Особенности формирования познавательной деятельности на уроках гуманитарного цикла в начальной школе.

Особенности формирования познавательной деятельности на уроках гуманитарного цикла в начальной школе.

    Познавательный интерес ребёнка очень широк, он интересуется всем вокруг и  задача учителя начальных классов суметь направить      

этот интерес так, чтобы ребёнок получал оптимальные сведения научного характера и сведения об окружающем мире для успешного овладения школьными знаниями.  Для успешного обучения нам необходимо с 1 класса начать формировать у ребёнка познавательные УУД: читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её          

в материалах учебников, рабочих тетрадях, дополнительной литературе, осуществлять операции синтеза, анализа, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы обобщения, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач.

Ребёнок воспринимает материал лучше, когда задействованы все органы чувств. Особенно в 1 классе по моим наблюдениям практически у всех детей действует такой принцип: услышал – увидел - изобразил                

графически – поделился с другом – проговорил и запомнил.  Так, например, самый трудный момент для учащихся 1 класса – работа со звуком. На слух тяжело воспринимать классификацию звуков: гласные – согласные, твёрдые – мягкие, звонкие – глухие, шипящие, парные – непарные. Приходится повторять на уроке несколько раз, но на следующий день многие дети это забывают. Намного эффективнее работа со звуком и буквой проходит, используя знаково-символичные средства: «Весёлые человечки».

С их помощью я осуществляю операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делаем выводы, обобщения, и понимание сложной темы проходит в интересной, игровой форме. Дети в этой работе мои помощники и руководители образовательного процесса.

Наша параллель 2 классов  работает   по учебнику В. П.  Канакиной   мы считаем, что содержание учебника «Русский язык» как и методика  преподавания, отвечает всем требованиям концепции развития  различных УУД.  Так же я использую в работе и дополнительные источники: тетради  творческих работ, тетради комплексных работ, рабочие  тетради,  которые  представляют  большие   возможности для формирования познавательных универсальных действий. Но, конечно, есть много заданий, которые  я подбираю сама и предлагаю детям. Хочу рассказать о некоторых видах познавательных заданий творческого характера, которые успешно применяю на своих уроках. Данные задания и приёмы позволят: сделать процесс обучения творческим, радостным, получить хорошие результаты обучения, постоянно удерживать внимание детей и использовать знаково -   символические средства.

Из какой  группы  слов  можно   составить  предложение ?

Душистый, пчела, осень, цветы, солнце.

Утром, на, капли, траве, росы, засверкали.

   Прочитай  текст. Найди предложение , которое  не подходит  по смыслу.

          Однажды  мы  поехали  в  лес за  земляникой .Много ягод набрали. Я тоже целый ковш набрал  и  бабушке  отдал  для  варенья . Леса – лёгкие нашей планеты . Я радовался , что в этом варенье была и  моя земляника.

В  каком  порядке  нужно  расставить  предложения ,чтобы  получился  текст?

1)    Ёж  быстро привык  ко мне. 2) Летом на даче  я встретил  друга. 3) Каждое  утро я ставил ему блюдце с молоком .4) Это был ёж.

4,3,1,2                    2,4,3,1                    1,2,3,4

  «Напиши как  можно больше предложений, в которых каждое слово будет начинаться с указанной буквы».

М…………… в……….. с………… п……………. г………… .

Мы всей семьёй пошли гулять.

В……………. у……………… в………………. м…………. .

М……………. с………………. г……………….. б……………. .

 Расшифруй слова и скажи, каким общим словом их можно объединить.

 1) п, и, к, а, т               2) ь, о, ч, н             3) й, е, н, и

т, ф, и, у, л                      ч, е, е, р, в             д, а, р, г

б, и, и, т, н, о, к                у, о, р, т                с, г, е, н

г, а, о, п, и, с                    н, е, д, ь               ь, д, д, о, ж

Ответ: 1)тапки, туфли, ботинки, сапоги-обувь;2)ночь, вечер, утро, день-время суток; 3) иней, град, снег, дождь- осадки

 Расшифруй слова и скажи, на какие группы их можно разделить.

 1) е, м, р, о                  2) к, у, а, п              3) а, к, о, р, о, с

р, а, е, к                          з, я, а, ц                  в, л, е

ш, а, а, м, р, о, к             а, и, с, л                  щ, а, у, к

о, о, е, з, р                      х, м, а, у                  а, а, ь, с, р, к

ь, ю, т, л, н, а, п              м, й, е, в, а, у, р       т, р, г, и

ф, к, а, а, л, и                  к, в, о, л                   а, н, о, о, р, в

Ответ:1) море, река, ромашка, озеро, тюльпан, фиалка;2)паук, заяц, лиса, муха, муравей, волк; 3)сорока, лев, щука, карась, тигр, ворона.

Объясни значение слова «язык» в каждой фразе:

 Больно прикусил язык.

 Язык до Киева доведёт.

 Разведчики взяли языка.

 Без языка и колокол нем.

Язык под чесночным соусом.

Из каждого слова взять только первые слоги, составить новое слово:    

 автомобиль, тормоз — автор

колос, роза, вата — …

кора, лото, боксер — …

баран, рана, банка — …

        Познавательные УУД формируются постепенно с 1-4 классы. В результате системы упражнений, направленных на формирование познавательных УУД ученик должен осознать «Я умею думать, рассуждать, сравнивать, обобщать, находить и сохранять информацию.  И самое главное: мне это интересно и необходимо».