек...»	декабрь 2010
7	Конкурс правоведов «Его величество Закон»	январь 2011
8	Встреча с ветеранами	май	ежегодно
9	Участие в митинге, посвященном Дню Победы	май	ежегодно
10	Участие в школьном конкурсе строя и песни	февраль	ежегодно
11	Выставка рисунков «Была война»	апрель 2011
12	Подготовка сувениров и подарков ветеранам ВОВ		ежегодно
13	Путешествие по России	сентябрь 2011
14	Кл.ч. - консультация  «Имею ли я право?»	октябрь 2011
15	Выборы в Совет самоуправления школы	октябрь	ежегодно
16	Участие в работе школьного совета самоуправления		ежегодно
17	Шефская помощь ветерану		ежегодно
18	Просмотр фильмов о ВОВ	ноябрь 2011
19	Кл. ч.  «Человек и гражданин»	декабрь 2011
20	Участие в акции милосердия «Калейдоскоп добрых дел»		По плану школы
21	Встречи с работниками УВД	2010 - 2017
22	Посещение городского музея	январь 2012
23	Чествование ветеранов	февраль, май	ежегодно
24	Участие в школьном конкурсе «Мальчишки, вперед!»	февраль 2012
25	Кл. ч.  «Это нашей истории строки»	март 2012
26	Кл. ч. «Что такое «ответственность»?»	сентябрь 2012
27	Диспут «Свобода и ответственность. Что за этими словами?»	октябрь 2012
28	Кл. ч. «Родные улицы»	ноябрь 2012
29	Анкетирование обучающихся «Знаю ли я закон?»	декабрь 2012
30	Кл.ч. «В гостях у правоведа»	декабрь 2012
31	Урок города «Памятники моего города»	январь 2013
32	Участие в конкурсе патриотической песни	февраль 2013
33	Участие в школьной викторине		По плану школы
34	Кл.ч.  «Календарь войны»	март 2013
35	Праздник «Я получил паспорт»	сентябрь 2013
36	Кл.ч.  «Разрабатываем правила поведения»	октябрь
37	Герб. Гимн. Флаг. История и современность	ноябрь, декабрь 2013
38	Выпуск боевого листка «Вот они, герои»	январь 2014
39	Участие в школьных мероприятиях (к 23 февраля)		По плану школы
40	Проведение кл. часа для малышей «Мы –достойная смена»	март 2014
41	Традиционные акции		По плану школы
42	Просмотр кинофильма	апрель 2014
43	Посещение музея под открытым небом «Томская писаница»	май 2014
44	Кл.ч.  «История страны – в судьбах людей»	сентябрь 2014
45	«Гражданская и уголовная ответственность» (встреча с работником УВД)	октябрь
46	Кл.ч.  «Главный закон страны»	ноябрь
47	Встреча с воином-интернационалистом	декабрь 2014
48	Тренинг «Конфликты и пути их разрешения»	январь 2015
49	Участие в конкурсе «Урок письма»	февраль 2015
50	Участие в традиционных школьных мероприятиях, посвященных Дню защитника Отечества	февраль 2015
51	Правовой тренинг (с участием представителя УВД)	март 2015
52	По местам боевой славы (поездка)	апрель 2015
53	Вахта памяти	май 2015
54	Акция «Как живешь, ветеран…»	апрель-май 2015
55	«Черное сентября» (не забыть трагедию Беслана)	сентябрь 2016
56	Беседа «Молодежь XXI века – проблемы и успехи сегодняшнего дня»	октябрь 2016
57	Викторина «Государственные символы народов мира»	ноябрь 2016
58	Беседа «Эскиз одной проблемы»	декабрь 2016
59	Моя малая Родина (фотовыставка)	январь 2017
60	Участие в гражданско-патриотическом месячнике		По плану школы
61	Анкетирование «Знаю ли я право?	март 2017
62	Уроки города		В течение года
63	Традиционные акции		По плану школы
64	«Мы – будущее страны» Кл.ч.	сентябрь 2017
65	Что такое «демократические свободы?»	октябрь 2017
66	Дискуссия «Еще раз о толерантности»	ноябрь 2017
67	Социальный тренинг	декабрь 2017
68	Традиционные акции	январь-февраль 2018
69	Консультации с работниками центра занятости	апрель-май
70	Посещение вузов, техникумов (День открытых дверей)	апрель-май 2018
71	Традиционные акции	май 2018	По плану школы

Направление «Быть Человеком»

                                                                                             Он мудрецом не слыл,

     Он храбрецом не слыл.

                                                                                            Но поклонись ему –

     Он ЧЕЛОВЕКОМ был.

№	Мероприятия	Сроки исполнения	Примечание
1	Праздник дружбы и товарищества «Дружба начинается с улыбки» (Посвящение в пятиклассники)	2010-2011 сентябрь
2	Аукцион доброты	ноябрь
3	Праздник сюрпризов «Для тех, кто рядом с нами»	декабрь
4	Конкурс рассказов «Добрые руки человеческой помощи»	февраль
5	Урок самопознания «Кто Я? Какой Я?»	апрель
6	Конкурс проектов «Я хочу помочь людям…»	2011-2012 сентябрь
7	Дискуссия «Невыдуманные истории о красоте поступков человека»	октябрь
8	Конкурс знатоков «Страны, люди, герои…»	ноябрь
9	Круглый стол «Я и Мы»	февраль
10	Благотворительные концерты «Спешите делать добрые дела»		В течение года
11	Беседа «Я, кажется, завидую?»	апрель
12	Беседа «Школьная дружба – испытание юной души на искренность, честность, верность, самоотверженность, терпимость»	2012-2013 сентябрь
13	Конкурс знатоков «Вдохновение» (красивая история о красивой любви)	октябрь
14	Праздник «Всему начало – любовь»	декабрь
15	Час общения «Законы нравственности в мировой памяти»	февраль
16	Кинопросмотр «Истинная дружба. Рассказы, легенды и живая действительность»	апрель
17	Час общения. Азбука нравственности	май
18	Игра-диспут «Современное ли чувство любовь?»	2013-2014 сентябрь
19	Час общения «Жить и быть человеком»	октябрь
20	Тест «Мы – одноклассники, мы – друзья»	ноябрь
21	Вечер вопросов и ответов «А вы любили?»	январь
22	Психологический тренинг «Как научиться без конфликтов»	февраль
23	Литературно-музыкальный конкурс «ОН и ОНА»	2014-2015 сентябрь
24	Дискуссия «Нагорная проповедь – миф или реальность»	октябрь
25	Вечер памяти выдающихся людей страны и мира, внесших свой вклад в нравственное развитие общества «Память, за собою позови…» (Мать Тереза, спортсмены –олимпийцы, Юрий Гагарин)		По плану школы
26	Литературная конференция по биографии Л. Толстого	ноябрь
27	Конкурс знатоков «Религии мира и их духовные наставники»	март
28	Литературный вечер «Эта встреча никем не воспета»	2015-2016 сентябрь
29	Дебаты на тему «Нравственное наследие античных этиков»	ноябрь
30	Литературная конференция по биографии Я. Корчака	январь
31	Час общения «Открытая трибуна. Поговорим о нравственных категориях»	март
32	Конкурс сочинений «Моя нравственная позиция»	май
33	Классное собрание «О себе вслух и только правду»	2016-2017 сентябрь
34	Театрализованное представление «Путешествие в прошлое. Нравственные искания ученых античной Греции.»		По плану школы
35	О толерантности и не только (дискуссия)	декабрь
36	Конкурс сочинений «Мой нравственный идеал»	январь
37	Исследование «Чем дорожу в родной школе»	март
38	Акция «Подарок школе своими руками»		В течение года
Традиционные КТД
1	Тренинги нравственного самосовершенствования		ежегодно
2	Участие в благотворительных акциях		ежегодно
3	Акция помощи ветеранам		ежегодно

Направление «Азбука здоровья»

Береги здоровье смолоду...

№	Мероприятия	Сроки исполнения	Примечание
1	Интерактивная игра «Азбука здоровья».	201003-2011 сентябрь
2	Конкурс «Раз, два, стройся!»	ноябрь
3	Знакомство с биографиями чемпионов и их достижениями.	январь
4	Час спорта «В здоровом теле - здоровый дух».	март
5	Театрализованное представление «Малые Олимпийские игры».	апрель
6	Беседа «Быстрый бутерброд до добра не доведет»	май
7	Осторожно, игры! (беседа)		По плану школы
8	Соревнование-конкурс «Спортивно-экологическая тропа».	2011-2012	По плану школы
9	Беседа «Гляжусь в себя как в зеркало».	октябрь
10	Исследование «Солнце, воздух и вода – безопасная среда?	ноябрь
11	Богатырская игра.		По плану школы
12	Создание антирекламных роликов по проблеме курения.		В течение года
13	Конкурс на лучшего спортсмена в классе.	март
14	Интеллектуально-спортивное соревнование-конкурс «Сильные, смелые, ловкие, умелые».	2012-2013 сентябрь
15	Конкурс спортивных агитбригад «Хочешь быть спортсменом отличным? Борись серьёзно с вредной привычкой!»	октябрь
16	Знакомство с биографиями чемпионов и их достижениями.	декабрь
17	Безопасны ли мобильные телефоны? (беседа)	март
18	Спортивная викторина «Спортсмены и судьбы».	апрель
19	«Проклятие Фараонов» (беседа о влиянии токсинов на организм)	май
20	Беседа «Гляжусь в себя как в зеркало».	2013-2014 сентябрь
21	Конкурс коллажей «Я выбираю…»	октябрь
22	Парад героев спорта школы.		По плану школы
23	Встречи со специалистами по теме «Безвредного табака не бывает». Просмотр видеофильмов с последующем обсуждением.	декабрь
24	Конкурс на лучшее художественное произведение, направленное против вредных привычек.	февраль
25	Спортивное шоу.	апрель
26	Спортивный интеллектуальный бой «Слабо?!»	2014-2015 октябрь
27	Устный журнал по теме «Здоров будешь – всё добудешь!»	декабрь
28	Соревнование – конкурс «Военная тропа».	январь
29	Классный час «Наркотики – свобода или зависимость, полёт или падение?»	февраль
30	Беседа для девушек «Хочу быть привлекательной»	апрель
31	Ролевая игра «Суд над наркоманией».	май
32	Конференция «СПИД – угроза человечеству»	май
33	Спортивный товарищеский турнир учителей-предметников, родителей и учащихся на приз классного руководителя.	2015-2016 сентябрь
34	Встречи с людьми, сумевшими преодолеть свои вредные привычки, выжившими в трудных ситуациях жизни. Чтение и обсуждение журнальных публикаций о силе и стойкости человеческого духа.		По плану школы
35	Защита проектов «Спорт в защиту мира».	ноябрь
36	Классный час «Мои спортивные достижения».	декабрь
37	«Зеленый змий» - правда и вымысел (беседа)	март
38	Спортивный вечер «Воля к победе - заслуги в спорте».	апрель
39	Встреча со специалистами «Наркомания. Что о ней нужно знать?»	2016-2017 сентябрь
40	Час общения старшеклассников-спортсменов и младших школьников «Поговорим о занятиях спортом».	ноябрь
41	Пресс-конференция «СПИД-реальность или миф?»	январь
42	Спортивный вечер «Спортсмены России – посланцы мира».	февраль
43	Праздник чествования победителей-старшеклассников «Цена спортивной победы».	март
Традиционные КТД
1	Походы на природу со спортивными состязаниями.		В течение года
2	Походы на оз.Шира.		В течение года
3	Походы на р.Яя.		В течение года
4	Участие в экологических акциях и «рейдах чистоты»		В течение года

Направление «Моя семья»

Семья – сердце общества и Родина  ребенка

№	Мероприятия	Сроки исполнения	Примечание
1	Анкеты «Знакомство с родителями», «Перспективы обучения и воспитания ребёнка»	2010-2011 сентябрь
2	Час знакомства «Наша родословная»	сентябрь
3	Открытое внеклассное занятие. Физкультура и спорт в жизни школьника.		По плану школы
4	Анкета «Ваш ребёнок». Что я могу сказать о характере моего ребёнка. Нравственный час общения «О взрослых, которые были когда-то детьми».	декабрь
5	Фотовыставка «Моя семья»	декабрь
6	День творчества детей и их родителей «От всей души»		По плану школы
7	Тест «Я - родитель, я - приятель». Друзья моего ребёнка. Кто они, какие они? О дружбе истинной и мнимой.	2011-2012 сентябрь
8	Методика «Незаконченные предложения». Как развить у ребёнка работоспособность? Советы психолога.	сентябрь
9	Конкурс сочинений «Об отце говорю с уважением», «Мама милая моя» и т.д.	октябрь
10	Дискуссия «Компьютер в жизни школьника. «За» и «против». Советы специалиста.	декабрь
11	Заочное путешествие «Здесь живет моя семья»	февраль
12	Тест «Мера заботы о ребёнке». Вредные привычки ребёнка. Как им противостоять?	апрель
13	Рисуночный тест «Выходной день в семье». Беседа « Мамины глаза, папина улыбка… Материнская любовь в фильмах и книгах». Помощь в укреплении материально-технической базы класса.	2012-2013 октябрь
14	Час общения «Плохие отметки и их причины». Методика	ноябрь
15	«Наказания в семье». Сверхответственность и безответственность. Как с этим бороться?	декабрь
16	Конференция «Права и обязанности родителей и детей»	февраль
17	Праздник «Мы – вместе!»	март
18	Составляем памятку для родителей (или письмо для моих родителей)	апрель
19	Консультация «Круг чтения ваших детей».	май
20	Родительское собрание «Каково на дому, таково и самому»	май
21	Консультация «Ваш ребёнок влюбился…»	2013-2014 сентябрь
22	Педагогический консилиум «Учебная дисциплина и её значение в жизни восьмиклассника».	сентябрь
23	Круглый стол «Правовое воспитание в семье».	декабрь
24	Беседа «Ваш ребёнок в школе и после школы». Традиции воспитания ребёнка.	март
25	Консультация «Как подготовить себя и ребёнка к будущим экзаменам».	2014-2015 октябрь
26	Конференция «Эмоции и чувства в разговоре с подростком».	декабрь
27	Вечер вопросов и ответов «Дружба. Любовь. Семья»	март
28	Тренинг «Как научить дочь или сына говорить «нет».	март
29	День открытых дверей	апрель
30	Круглый стол «Выбор дальнейшего пути: «за» и «против».	май
31	Диспут старшеклассников и родителей «Что важнее в семье – горькая правда или сладкая ложь?»	2015-2016 сентябрь
32	Консультация «Если родители в разводе…»	декабрь
33	Круглый стол «Выбор профессии: мнения разделились…»	февраль
34	Час общения «Кого слушать – друзей или родителей?»	апрель
35	Дискуссия «Отцовский авторитет. Он есть или его нет?»	2016-2017 сентябрь
36	Консультация специалиста «Последствия сексуальных отношений». Как быть достойным своей любви.	сентябрь
37	Беседа «Отцы и дети»	декабрь
38	Круглый стол «Профессии, которые выбирают наши дети».	февраль
39	Консультация специалиста «Закон и ответственность»	май
Традиционные КТД
1	Индивидуальные консультации с учителями – предметниками.		В течение года
2	Сотрудничество с психологической службой школы.		В течение года
3	Участие родителей класса в работе совета школы.		В течение года
4	Психолого – педагогическое просвещение родителей через систему консультаций, бесед, родительских собраний		В течение года
5	Организация совместного проведения свободного времени детей и родителей (праздники, поездки, походы и т.д.)		В течение года
6	Защита интересов и прав ребенка в трудных семьях		В течение года

Направление «Ступеньки к мудрости»

                                                                  Науки юношей питают…

№/п	Мероприятия	Сроки исполнения
1	Классный час «школьные тайны»	Сентябрь 2010
2	Час общения «Умная машина – мозг человека»	Октябрь 2010
3	Праздник «Умники и умницы»	Ноябрь 2010
4	Традиции народов мира	Декабрь 2010
5	Конкурс знаек	Январь 2011
6	Музыкальная гостиная	Февраль 2011
7	Конкурс фантазеров	Март 2011
8	Клуб «Почемучек»	Апрель 2011
9	Выставка «Это наши руки старались…»	Май 2011
10	Час общения «Мои достижения»	Сентябрь 2011
11	День знаний	Сентябрь 2011
12	Разработка КТД	Октябрь 2004
13	Проведение КВН	Ноябрь 2011
14	Клуб знатоков «О, терпеливый наш язык!»	декабрь
15	Конкурс проектов	Январь – февраль 2012
16	Классный час  «О способностях от «А» до «Я»»	Февраль 2012
17	Шахматный турнир	Февраль 2012
18	Школа тренировки интеллектуальных умений	Март 2012
19	Выпуск стенгазеты	Март 2012
20	Классный час  «За гранью возможного»	Апрель 2012
21	Праздник «Все профессии нужны»	Май 2012
22	День знаний	Сентябрь 2012
23	Беседа «Дети и компьютер»	Октябрь 2012
24	Игра «Науки юношей питают»	Ноябрь 2012
25	Тест «Познай себя»	Ноябрь 2012
26	Час общения «Что такое самооценка?»	Декабрь 2012
27	Участие в викторине	Декабрь 2012
28	Книжкина неделя (посещение городской библиотеки»). Самый читающий ученик.	Январь 2013
29	Игра «Самое сильное звено»	Февраль 2013
30	Музыкальный калейдоскоп	Март 2013
31	Акция «Неделя без двоек»	Апрель 2013
32	Встреча с интересными людьми	Апрель 2013
33	Путешествие «Шаг в будущее»	Май 2013
34	Ток-шоу «Ученому и книги в руки»	Май 2013
35	Составление Книги рекордов класса	2013-2014
36	Праздник «Хочу все знать»	Сентябрь 2013
37	Тренинг	Сентябрь 2013
38	Беседа «Что читают современные подростки?»	Октябрь 2013
39	Час общения «Не сотвори себе кумира»	Ноябрь 2013
40	Игра – дело серьезное (методика организации КТД в классе). Разработка проектов КТД	Декабрь 2013
41	«Клуб внимательных пешеходов»	Январь 2014
42	Фотовыставка «Моя мечта»	Январь 2014
43	Участие в КТД школы	По плану школы
44	Игра «Счастливый случай»	Февраль 2014
45	Мир моих увлечений	Март 2014
46	Беседа «Что такое профессиональное самоопределение?»	Апрель 2014
47	Портфолио ученика	Май 2014
48	Тест «IQ»	Май 2007
49	День знаний	Сентябрь 2014
50	Конкурс на лучшее письмо (самому себе)	Сентябрь 2014
51	Тестирование «Уровень воспитанности»	Октябрь 2014
52	Читательская конференция «Жизнь замечательных людей»	Ноябрь 2014
53	Классный час  «В лабиринтах неизведанного»	Декабрь 2014
54	Состязание интеллектуалов «Умники и умницы»	Январь 2015
55	Участие в школьном интеллектуальном марафоне	Январь 2015
56	Тренинг «Изучаем себя»	Февраль 2015
57	Конкурс на лучшую поздравительную открытку	Февраль 2015
58	Игра «Что? Где? Когда?»	Март 2015
59	Конкурс театрального мастерства	Апрель 2015
60	Беседа-интервью «Моя будущая профессия»	Апрель 2015
61	Экскурсии по учебным заведениям	В течение года
62	Консультация «Как правильно готовиться к экзаменам?»	Апрель-май 2015
63	Классный час  «Как стать профессионально успешным человеком?»	Май 2015
64	День знаний	Сентябрь 2015
65	Клуб «Перекресток»	Октябрь 2015
66	Тестирование «Способности»	Октябрь 2015
67	Экскурсия на предприятие города	Ноябрь 2015
68	Консультация «Учись учиться»	Декабрь 2015
69	«Интеллект –шоу»	Январь 2016
70	Личности в истории	Февраль 2016
71	Разработка КТД в классе	Февраль-март 2016
72	Встреча со специалистом Центра занятости	Апрель 2016
73	Экскурсии по вузам г. Кемерово	Март-апрель 2016
74	Консультация психолога	Май 2016
75	«Стать Человеком». Об идеалах истинных и ложных	Сентябрь 2016
76	Классный час  «Школа тренировки умений»	Октябрь 2016
77	Дебаты «Человек XXI века – каков он?»	Ноябрь 2016
78	Школьный вечер «Ода будущей профессии»	Декабрь 2016
79	Классный час  «Судьбы гениев»	Январь 2016
80	Игра «Самый-самый»	Февраль 2016
81	Встреча со специалистом, мнение экспертов.	Март 2016
82	Знакомимся с правовой основой ЕГЭ	Апрель 2016
83	Экскурсии по вузам г. Томска	Март – апрель 2016
84	Беседа «Какие специалисты нужны на рынке труда?». О востребованности профессий	Апрель 2016
85	Культура умственного труда	Май 2016
86	Последний звонок	Май 2016

Ежегодно:

1.     Участие в школьных предметных неделях.

2.     Участие в школьных и городских олимпиадах.

3.     Участие в городских и школьных интеллектуальных конкурсах.

4.     Занятия в школьных кружках, творческих студиях.

5.     Участие в конкурсах сочинений и т.д.

6.     Написание заметок и статей в газету

Направление «Я – в мире. Мир во мне»

                                           Людей неинтересных в мире нет…

№	Мероприятие	Сроки исполнения
1	Классный час  «Школьные тайны»	сентябрь 2010
2	Фестиваль увлечений	октябрь 2010
3	Праздник взросления	ноябрь 2010
4	Классный час  «Я и МЫ»	декабрь 2010
5	Классный час  «Роскошь человеческого общения»	январь 2011
6.	Час откровенного разговора	февраль 2011
7	Конкурс-викторина «Как наше слово отзовется»	март 2011
8	Игра «Дом, в котором мы живем»	апрель 2011
9	Классный час  «Слово о словах»	май 2011
10	Классный час  «Говорить, но ЧТО и КАК?»	сентябрь 2011
11	Тренинг «Умеете ли вы слушать?»	октябрь 2011
12	Конкурс скороговорок	ноябрь 2011
13	Час общения. Точка зрения.	декабрь 2011
14	Классный час  «Нет у одиночества ни имени, ни отчества»	январь 2012
15	Как воздействует реклама? (беседа)	февраль 2012
16	День именинника	март 2012
17	КВН «Если рядом с тобою друг»	апрель 2012
18	Праздник искренности и открытости	май 2012
19	Хит-парад (о любимых певцах, музыкантах и т.д.)	сентябрь 2012
20	Диспут «Как сделать жизнь в школе содержательной и полезной?»	сентябрь 2012
21	Классный час  «Королевство кривых зеркал»	октябрь 2012
22	Клуб общения «Перекресток»	ноябрь 2012
23	Консультация психолога	декабрь 2012
24	Подготовка к Новогоднему КВНу	По плану школы
25	Классный час  «Бороться с несправедливостью»	январь 2013
26	Брейн-ринг	февраль 2013
27	Разработка социально-значимого проекта	февраль 2013
28	Вечер впечатлений	март 2013
29	Подготовка и участие в общешкольных конкурсах	По плану школы (февраль-март)
30	Классный час  «Фильм,  который заставил задуматься»	апрель 2013
31	Праздник с родителями «Мы вместе!»	май 2013
32	Обсуждаем правила школьника	сентябрь 2013
33	Классный час  «Я, кажется, завидую?»	октябрь 2013
34	Круглый стол «Кому и зачем нужна школа?»	ноябрь 2013
35	Тренинг «Пойми меня правильно»	ноябрь 2013
36	Театральная постановка «Сказка о Земле»	декабрь 2013
37	Конкурс знатоков	январь 2014
38	Клуб общения «Перекресток»	январь 2014
39	Классный час  «Быть звездой – значит каким быть?»	февраль 2014
40	Беседа «Что такое активная жизненная позиция?»	февраль 2014
41	Конкурс «Алло, мы ищем таланты»	март 2014
42	Организация и проведение выставки «Мир моих увлечений»	апрель 2014
43	Консультация психолога «Как преодолеть застенчивость?»	апрель 2014
44	Классный час  «О дружбе истинной и ложной»	май 2014
45	Праздник «Ура! Каникулы!»	май 2014
46	Классный час  «Что такое культура общения?»	сентябрь 2014
47	Диспут «Дань моде или свой имидж?»	октябрь 2014
48	Классный час  «Легко ли быть лидером?»	ноябрь 2014
49	Тренинг «Я – сам!»	декабрь 2014
50	Беседа «О, терпеливый наш язык!»	январь 2015
51	Консультация психолога	январь 2015
52	Каков в гнезде, таков и в полете (час общения с родителями)	февраль 2015
53	Беседа «Скажи мне, кто твой друг, и я отвечу, кто ты»	март 2015
54	Беседа с девушками «Девичьи секреты»	март 2015
55	Конкурсная программа «Все к столу!»	апрель 2015
56	Классный час  «Что значит быть успешным?»	май 2015
57	Игра «Это мы не проходили!»	сентябрь 2015
58	Классный час  «Если хочешь сказать «нет», не говори «да»	октябрь 2015
59	Разработка проекта «Моя школа»	ноябрь 2015
60	Классный час  «В человеке все должно быть прекрасно»	декабрь 2015
61	Круглый стол с педагогами	январь 2016
62	Встреча с психологом «Искусство общения»	февраль 2016
63	Словесная дуэль «Белая перчатка»	февраль 2016
64	Классный час  «Этикет –ка»	март 2016
65	Книга о воспитании	апрель 2016
66	Мои приоритеты (беседа)	апрель 2016
67	Акция «Чистое слово»	май 2016
68	Классный час  «Что такое жизненное самоопределение?»	сентябрь 2016
69	Беседа «Феномен безответственности»	октябрь 2016
70	Дискуссия «Что значит быть счастливым?»	ноябрь 2016
71	Классный час  «Как наше слово отзовется…»	декабрь 2016
72	Новогодняя дискотека	По плану школы
73	Беседа «Что скрывается за сленгом?»	январь 2017
74	Родина – часть тебя, а ты – часть ее (беседа)	февраль 2017
75	Уличные подростковые формирования (беседа с инспектором УВД)	февраль 2017
76	Классный час  «Отцы и дети»	март 2017
77	Беседа «Вечные ценности»	март 2017
78	Конференция «Мы сделали свой выбор!»	апрель 2017
79	Праздник последнего звонка	май 2017
80	Торжественный вечер. Выпускной бал	июнь 2017

Традиционные дела:

1.     Минуты общения

2.     Организация совместных чаепитий

3.     Шефская работа с младшими классами

4.     Участие в творческих делах школы

5.     Создание творческих мастерских для организации КТД класса

6.     Встречи с интересными людьми

7.     Участие в школьных акциях

8.     Организация походов, поездок, экскурсий, дискотек

Ожидаемые результаты:

Будет достигнута основная цель воспитания.

Выпускники класса будут:

1.     Уважительно относиться к себе и окружающим.

2.     Жить настоящей полноценной жизнью, вести здоровый образ жизни.

3.     Понимать других людей и быть готовыми помочь нуждающимся.

4.     Готовы к деятельному состраданию и сочувствию.

5.     Гуманными, неравнодушными, толерантными.

6.     Уважительно относиться к культурным ценностям, воспринимать положительный опыт, накопленный человечеством.

7.     Сохранять чувство собственного достоинства в любой ситуации, способными к переосмыслению своего поведения, обдуманно принимать решения.

8.     Культурными, нести культуру людям, стремиться к знаниям.

9.     Уметь отвечать за свои поступки и слова.

10. Уметь жить в гармонии с окружающим миром.

11. Соблюдать правила и нормы человеческого сосуществования.

12.  Нести тепло, радость людям

Ресурсное обеспечение программы

Кадровое обеспечение:

для эффективной реализации программы развития классного коллектива «Вечные ценности» необходимо взаимодействие со школьной администрацией, методическим объединением классных руководителей, педагогами-предметниками, родителями, организатором, социальным педагогом, школьным психологом, школьным инспектором ОППН, медицинским работником.

Материальные ресурсы:

классная комната, видео и аудиоаппаратура, телевизор, компьютер, библиотека, театральная студия, комната психолога, спортивный зал.

Финансовое обеспечение:

-   для успешного решения некоторых воспитательных задач, предусмотренных программой, необходимо;

-   привлечение средств родителей в виде их спонсорской помощи;

- развитие партнерских отношений с организациями и учреждениями дополнительного образования.

Мониторинг

          С целью объективного анализа состояния воспитания в классном коллективе, оценки и корректировки хода выполнения программы развития класса «Вечные ценности» предусматривается регулярное проведение мониторинга.

          Эффективность воспитательного процесса отслеживается при помощи следующих диагностик:

·     методика «Я – позиция»

·     методика А.Н. Лутошкина «Оценка жизнедеятельности коллектива»

·     методика «Изучение сплоченности коллектива»

·     методика «Степень комфортности в коллективе»

·     изучение уровня воспитанности обучающихся в динамике

·     социометрические исследования

Организация воспитательной работы в классе

     Диагностическая программа изучения уровней воспитанности пятиклассников, программа изучения развития классного коллектива, изучение особенностей развития детей современного общества позволили мне выяснить, что сегодняшние дети, безусловно, отличаются от детей прошлого столетия. Они чрезвычайно информированы в различных областях знаний. Можно сказать, они испытывают информационное пресыщение, которое имеет отрицательный характер и сказывается на психическом и физическом здоровье. Это приводит к проявлению со стороны учащихся боязни, неуверенности, тревожности. Благодаря средствам массовой информации, социуму у моих обучающихся проявляется провозгласить и предъявить миру собственное «Я».  Позитивным является то, что собственная Я – позиция позволяет ученику быть независимым, но, в то же время, она формирует излишнюю самоуверенность. Учащиеся не всегда проявляют к словам и поступкам взрослых доверие, терпение, не всегда они хотят подражать даже самым близким людям. Мы должны проявлять терпимость. Нужно учитывать и физическое нездоровье современных ребят, связанное с проблемами экологии. Многие ребята растут в однодетных семьях, родители увлечены своей профессиональной деятельностью, ученики мало общаются в классе, живое общение и подвижные игры заменили компьютерные игры.

     Все выше перечисленные признаки современных ребят требуют пристального и серьёзного внимания с моей стороны, как классного руководителя. Я прекрасно понимаю, что наивысшие ценности современного мира: жизнь,  природа и общество, добро, истина, красота, свобода, совесть, счастье справедливость, равенство, труд, познание, общение, игра.  Осознание и принятие ценностей позволило мне построить воспитательную систему гуманистического типа.

     В 8а классе формируется воспитательная система гуманистического типа.

Ее цель – формирование и раскрытие творческой индивидуальности личности ребенка, умеющего дорожить ценностями и традициями классного коллектива, строить с одноклассниками отношения доверия, уважения и взаимопомощи. На выбор цели повлияли интересы и потребности детей и родителей, среди которых можно выделить следующее:

* желание детей строить взаимоотношения в классе по законам добра и красоты, чувствовать себя в школе комфортно;

* стремление развивать любознательность и интеллектуальные способности, расширять свой кругозор;

* потребность детей ориентироваться в жизни на лучшие образцы;

* желание родителей видеть своих детей добрыми, духовно богатыми, интеллектуально развитыми и физически здоровыми.

     Для достижения этих целевых ориентиров я определила следующие воспитательные задачи:

- способствовать развитию познавательных процессов и интересов обучающихся;

- поддерживать творческие устремления детей, создавать условия для их самовыражения и самореализации;

- создавать нравственно и эмоционально благоприятную среду для формирования классного коллектива и развития личности ребенка в нем.

          В 2003 году мною разработана воспитательная программа «Вечные ценности», которую на первом этапе представила на школьном методическом объединении классных руководителей, на втором этапе работа была представлена в муниципальном конкурсе «Самый классный классный»,  на третьем этапе – защита  в областном конкурсе «Самый классный классный», на четвёртом – http://festival.1september.ru/articles/504471/  участие во Всероссийском Фестивале педагогических идей (диплом, сертификат о публикации), на пятом – представление опыта работы в городском методическом объединении классных руководителей. Получив положительную оценку со стороны коллег и методистов, дополнила и расширила некоторые моменты, продолжила работать в данном направлении.

Воспитательное воздействие осуществляется через

 

          Воспитательную систему 8 а класса характеризуют такие понятия, как «добро» и «доброта», «коллектив» «доверие», «уважение», «творчество», «индивидуальность», «самостоятельность». Я стремлюсь, чтобы эти ценности составляли основу всей жизнедеятельности класса и каждого ученика в отдельности, проявлялись в общении и отношениях внутри классного коллектива и за ее пределами.

          Основная перспектива развития класса: образ жизни, достойный человека.

          Системообразующим видом деятельности, способствующим формированию воспитательной системы класса и индивидуальности классного коллектива, является познание и общение. Для овладения культурой общения в классе ежегодно проводятся праздники, игры, тренинги, организуются  поездки, экскурсии, походы, посещение выставок и театров.

          В каждом проводимом деле я пытаюсь обеспечить возможность для проявления учащимися своих способностей и творческих устремлений, создать для своих воспитанников ситуацию успеха. Думаю, не случайно в разных видах деятельности становятся лидерами разные обучающиеся, которые выполняют эту роль не по принуждению, а в соответствии со своими желаниями, интересами, свободно сделанным выбором.

          Для этого использую не только педагогическое наблюдение, но и методы психолого-педагогической диагностики. Объектом изучения для меня являются деловые и межличностные отношения в классе, особенности развития познавательной сферы подростков, самооценка и социометрический статус учащегося, нравственная направленность личности школьника, его здоровье, работоспособность. Полученные данные я использую в работе с детьми и родителями, для интеграции воспитательного воздействия различных субъектов педагогического процесса на класс и отдельных учеников.

          В работе с ребятами стараюсь использовать либеральный стиль взаимоотношений. Наиболее важными характеристиками моих отношений с классом являются: взаимодоверие, честность, ответственность и самостоятельность.

          Даже в контроле за успеваемостью я пытаюсь избежать прямого «лобового» давления на учащихся. Для этого использую составление рейтинговых таблиц.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мониторинг качественной успеваемости

год	2010-2011	2011-2012	2012-2013	2013-2014
	5	6	7	8
Количество обучающихся	25	25	25	18 (в связи с углубленным изучением математики)
% успеваемости	100%	100%	100%	100%
Качество успеваемости	55%	54%	55%	53%
Количество отличников	3	3	3	3
Количество хорошистов	8	7	8	10

В таблицах можно наглядно проследить повышение и снижение текущей и итоговой успеваемости каждого обучающееся и класса в целом. После представления такой таблицы нет необходимости в порицании, «проработке» учащихся.

          В своей работе я постоянно опираюсь на ученическое самоуправление, представленное в схеме

 

Наше понимание самоуправления

Сами проводим спортивно-оздоровительные мероприятия, ведем здоровый образ  жизни                

Активная жизненная позиция

Максимум усилий для нового начинания

Организуем дежурство в классе, осуществляем его в школе

Участвуем в общешкольных благотворительных акциях

Представители класса входят в состав школьного совета самоуправления

Разрабатываем и реализуем социально-значимые проекты и дела

Активно участвуем в жизни школы, знаем свои права и обязанности

Взаимоотношения учитель-ученик, ученик-ученик на уровне сотрудничества

Лидер должен уметь не только руководить, но и подчиняться

Если трудно – советуемся со своими старшими товарищами, педагогами

Не только критикуем, но и предлагаем собственное решение

Ищем выход из любого положения

Если не удалось дело, нужно проанализировать ситуацию

Интервью с обучающимися о классном самоуправлении

Люди могут вместе совершить то,

                                                                      чего не в силах сделать в одиночку…

Восьмиклассникам задали вопрос: «Что такое самоуправление?». Вот их ответы:

·        Это попытка класса работать без помощи учителей, организовывая все самостоятельно, самостоятельно пытаться решить проблемы…

·        Это когда дружная сплоченная группа решает свои проблемы без содействия взрослых, но можно посоветоваться с классным руководителем…

·        Это когда ученики, обладая равными правами,  выполняют посильные обязанности…

·        Это когда твой голос учитывается при принятии решений школы…

·        это когда ты сам решаешь, что и как делать…

На вопрос «Для чего нужно самоуправление в классе?» получены ответы:

·        сплотить нас…

·        это делает нас более организованными…

·        постигать основы «взрослой жизни»…

·        учиться самим находить способы решения проблем и задач.

На вопрос «Трудно ли руководить своими ровесниками» следовали ответы:

·        трудно, постоянно надо помнить о разных делах, следить за их выполнением…

·        трудно, часто приходится идти на компромисс, понимаю, что все мы разные, от этого не легче…

·        на руководителе лежит большая ответственность, нужно помнить, что подчиняться придется и мне…

Ответы детей на вопрос «Нравится ли тебе руководить людьми?»:

·        это трудно, но интересно. Мне понравилось…

·        тому, кто не был руководителем, скажу: «Соглашайтесь! Не ждите просьб учителей! Вам понравится!»

·        я еще не готова им стать, слишком много ответственности…

Подготовка любых классных и общешкольных мероприятий, решение важных вопросов не обходится без участия совета класса, который распределяет обязанности среди одноклассников, контролирует их выполнение, и  сами активно участвуют в реализации намеченного. Большинство классных часов ученики 8 А класса готовят самостоятельно, так как уже сейчас они обладают достаточным арсеналом организаторских умений и навыков.

Воспитательное пространство, в котором происходит совместная деятельность и общение восьмиклассников, образуют:

- учебный кабинет литературы. Он очень уютный, светлый, чистый. Для его оборудования я сумела привлечь спонсорскую помощь родителей. По праву этот кабинет является «местом жительства» классного коллектива. Здесь мои ученики чувствуют себя хозяевами во время и после уроков. Они приходят сюда не только в учебное время, но и в праздники, на каникулах.

- сфера индивидуальных и групповых связей классного коллектива с окружающим социумом. Восьмиклассники имеют опыт проведения КТД со сверстниками, с увлечением занимаются в школьных секциях и кружках, активно участвуют в городских конкурсах, организованных Домом детского творчества и ДЭБЦ, дружат с работниками городской библиотеки – филиала №2.

Внешние связи взаимодействия

	ДООСЦ «Олимп»				КДН		Инспектор ОППН

 

СОЦН  «Аист»

  

 

С каждым годом воспитательное пространство расширяется. Главными и верными помощниками ребят являются их родители, которые принимают участие в коллективных творческих делах, спортивных состязаниях, экскурсиях и поездках, школьных праздниках. Если выражать в процентах степень «включенности» родителей в жизнедеятельность класса, то она составляет, по моему мнению, не менее 60%.

Профессиональное влияние на воспитание школьников через вектор «семья»

 

                                                                                                                                                                                                СОДЕЯННОСТЬ

 

                                                                                                                                                                                                Большому кораблю – большое плавание

        

 

                                                                                                                                                 СОПРИЧАСТНОСТЬ

                                                                                                                                                 В общем плавании разделим

полномочия

 

                                                                                                    СОПЕРЕЖИВАНИЕ

 

                                                                                                   Скорость нашей лодки зависит от

самочувствия гребцов                                                                       Алгоритм создания

СОПРЯЖЕНИЕ                                                  воспитательного пространства

 

Если хотим доплыть, гребем                                                    «семья-школа»

      в одну сторону                                                               

СОГЛАШЕНИЕ

 

Прежде чем плыть, договорись

 на берегу

Принципы взаимодействия с родителями

	Основная идея	Методические формы
П Р И Н Ц И П С О Г Л А Ш Е Н И Я	Осуществляется путём МЕТОДА ДОГОВОРА, он - ключевой в реализации данного положения.             Состоит из проведения предварительных переговоров по вопросу взаимных обязательств и выработки соглашения о взаимном исполнении принятых обязательств.             Складывается из двух блоков: первый – согласная договорённость относительно школьной жизнедеятельности ребёнка, вторая – договорённость относительно семейной жизнедеятельности.             Основанием такой договорённости является забота о развитии ребёнка – гражданская, профессиональная, родительская.     В решении общих проблем воспитания достигаю предварительной договорённости о формах и способах взаимного общения педагогов и родителей.	- Презентация школы (общая характеристика школы, с ее историей, целями, традициями, достижениями, результатами, видами деятельности, характерными чертами обучающихся, профессионализмом педагогов). - Ознакомление с кодексом школы (кредо школы) (устное или письменное представление текста, отражающего основы школьной жизни и образ достойного человека данной школы). - Родительское собрание (деловое обсуждение организации образовательного процесса и меры достижения, поставленных школой и родителями задач). - День открытых дверей (посещение родителями учебных и внеклассных занятий в школе, организация творческих работ детей). - Родительский лекторий (организация курса научно-популярных лекций по педагогике, психологии, гигиене, этике). - Информационный листок для родителей (регулярные сообщения о мероприятиях в школе и событиях особой важности, а также записки от педагога с сообщением о текущих успехах ребенка). - Круглый стол (совместное обсуждение вопроса, касающегося  воспитания личности и организации образовательного процесса в школе, а также устоев семейной жизни). - Родительский совет (группа родителей, избранная общим собранием для постоянной связи школьной администрации, педагогов с родителями; заседание группы родителей, решающих проблемные вопросы школьной жизни). - Вечер вопросов и ответов (встреча педагогов и родителей, содержанием которой является обмен вопросами по проблеме организации образовательного процесса в школе и личностного развития детей). - Рекомендованная литература (письменная и устная форма рекомендации прочтения для осмысления проблем воспитания детей).
П Р И Н Ц И П С О П Р Я Ж Е Н И Я	Сопряжение – согласное установление взаимосвязи двух разных сфер жизни ребёнка, семьи и школы, через определение их функций содействия наилучшим достижениям ребёнка в его физическом и духовном развитии, так, чтобы действия одного партнёра сопровождались обязательно соответствующими действиями другого.             Такое гармонизирующее двухстороннее содействие направляется: - на организацию режима жизни ребёнка; - на характер отношений к ребёнку как к человеку; - на культурное обустройство жизнедеятельности, поведенческий социально-ценностный опыт; - на систему разнообразной деятельности, определяющей физическое и духовное развитие ребёнка.         В решении общих проблем воспитания достигаю предварительной договорённости о формах и способах взаимного общения педагогов и родителей.	- Посещение учебных занятий детей (открытые для родителей уроки в целях ознакомления с педагогическими требованиями школы к учебнику). - «Круглый стол» (обсуждение единства и расхождений в устройстве школы и семьи, разрешение возникающих противоречий). - Просьбы педагога (письменные и устные, переданные через детей, указания на возможные способы улучшения условий или дополнительных средств для развития ребенка). - Задания детям, которые можно выполнить вместе с родителями (рисунки, поделки, домашние стенгазеты, стихи, лабораторная работа в условиях домашней кухни и т.д.) - Семейное интервью (опрос всех членов семьи по какому-либо ценностному вопросу для сопоставления мнений). - Сравнительные характеристики детей в процессе их развития (конкретный вопрос по одной из личностных характеристик во временном аспекте «вчера-сегодня, было-стало»). - Рекомендованная литература (список литературы для домашнего чтения). - Художественные произведения по проблеме детства (список классических и современных произведений, подобранных библиотекарем школы). - Инициированные воспоминания родителей о своем детстве (устная и письменная форма либо путем вопросов, поставленных детьми). - Психологические тренинги (по программе школьного психолога). - Социально-психологические игры как часть родительского собрания или педагогического просвещения (на собраниях, классных собраниях, праздниках и т.д.).
П Р И Н Ц И П СО П Е Р Е ЖИ В А Н И Я	Сопереживание – это взаимное выражение отношения к происходящему в жизни семьи и школы, выявляющее расположенность партнёров, организующих жизнедеятельность ребёнка.             Этот принцип целиком обусловлен способностью мысленно становиться в положение другого человека и проживать радости и горести, трудности и успехи как собственные. Принцип сопереживания помогает мне объединять, сплачивать, поселять взаимное доверие друг к другу, открывает двери для содружества.	- Приветствия (устные либо письменные послания в адрес родителей добрых пожеланий, связанных с каким-либо событием). - Праздничные поздравления (устные, переданные через детей, или краткие письменные поздравления перед праздником или при успехах детей). - Сообщения об успехах детей (краткое сообщение о состоянии индивидуальной деятельности ребенка). - Сценическое представление «Что мы знаем и что умеем» (представление для родителей творческого характера в качестве красивого рассказа об умениях, знаниях, о новых отношениях, которые обрели дети за определенный период). - Добрый разговор «Я – представитель семьи…» (проводится в малой группе, протекает, как обмен своими отношениями в семье). - Родительский праздник (форма клубного отдыха с концертом, музыкой, сувенирами для детей и родителей с небольшим разговором на семейную тему). - Родительский клуб (только для родителей: обмен опытом семейного воспитания, обсуждение вопросов семейной жизни, проводится психологом или социальным работником). - Приглашение на торжество (письменная или устная форма приглашения в связи с торжеством в школе). - Стендовая выставка «Наша родословная» или «Моя семья» (составление схемы семейной родословной выставляются для всеобщего обозрения перед собранием родителей). - Состязание «Бабушкина каша» (веселое приготовление каш разных сортов и видов бабушками, веселая дегустация, присуждение премий по разным номинациям). - Профессии родителей (рассказы приглашенных родителей о своей профессии). - Публично провозглашаемые высокие оценки в адрес семьи (провозглашение достоинств, свойственных некоторым семьям – лучше общее и анонимное).
П Р И Н Ц И П С О П Р И Ч А С Т Н О С Т И	Сопричастность – это проявление взаимного непосредственного или опосредованного отношения к жизнедеятельности ребёнка в семейной и школьной сферах его жизни во имя практического создания наилучших условий для развития ребёнка.             Самое важное в принципе сопричастности – соблюдение полномочных границ. Семья ради улучшения условий школьной жизни ребёнка выполняет определённые действия; школа во имя наилучших условий семейной жизни школьника производит позволительные действия.       Я считаю, быть сопричастным – значит взять на себя часть происходящего с ребёнком, себя чувствовать частью ребёнка и делать всё то, что делал бы ты сам, будучи на его месте.	- ДЕЛОВАЯ ВСТРЕЧА (приглашение родителей для обсуждения одного вопроса с точно обозначенным сроком и длительностью беседы). - ОБСУЖДЕНИЕ за «круглым столом» (сочетание делового и педагогического разговора при решении конкретной проблемы школы и семьи). - Информация о возникших проблемах (устное или письменное сообщение о некоторых затруднениях в школьной жизни ребенка). - Сбор мнений (анкетирование по определенному вопросу для выявления мнения перед обсуждением общего вопроса). - Корзина домашних проблем (игровая форма сбора сведений о затруднениях родителей в воспитании детей). - Календарь праздничных дат (составляется календарь с указанием дней рождения родителей, детей и педагогов, вывешивается в классе). - Родительский рейд (письменное или устное сообщение о надобности в свободных сильных руках, с указанием срока востребованности). - Встреча с ветеранами труда (разговор о значении профессионального труда в жизни человека). - Юбилей наших родителей (торжественное поздравление юбиляров как краткий акт выражения желания счастья человеку). - Праздничная открытка семье (посылается через детей от имени школы). - Конференция отцов (выступление отцов по обмену мнениями и опытом в семейном воспитании).
П Р И Н Ц И П С О Д Е Я Н Н О С Т И	Содеянность – реальное свершение обоюдных практических действий, способствующих «здесь и сейчас» повышению условий жизнедеятельности развивающегося ребёнка: - фундамент общего дела – добровольность каждого участника; - ни в коем случае не может предусматриваться высокая материально-финансовая трата; - вовлекать отцов и матерей, бабушек и дедушек, чтобы для ребёнка понятие «семья» расширялось, и он утверждался в своей любви к каждому члену семьи; - мотивацией участия родителей должна быть общая забота о всех детях группы- не только о собственном ребёнке; - в общем деле высоко оценивается любое участие. Я считаю, результат практически осуществляемого принципа содеянности заключается в привычке, умении, радости самостоятельно изменять свою жизнь и улучшать её по собственному желанию и с помощью солидарной деятельности людей разных сфер.	- Субботник и косметический ремонт школы (сугубо добровольная работа родителей как помощь в благоустройстве школы). - Общешкольный праздник (массовое торжество во дворе школы, с песнями, музыкой, танцами, играми, призами и выступлениями детей). - Спортивный праздник «Моя спортивная семья» (спортивные соревнования веселого характера между семьями и детьми, а также между семьями с участием в команде детей). - Конкурс «Умелые руки» (состязания по практическим жизненно важным умениям между детьми с судейством родителей). - Музыкальная гостиная (поэтическая, театральная, этическая). - Веселая ярмарка (продажа изделий, изготовленных детьми, родителями – чаще всего благотворительная). - Благотворительный акт (сбор средств в пользу сирот, библиотек, детских садов, детских домов, но и в пользу школы или отдельного несчастного человека). - Работа «Наш школьный двор» (работа по благоустройству двора школы). - Мужской совет и мужской разговор (серьезное обсуждение серьезной конкретной проблемы у ребенка, подростка, юноши). - Дискуссионные качели «Родители - дети» (проводится как обычно, но участвуют дети и родители). - Туристические походы, путешествия. - Школьные вечера «Мы приглашаем вас в гости» (два варианта: либо в гости приглашаются родители и их развлекают дети, либо родители решают устроить отдых детям).

                Среди родителей обучающихся 8А класса проведен опрос с целью: выяснение степени удовлетворенности родителей работой классного руководителя.

А) Класс, в котором учится мой ребенок, можно назвать дружным

Б) В среде своих одноклассников мой ребенок чувствует себя комфортно

В) Классный руководитель проявляет доброжелательное отношение к моему ребенку.

Г) Я испытываю чувство взаимопонимания в контакте с классным руководителем.

Д) В классе проводятся дела, которые полезны и интересны моему ребенку.

Е) Классный руководитель учитывает индивидуальные особенности моего ребенка.

Ж) Классный руководитель заботится о физическом развитии и здоровье моего ребенка.

З)  Классный руководитель создает условия для проявления и развития способностей моего ребенка.

И)  Классный руководитель по-настоящему готовит моего ребенка к самостоятельной жизни.

К) Классный руководитель создаёт условия для достойного поведения моего ребёнка.

                                                

Внимание, доброта и забота взрослых вызывают проявление адекватных чувств и отношений со стороны детей.

          Воспитательная система нашего класса позволила нам обрести свое лицо. Инициативность, активность, живой отклик на новые идеи и дела, творческие начинания – вот основные черты классного коллектива и его воспитанников. Не менее значимо и то, что дети чувствуют себя в классе комфортно, стараются познать, помочь, поучаствовать, пообщаться, не перестают удивлять и удивляться.

                Сложившиеся отношения в классе можно выразить формулой три «Д»

 

                                             +             +              =

 

Литература

1.     Анахина Т., Крылова Н. Педагогическая поддержка – иная культура воспитания. – М.: Народное образование, 1997

2.     Караковский В.А. Как быть с воспитанием? – М.: Открытая школа, 1997

3.     Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993.

4.     Классному руководителю о воспитательной системе класса/ Под. ред. Е.Н. Степанова. М., 2000

5.     Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. М.: Народное образование, 2001.

6.     Степанов Е.Н. Классному руководителю о воспитательной системе. – М.: Педагогический поиск, 2000.

7.     Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе / М.: Педагогический поиск, 2000.

8.     Щуркова Н.Е. Классное руководство: формирование жизненного опыта у школьников. М.: Педагогическое общество России, 2002.

9.     Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры. – М.: Педагогическое общество России, 1997.

10.  Журнал «Классный руководитель» (2002 – 2006 гг.)

11.  Журнал «Воспитание школьника» (2002 –2006 гг.)

Приложение

Приложение 1

Результаты социометрического теста

Социометрический тест предназначен для диагностики эмоциональных связей, взаимных симпатий между членами группы и решения следующих задач:

-         измерения степени сплоченности-разобщенности в группе;

-         выявление соотносительного авторитета членов групп по признакам симпатии-антипатии (лидеры, звезды, отвергнутые);

-         обнаружение внутригрупповых сплоченных образований во главе с неформальными лидерами.

Каждая окружность в социограмме имеет свое значение:

1.       Внутренний круг – это так называемая «зона звезд», в которую попадают лидеры, набравшие максимальное количество выборов.

2.       Второй круг – зона предпочитаемых, в которую входят лица, набравшие выборов в количестве ниже среднего показателя.

3.       Третий круг – зона пренебрегаемых, в которую вошли лица, набравшие выборов в количестве ниже среднего показателя.

4.       Четвертый круг – зона изолированных – это те, которые не получили ни одного очка.

Полученные результаты классный руководитель использует для переструктурирования групп, повышения их сплоченности и эффективности деятельности.

 7А класс                                                        8А класс

          

Марина Юрьевна - друг своим ученикам не потому, что опускается до их уровня или называет их взрослыми и требует от них взрослых поступков, а потому, что знает, как это сделать, опираясь на опыт современной психологии, науки без которой сегодня учитель невозможен.

Главное в том, что за внешними проявлениями поведения и состояния ребенка учитель  «видит» его мысли и чувства, предугадывает намерения и поступки, моделирует личностные особенности учеников.

Марина Юрьевна в своей работе всегда учитывает интересы учеников, причем не только познавательные, но и личностные интересы. Она находит контакты и нужный тон голоса с учащимися в той или иной ситуации школьной жизни.

Педагог-психолог Игошева Е.Н.

Приложение 2

Справка

по результатам анкетирования 8А класса

Опрос «Педагог глазами ребенка»

Какие качества есть, по вашему мнению, у вашего классного руководителя.

1.     Дает глубокие знания 65%

2.     Умеет научить объяснить непонятный материал 20%

3.     Весел, добр, умеет душевно общаться с учениками  45%

4.     Всегда придет на помощь  10%

5.     Всегда старается быть с учениками, к нему всегда можно подойти за советом  20%

6.     Понимает характер, душу ребенка, никогда не оскорбит  15%

7.     Умеет добиться сознательной дисциплины  25%

8.     Не ругает ребят за их интересы и вкусы  10%

9.     Любит что-либо делать с учениками, умеет увлекать других  25%

10. Умеет организовать творческую деятельность на уроке  15%

11. Умеет хвалить за дело, а ругать с уважением  55%

12. Умеет задавать интересные домашние задания  20%

13. Умеет и любит слушать  30%

14. Никогда не отказывается обсуждать любые ребячьи проблемы  25%

15. Помогает ученикам подготовиться к ВУЗу  25%

16. От него всегда ждешь чуда  65%

Результаты анкеты показали, что Степановой М.Ю. осуществляется дифференцированный подход к учащимся как на уроках, так и во внеурочное время. Ею  учитываются индивидуальные способности детей. Педагог обладает высоким уровнем коммуникабельности, умеет четко, ясно, доступно объяснить материал, изложить проблему, что значительно облегчает работу с классом. В процессе воспитательной работы с учащимися преобладает  активно-положительный стиль общения. Марина Юрьевна применяет разнообразные формы и методы работы, о чем свидетельствуют высокие достижения класса в различных школьных мероприятиях.

 Необходимо развивать творческую активность детей на уроках и во внеклассной работе.

Педагог-психолог Игошева Е.Н.

 

Приложение 3

Анализ

результатов проведения опроса

обучающихся 8 А класса по методике Л.В. Байбородовой.

Цель: изучить мотивы участия школьников в деятельности

В ходе проведения обучающимся класса было предложено определить,

«Что и в какой степени привлекает их в совместной деятельности?» (возможно несколько вариантов ответов).

          Вот что показал результат опроса:

1.     интересное дело – 56%

2.     возможность общения – 100%

3.     возможность помочь товарищам – 48%

4.     возможность передать свои знания – 42%

5.     возможность творчества – 94%

6.     возможность приобрести новые знания, умения – 88%

7.     возможность руководить другими – 12%

8.     возможность участвовать в делах своего коллектива – 76%

9.     возможность заслужить уважение товарищей – 25%

10. возможность сделать доброе дело для других – 62%

11. возможность выделиться среди других – 18%

12. возможность выработать у себя определенные черты характера – 36%

Из результатов опроса выделим преобладающие мотивы 8 А класса:

-  Коллективистские мотивы (пункты 3,4,8,10)

- Личностные мотивы (пункты 1,2,5,6,12)

-         Престижные мотивы (пункты 7,9,11)

Классный руководитель   Степанова М.Ю.

Приложение 4

Результаты диагностического исследования

обучающихся 8 А  класса (по методике Е.Н. Степанова)

Цель: определить общественную активность учащихся

 

1. Высокая (организаторская) активность

2. Хорошая (активно-исполнительская) активность

3. Средняя (пассивно-исполнительская)

4. Низкая (принудительная) активность

5. Активность не проявляется

Классный руководитель:   Степанова М.Ю

Приложение 5

Результаты диагностического исследования учащихся 8а класса

Цель: определить общий уровень воспитанности класса

 

Классный руководитель:  Степанова М.Ю.

Приложение 6

Темы  выступлений

на школьных методических объединениях

классных руководителей

  

 

   

Приложение 7

Коллеги говорят…

«Ребята 8А класса стали более самокритичны. Они способны осознавать и исправлять свои ошибки, умеют объективно оценивать ситуацию и адекватно на нее реагировать…»

Соц. педагог:  Игошева Е.Н.

«Ученики 8А класса регулярно посещают школьные занятия, выполняют требования, они ответственны и исполнительны…»

Павлова Л.И. (учитель математики)

Классный руководитель глазами детей

«… Наша учительница обладает удивительным умением очаровывать…

Женщина обаятельная и милая, серьезная и веселая, рассудительная и мудрая.

Глаза – изучающие и излучающие свет.

Улыбка теплая, добрая.

Голос спокойный, искренний».

Котлягина Ксения

          «Марина Юрьевна – наш друг, наставник.

Своею жизнерадостностью, энергией заряжает нас.

А трудное дело успешно, если рядом она».

Данченко Ариша

          «Безошибочно определяет с первого взгляда, кто пришел с выученным уроком, а кто поленился сделать домашнее задание».

Лондаренко Андрей

          «Марина Юрьевна увлекает нас познаниями удивительного мира. Сколько новых, интересных и захватывающих открытий сделали мы для себя на ее занятиях».

Маслов Данила

          «К нашей учительнице всегда можно подойти с любым вопросом. Это не только хороший учитель, но и друг, которому можно доверить секреты».

Васильева Ольга

Классный руководитель глазами родителей

          «Марина Юрьевна – мастер своего дела, требовательна к себе и другим. Для нее быть учителем – значит посвятить себя тем, с кем работаешь, понять их, помочь им».

Безденежных А.В.

          «Тактичность, интеллигентность, внимание ко всем мелочам, интуиция – главные черты характера Степановой Марины Юрьевны».

Пискунова Л.М.

          «Сильно привыкает к ребятам, считает их родными.

Хлопот с ребятами много, но она верит, что из них выйдут хорошие люди».

Жукова Л.А.

Содержание

Введение……………………………………………………………………3

Основные направления воспитательной программы……………………6

Направление «Мы - Россияне»…………………………………………..10

Направление «Быть Человеком»………………………………………...13

Направление «Азбука здоровья»………………………………………...15

Направление «Моя семья»……………………………………………….18

Направление «Ступеньки к мудрости»………………………………….21

Направление «Я – в мире. Мир во мне»………………………………...25

Ожидаемые результаты…………………………………………………..28

Ресурсное обеспечение программы……………………………………...29

Мониторинг……………………………………………………………….30

Организация воспитательной работы в классе……………………….31

Литература……………………………………………………………….48

Приложение…………………………………………………………….. 49

• 1 слайд

  Степанова
  Марина Юрьевна
  Учитель русского языка и литературы,
  классный руководитель 9 б класса
  МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17»
  г. Анжеро – Судженска
  

• 2 слайд

  «… зорко одно лишь сердце.
  Самого главного глазами не увидишь».
  А. де Сент - Экзюпери
  

• 3 слайд

  Заповеди
  классного
  руководителя
  любить
  понимать
  принимать
  сострадать
  помогать
  

• 4 слайд

  Равенство, труд, познание, общение, игра
  
  Свобода, совесть, счастье, справедливость
  Добро, истина, красота
  Жизнь,
  природа и общество
  Человек
  

• 5 слайд

  М.Ю.Степанова
  Вечные
  ценности
  Программа
  развития
  классного коллектива
  

• 6 слайд

  Основная идея программы:
  помочь взрослеющему человеку
  быть субъектом собственной жизни,
  способным на сознательный выбор,
  на самостоятельную выработку идей.
  

• 7 слайд

  создание условий для формирования духовно-развитой,
  творческой, нравственно и физически здоровой личности,
  способной на сознательный выбор жизненной позиции,
  на самостоятельную выработку идей
  на уровне достижений культуры,
  умеющей ориентироваться
  в современных социокультурных условиях.
  Цель:
  

• 8 слайд

  1. Формировать у обучающихся правовую культуру;
  2. Создавать условия для проявления обучающимися
  нравственных знаний и умений, для формирования
  культуры сохранения собственного здоровья;
  3. Создавать условия для становления,
  развития и совершенствования
  интеллектуальных возможностей обучающихся;
  4. Развивать способности обучающихся;
  5. Оказывать профессиональное влияние
  на воспитание школьников через вектор «семья».
  Задачи программы:
  
  

• 9 слайд

  Берегите Россию – без нее нам не жить.
  Берегите ее, чтобы вечно ей быть
  Нашей правдой и силой, всею нашей судьбой.
  Берегите Россию – нет России другой…
  «Мы - Россияне»
  

• 10 слайд

  Он мудрецом не слыл,
  Он храбрецом не слыл.
  Но поклонись ему –
  Он ЧЕЛОВЕКОМ был.
  «Быть Человеком»
  

• 11 слайд

  
  Береги здоровье смолоду...
  «Азбука здоровья»
  

• 12 слайд

  
  Семья –
  сердце общества и Родина ребенка
  «Моя семья»
  

• 13 слайд

  Науки юношей питают…
  «Ступеньки к мудрости»
  
  

• 14 слайд

  Людей неинтересных в мире нет…
  «Я – в мире. Мир во мне»
  

• 15 слайд

  КТД
  Культуру
  Общение
  Семью
  Познание
  Реализуется
  В организации учебного процесса
  В создании системы внеклассной работы
  Во взаимодействии с родителями
  В привлечении УДО
  В работе классного и школьного ученического самоуправления
  Воспитательное воздействие осуществляется через
  
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  КТД
  Культуру
  Общение
  Семью
  Познание
  Реализуется
  В организации учебного процесса
  В создании системы внеклассной работы
  Во взаимодействии с родителями
  В привлечении УДО
  В работе классного и школьного ученического самоуправления
  Воспитательное воздействие осуществляется через
  
  

• 18 слайд

  Рейтинг успеваемости обучающихся 8Б класса
  за 2006-2007 учебный год
  
  max – 70 баллов
  min – 42 балла
  

• 19 слайд

  КТД
  Культуру
  Общение
  Семью
  Познание
  Реализуется
  В организации учебного процесса
  В создании системы внеклассной работы
  Во взаимодействии с родителями
  В привлечении УДО
  В работе классного и школьного ученического самоуправления
  Воспитательное воздействие осуществляется через
  
  

• 20 слайд

  
  
  Совет класса
  Классное собрание
  Родительский комитет
  
  отдел образования
  
  отдел культуры
  
  отдел здраво
  охранения
  
  отдел труда
  
  отдел физкультуры и спорта
  организа-
  ционный
  отдел (староста)
  
  отдел «Патриот»
  
  Благотво-
  рительный отдел
  
  информа-ционный отдел
  

• 21 слайд

  Наше понимание самоуправления
  Наше понимание самоуправления
  С ами проводим спортивно-оздоровительные мероприятия,
  ведем здоровый образ жизни
  А ктивная жизненная позиция
  М аксимум усилий для нового начинания
  О рганизуем дежурство в классе, осуществляем его в школе
  У частвуем в общешкольных благотворительных акциях
  П редставители класса входят в состав школьного совета самоуправления
  Р азрабатываем и реализуем социально-значимые проекты и дела
  А ктивно участвуем в жизни школы, знаем свои права и обязанности
  В заимоотношения учитель-ученик, ученик-ученик на уровне сотрудничества
  Л идер должен уметь не только руководить, но и подчиняться
  Е сли трудно – советуемся со своими старшими товарищами, педагогами
  Н е только критикуем, но и предлагаем собственное решение
  И щем выход из любого положения
  Е сли не удалось дело, нужно проанализировать ситуацию
  Наше понимание самоуправления
  

• 22 слайд

  КТД
  Культуру
  Общение
  Семью
  Познание
  Реализуется
  В организации учебного процесса
  В создании системы внеклассной работы
  Во взаимодействии с родителями
  В привлечении УДО
  В работе классного и школьного ученического самоуправления
  Воспитательное воздействие осуществляется через
  
  

• 23 слайд

  Классный
  руководитель, семьи учащихся
  Трудные учащиеся, неблагополучные
  родители
  Внешние связи взаимодействия
  АЛПДС
  ДООСЦ «Олимп»
  Средства массовой информации
  Городская библиотека Филиал №2
  ДК «Судженский»
  ДДТ
  Стадион «Кристалл»
  КДН
  Инспектор
  ОППН
  СОЦН
  «Аист»
  Социальная
  служба
  Психологическая служба
  Служба здравоохранения
  ДЭБЦ
  

• 24 слайд

  КТД
  Культуру
  Общение
  Семью
  Познание
  Реализуется
  В организации учебного процесса
  В создании системы внеклассной работы
  Во взаимодействии с родителями
  В привлечении УДО
  В работе классного и школьного ученического самоуправления
  Воспитательное воздействие осуществляется через
  
  

• 25 слайд

  Профессиональное влияние
  на воспитание школьников через вектор «семья»
  Большому кораблю – большое плавание
  СОДЕЯННОСТЬ
  В общем плавании разделим
  полномочия
  СОПРИЧАСТНОСТЬ
  Скорость нашей лодки зависит от
  самочувствия гребцов
  СОПЕРЕЖИВАНИЕ
  Если хотим доплыть,
  гребем в одну сторону
  СОПРЯЖЕНИЕ
  Прежде чем плыть,
  Договорись на берегу
  СОГЛАШЕНИЕ
  Алгоритм создания
  воспитательного пространства
  «семья-школа»
  

• 26 слайд

  
  Доверие
  формула сложившихся отношений между взрослыми и детьми
  
  Доброжелательность
  
  Диалог
  +
  +
  =
  

• 27 слайд

  Спасибо за внимание
  

Краткое описание документа:

В программе представлены основные идеи, цели и задачи развития классного коллектива, содержание воспитательной работы, разработаны направления деятельности классного руководителя. Программа реализована участником конкурса, получила положительную оценку педагогов города и области.

В сборнике также представлена система работы классного руководителя: основные направления работы с семьями учащихся, принципы взаимодействия с родителями, структура классного самоуправления, мониторинг воспитательного процесса.

Представленные в сборнике материалы могут быть использованы классными руководителями общеобразовательных учреждений в среднем и старшем звене.