"Основание Нижнего Новгорода" (конспект урока)

Цыганова Екатерина Владимировна I категория

6 класс

Тема урока: «Юрий Всеволодович – основатель Нижнего Новгорода».

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Задача: Познакомить детей с легендой о создании города Нижнего Новгорода, именем основателя.

Цели:

- Закреплять и расширять знания детей о городе Нижнем Новгороде; объяснить, что город - это результат труда людей разных поколений;

-развивающие: учимся работе с историческими источниками и исторической картой; учимся соотносить события истории Северо-Восточной Руси с региональными событиями;

-воспитательные: Воспитывать уважение к своему народу, интерес к истории родного края.

Необходимое оборудование: компьютер, проектор, экран, карта Нижегородской области.

Дидактическое обеспечение: рабочий лист с текстом документа и заданиями на первичное закрепление информации, лист настроений «ладошка»

Планируемые результаты урока:

Личностные:

-обрести мотивацию к изучению нового материала;

-осмысление исторического опыта жителей нижегородского края в данный период;

Предметные:

-работать с исторической картой Нижегородского края,

-характеризовать роль создания Нижнего Новгорода,

Метапредметные:

Регулятивные:

-развиваем способность планировать и регулировать свою учебную деятельность;

- анализировать факты из разных источников, уметь ими оперировать при ответах;

Коммуникативные:

- слушать и слышать друг друга; оценивать ответы товарищей;

- определять собственное отношение  к истории создания Нижнего Новгорода;

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока.

Литература:

1.     Наш край: книга для учащихся школ, гимназий и лицеев/ сост.В.Шамшурин.- 5-е изд.и доп.-Н.Новгород: Книги, 2008

2.     Нижегородский край: факты, события, люди/ под ред.Н,Ф.Филатова и А.В.Седова. – 2 изд. – Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1997

3.     Федоров В.Д. История Нижегородской области: учеб.пособие/ В.Д. Федоров, Е.П.Титков. – Арзамас; Н.Новгород: изд-во АГПИ, 2010

План проведения учебного занятия.

Форма урока: виртуальная экскурсия в город Нижний Новгород.

Этапы урока	время	Деятельность учителя, применяемые технологии.	Деятельность обучающихся
1.Орга-низаци-онный	1 мин.	Здравствуйте, ребята! Садитесь! Среди берегов живописный уклон, Где Волга встречает Оку, Здесь Новгород Нижний с глубоких времен Историю начал свою.	Здравствуйте, учитель!
2.Ввод-но-мо-тиваци-онный	1мин.	(Слайд с изображением Дятловых гор) Какой город вы видите на слайде?	Дети отвечают: «Нижний Новгород».
3.Актуализация знаний.	2 мин.	Что вы знаете об этом городе? Правильно, Молодцы! Итак, тема нашего занятия: «Юрий Всеволодович – основатель Нижнего Новгорода»	Дети предположительно отвечают: «Город основан на слиянии двух рек Оки и Волги, основал его Юрий Всеволодович, в данное время Нижний Новгород является областным центром»
4.Изучение нового материала	30 мин.	Основатель Нижнего Новгорода Юрий Всеволодович был вторым сыном великого князя владимирского Всеволода Большое Гнездо. -Когда правил этот князь? -Почему он получил такое прозвище? Старший сын Всеволода, Константин, однажды проявил непослушание по отношению к отцу. Тогда Всеволод Большое Гнездо объявил, что поручает Юрию быть старшим в роду и править во Владимире. Юрий Всеволодович согласился с повелением отца.                                            Но теперь отношения Юрия с братом были испорчены. Константин сильно обиделся. Запись в тетрадь: 1212 год умер Всеволод Большое Гнездо, началась междоусобная война между братьями Юрием и Константином (в результате этой войны братья подарили Низовскую землю) Запись в тетрадь: Низовская земля – одно из летописных названий Владимирской Руси. Константин стал править в Ростове, Юрий Всеволодович во Владимире и Суздале. Разделено было и церковное управление Низовской землей. Свои епископы были поставлены в Ростовском и Владимиро-Суздальском княжествах. Запись в тетрадь: Епископ- священнослужитель, руководящий совокупностью христианских общин, которые составляют епархию – церковную область. Епископом Владимира и Суздаля стал Симон. В юности он был монахом Киево-Печерского монастыря. Симон известен как выдающийся церковный писатель. Один из образованнейших людей своего времени, он стал для Юрия Всеволодовича наставником и верным спутником. В 1216 г. Симон последовал за князем в ссылку в Городец. Туда Юрия отправил брат Константин после того, как нанес ему поражение в битве на реке Липице и отнял у него Владимир и Суздаль. Наскоро погрузившись в ладьи, Юрий и его близкие поплыли вниз по Клязьме, затем по Оке. На устье Оки необходимо было сделать остановку, поскольку дальше предстояло идти против течения. Красота этого места не могла оставить равнодушными изгнанников. Симону же, вероятно, бросилось в глаза сходство Дятловых гор с кручами правого берега Днепра, на которых вознесся Киев. Пребывание Юрия в Городце было недолгим. Через год Константин, видимо, заболел (ему было 32 года), его беспокоила судьба детей, в случае его смерти. Константин помирился с братом и в знак примирения вернул ему Суздаль, с тем, чтобы он впоследствии стал и Владимирским князем и опекал сыновей Константина. Следующим важным периодом в жизни Юрия Всеволодовича является война с булгарами 1219-1220 гг. В феврале 1218 года Константин скончался. Юрий Всеволодович стал великим князем, старшим в роду. Булгары, узнав об этом, отправились в поход на Устюг в 1219 году. В ответ на набег состоялся поход на булгар летом 1220 года. Русские рати  одержали полную победу. Юрий Всеволодович дал мир булгарам. Следствием этого договора стало усиление Владимиро-Суздальской Руси и расширение ее восточных пределов. Работа с текстом: Великий князь Юрий Всеволодович сидел в княжеских хоромах и думал. (Уточнение значения слова «хоромы»: помещение, где жили богатые знатные люди. Уточнение значения понятия «Великий князь»: человек, который правил княжеством.)- Ребята! Интересно вам было бы узнать, о чем думал Великий князь Юрий Всеволодович? О чем рассказывает нам легенда? Юрий Всеволодович сказал: «Этот народ делится со мной своими землями и своими водами! Быть тут городу» Вскоре в лесу на Волжской круче был заложен город, который назвали Нижний Новгород. Запись в тетрадь: 1221 год. – Юрий Всеволодович основал Нижний Новгород. Работа с учебником. Откройте учебники с.48, найдите в тексте почему город стал называться именно Нижний Новгород? Город был возведен на вершинах окского и волжского берегов, с древности называвшихся Дятловыми горами. Работа с текстом. Легенда «Дятловы горы» - Какие  слова вам были не понятны в тексте? (пояснение учителя) Запись в тетрадь: Чародей – волшебник; Быть в ладах – дружить; Крепок зело – очень, сильно Толкование - рассуждение	Учащиеся вспоминают, что он правил с в 1176-1212 годах, получил такое прозвище потому что имел большое потомство – 12 детей из них 8 сыновей. Дети делают соответствующую запись Дети делают соответствующую запись Дети делают соответствующую запись Дети отвечают по заготовленному тексту. Дети делают соответствующую запись Дети ищут информацию и зачитывают ее. (в титуле русских царей он до 1917 года именовался Новгород Низовской земли. Постепенно Новгород Низовской земли для краткости стали называть Новгородом Нижним, а потом – Нижним Новгородом. Дети читают текст по очереди Дети отвечают: чародей, быть в ладах, крепок зело, толкование Дети делают соответствующие записи
5. Первичное закрепление пройденного на уроке материала	5 мин.	А теперь давайте поработаем с рабочим листом. Выполните задания номер 3. Молодцы! А что такое Детинец? (если не ответили то отвечает учитель) Обменяйтесь со своим соседом листами и проверьте друг друга. Можно для первичного закрепления и подведения итогов раздать листочки с нарисованной ладошкой и попросить написать внутри пальчиков: «большой пальчик» - понравился ли урок: «указательный пальчик» - что нового узнал на уроке; «средний пальчик» - новые имена, какие ты узнал на уроке «безымянный пальчик» - новые слова, термины, какие ты узнал на уроке; «мизинец» - что не понравилось на уроке; «Внутри ладошки» – настроение  с каким ты уходишь с урока.	Дети выполняют письменно задания в рабочих листах и оценивают ответы своих соседей. Дети отвечают: Это Кремль
6.Закрепление материала.	4 мин.	Ребята перед вами Одна из башен Кремля. Давайте заполним ее информацией, полученной на уроке. (фреймовая основа) Совместное заполнение учащихся с учителем	Дети заполняют башню
6. Подведение итогов. Рефлексия.	1.мин	Можно для подведения итогов раздать листочки с нарисованной ладошкой и попросить написать внутри пальчиков: «большой пальчик» - понравился ли урок: «указательный пальчик» - что нового узнал на уроке; «средний пальчик» - новые имена, какие ты узнал на уроке «безымянный пальчик» - новые слова, термины, какие ты узнал на уроке; «мизинец» - что не понравилось на уроке; «Внутри ладошки» – настроение  с каким ты уходишь с урока. Оценки за урок. Ребята вы все сегодня хорошо поработали, спасибо вам! Как вы оцениваете свою работу на уроке. Учитель подводит итог.	Учащиеся работают  с листами с «ладошками». Дети выставляют себе оценки
7. Организация изучения домашнего задания	1 мин.	Домашнее задание: Подготовить сообщение на тему: «Епископ Симон»; «Мордовские князья Пуреш и Пургас»; «Интересные факты из истории Нижегородского Кремля».	Дети записывают домашнее задание в дневники.