Основы грамоты и письма. Тема: "Звуки п-б. Буквы П,п -Б,б."

Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Класс предшкольной подготовки

Білім беру саласы- Образовательные области: коммуникация

БөлімдерІ - Разделы: основы грамоты и письма

 Тақырыбы - Тема: :  Звуки  п-п* , б-б* Буквы П- Б

Мақсаты – Цель: Учить понимать смыслоразличительную роль звуков. Развивать фонематический слух, речевое и зрительное восприятие, внимание , память, умение регулировать силу голоса, темп речи, мелкую моторику. Воспитывать интерес к чтению, усидчивость, умение замечать и исправлять ошибки, инициативу в решении познавательных задач.

Сөздік жұмысы – словарная работа: артикуляция, барс, снежный кот.

 Билингвал компоненты-Билингвальный компонент: дети - балалар, хорошо - жақсы, молодцы – жарайсыңдар,

 Дидактикалық материал  - Дидактический материал: прописи по количеству детей, цветные карандаши, предметные и сюжетные картинки по занятию.

Іс - әрекет кезеңдері Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей
Мотивациялық-    қызығушылық: Мотивационно- побудительный	Проведение игрового упражнения «Сядет тот, у кого листочек… называю по цвету» Предложение отгадать загадку : Высоко в горах живет Этот хищный «снежный » кот Не ездок, а со шпорами Не будильник, а всех будит	Выбирают, рассматривают листочки. Называют цвет своего листочка и садятся на стульчики Проявляют интерес , отвечают Барс Внимательно слушают загадку, определяют ответ – петух
Ұйымдастыру -   ізденушілік Организационно -поисковый	Направляет на мыслительную деятельность : 1       Задание : К какой схеме подходит слово барс? Петух? Предлагает найти картинку 2 задание : - назовите первый звук в слове – барс - произнесите звук Б- три раза Характеристика звука б -Назовите его младшего брата – Характеристика звука б* Подводит к выводу: 3       задание : - назовите первый звук в слове – петух - произнесите звук П*- три раза Характеристика звука п -Назовите его старшего  брата  –произнесите звук П- три раза Характеристика звука п Подводит к выводу : Подводит к теме: -сегодня мы будем различать звуки п-п* и б-б*, они являются парными. Пара п - б Пара п*-б* Задание 4 Предлагает Игру « запомни и назови» Задание 5 – в тетради  Предлагает  Игру «наоборот» Задание 6  Корректурная проба: В течении 2 минут -закрасьте букву Б- синим -обведите букву П кружком -посчитайте кол-во букв БиП Задание 7                           Предмет с соответствующей буквой Рубрика - слоги - слоги разной силой голоса – тихо, громко, вполголоса - чтение столбиков слов – четко и быстро  Задание 8              стр 49 - Вставить букву П и Б Физминутка: солнышко Солнце Солнце вышло из-за тучки, Мы протянем к солнцу ручки. Руки в стороны потом Мы пошире разведём.  Мы закончили разминку. Отдохнули ножки, спинки. Задание 9 - назовите предметы -раскрасьте те, в которых есть звуки б-п* Задание 10  Предлагает выполнить упражнение по подготовке к письму (самостоятельно) Демонстрирует правильность выполнения Показ в воздухе Оказывает необходимую  помощь	Включаются в процесс деятельности : Определяют подходящую схему Наклеивают картинки Отвечают на вопросы вспоминают  положение губ, зубов, языка, прохождение воздуха. Характеризуют: Согласный, твердый, звонкий б* Характеризуют: Согласный, мягкий , звонкий Вместе с воспитателем делают вывод :  Воздух задерживается, тянуть, петь нельзя. Значит – согласный, звучит  звонко - звонкий, Может быть твердым (б-может быть мягким (б*) вспоминают  положение губ, зубов, языка, прохождение воздуха. Характеризуют: Согласный, мягкий , глухой П Характеризуют: Согласный, твердый  , глухой Вместе с воспитателем делают вывод :  Воздух задерживается, тянуть, петь нельзя. Значит – согласный, звучит не звонко - глухой, Может быть твердым (п-)может быть мягким (п*) Слушают, повторяют звуки Пара п - б Пара п*-б* Проявляют интерес к игре, называют слоги со звуками п-п*, б-б* Па, по , пу, би Ба, бу, бэ, пы Участвуют в игре, определяют звук и заменяют  звонкие б-б*на глухие п-п* Выполняют задание Находят предмет, соединяют с буковой читают слоги, проводят сравнение Вставляют буквы в слова выполняют движения вместе с воспитателем, проговаривают слова Потягивания — руки вверх.) (Потягивания — руки в стороны.) Выполняют задание Включаются в процесс самостоятельной деятельности Запоминают Рисуют в воздухе Обращаются за необходимой помощь
Рефлексивтік-түзету Рефлексивно - корригирующий	Подводит итог.  Обсуждение о содержании занятия.	Высказываются Рассказывают о содержании занятия: -О чём было занятие? -Что понравилось? -Какие испытывали затруднения?

Күтілетін нәтиже - Ожидаемый результат:

Меңгереді:– воспроизводить: движения с текстом

Түсініктерді игереді– понимать: смыслоразличительную роль звуков

Қолдана алады – применять: : навыки чтения слогов и слов с изученными буквами, нахождение звуков в словах, определение твердости и мягкости