Предмет: литературное
чтение, комбинированный урок.
Продолжительность: 1
урок.
Технологии: компьютерная
презентация
Цели:
·
воспитание любви к русской поэзии
·
воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою Родину
·
обеспечение целостного восприятия и осмысления поэтического
текста
·
пополнение словарного запаса
·
развитие навыков чтения: правильности, сознательности,
выразительности
·
знакомство с понятием “риторический вопрос”
Задачи:
·
формировать понятия о тоне, темпе, ритме стихов
·
учить выделять логические ударения, указывать паузы для
выработки навыка выразительной речи
·
ввести понятие о содержании стихов (мысли и чувства поэта)
·
учить сравнивать темы и интонационные рисунки стихов
·
расширять круг чтения учащихся
Оборудование: компьютер,
информационная доска, портреты русских поэтов 19 века, раздаточный материал для
работы в парах.
План урока
I. Повторение
Ребята, вспомните и назовите
изученные стихи русских поэтов
Игра
“Вспомни и назови”.
Работа
в парах. Заполнить схему:
Проверка
выполненной работы. (Слайды ___________)
Ø Какой
общей темой объединены стихи русских поэтов? (Общая тема – природа России.)
Ø Через
изображение природы, что авторы показывают? ( Любовь к Родине)
Ø Как
вы думаете, какое название будет у нового раздела? (РОДИНА)
Ø Как
вы думаете, о чём этот раздел, какие произведения могут быть здесь помещены?
(В этом разделе речь пойдёт
о нашей Родине. В произведениях будет говориться о красоте природы нашей
страны, о бескрайних просторах, о том, что наша страна могучая и непобедимая)
Ø Прочитаем
на с. 127 учебника, с чем мы познакомимся в это разделе:
· (с
произведениями о Родине известных русских поэтов и писателей)
Ø Чему
научимся:
· Читать
стихи, передавая чувство гордости за свою великую Родину
· Рассказывать
о Родине, используя прочитанные произведения и собственные мысли
Ø Чему
мы будем учиться:
· Делать
сообщения по итогам самостоятельной исследовательской работы
· Писать
сценарии тематических вечеров
II.
Знакомство с поэтом И.С. Никитиным. (Слайды
5, 6, 7)
-
Прочитайте имя поэта, чьё стихотворение мы будем читать сегодня.
(Иван
Саввич Никитин).
-
Сейчас несколько учеников приготовили нам сообщения:
О
Автобиографии поэта (Головина)
Иван
Саввич Никитин родился в Воронеже, отец его был купцом-владельцем свечного
завода. Учился в училище, но не закончил его, т. к. отцу грозило разорение и
надо было помогать ему в торговых делах. Все тяготы взрослой жизни взял на себя
маленький Иван Саввич. Ему пришлось очень много работать, чтобы заработать на
хлебушек. (Слайд ________)
О
Творчестве поэта (Трефилова)
Стихи
он стал писать очень рано, но долго не решался их напечатать, показать их
другим. И первое напечатанное стихотворение Никитина “Русь” принесло ему
известность, скоро он выпустил целый сборник своих стихотворений, на вырученные
средства впоследствии он открыл книжный магазин и библиотеку. (Слайд ________)
В
Память о поэте. (Слайд ________) (Рагимова )
III.
Работа над стихотворением И.С. Никитина “Русь”
Постановка
цели урока.
–Сегодня
мы познакомимся со стихотворением, которое он впервые напечатал и, которое ему
принесло известность.
Ø Кто
запомнил, как оно называется? (РУСЬ)
–Оно
понравилось всем. Поэт-самоучка сразу стал знаменитым. Видимо Никитин сумел
выразить в стихотворении то, что жило в сердце каждого русского человека.
Наша
задача сегодня на уроке: разобраться, понять, почему
это стихотворение нашло отклик в душах многих россиян.
Словарная
работа.
-
Перед тем как мы с вами начнём читать стихотворение И.С. Никитина “Русь”,
давайте познакомимся с некоторыми значениями слов, которые могут быть вам не
понятными. (Слайды _________________)
Первичное
восприятие.
–
Внимательно послушайте стихотворение.
- Подумайте,
какие чувства владели поэтом, когда он писал свои стихи. Какие чувства возникли
у вас?
Читают
хорошо подготовленные дети . (Маша, Никита, Даниил, Ангелина)
.
(Слайды _____________________________)
Проверка
первичного восприятия.
–
Подумайте, почему это стихотворение принесло славу Никитину?
ОТВЕТЫ
(Его восхищение богатством и простором Руси, гордость поэта за свою Родину, за
ее героический народ.)
–
Какие важные слова сказал поэт о своей Родине? (Русь
державная, родина православная, стать за честь твою.)
Вторичное
чтение. Анализ.
– По
характеру стихосложения, что напоминает это
произведение? (Народную песню)
–
Как вам кажется, почему так напевно и торжественно звучит это стихотворение, по
звучанию своему похоже на протяжную песню?
(Поэт
писал его былинным стихом)
–
Чтобы убедится в том, что стихотворение написано былинным стихом, соединим в
любой строфе 2 строки попарно и поставим ударение.
(Слайд
__________)
– На
какой слог от начала строки падает ударение? На какой слог от конца строки
падает ударение?
(На
третий слог от начала и на третий слог от конца)
–
Приведите для примера какое-нибудь четверостишие.
–
Есть ли в стихотворении рифма? (Нет.)
– В
народных стихах ее часто не бывает. Но в стихотворение ритм важнее рифмы. В
былинах три ударения в строке. Два из них стоят на третьем от начала и на
третьем от конца слогов, а третье ударение располагается свободно. Такой же
ритм в стихотворение “Русь”.
Повторное
прочитывание стихотворения.
(Деление
стихотворения на части).
1
часть – природа Руси (10 строф)
–
Как поэт описывает природу Руси? Прочитайте.
–
Как удается Никитину описать бескрайние просторы Руси?
2
часть – риторические вопросы (4 строфы)
К
кому обращены эти вопросы? (К Родине)
–
По-вашему мнению, поэт задает эти вопросы, потому что не знает ответа? Или поэт
знает ответ на свои вопросы? Конечно, он знает ответ на задаваемые вопросы.
Более того, он уверен, что и читатель тоже знает тоже и на все вопросы ответит
утвердительно. Такие вопросы, ответ на которые заранее известен, называют
риторическими.
3
часть – сила Руси (9 строф)
– О
каких победах Руси вспоминает поэт? (Нашествие татаро-монгольского ига,
война с Польшей, война с французами)
Как
называет он врагов? (Туча чёрная, гость незваный, гроза, гости)
–
Как в стихотворении называет битву? (Кровавый пир)
– В
чем усматривает поэт силу России? Почему она победила Францию? (Сила в
единстве, на борьбу поднялся весь народ) ??? Можно найти строки, подтверждающие
эти строки
4
часть заключительная (6 строф)
Прочитайте.
Здесь поэт пишет о своей гордости настоящим, а не прошлым своей Родины и
объясняется в любви к ней.
–
Как можно ее озаглавить? (Объяснение в любви к Родине)
–
Как следует читать последние 2 четверостишия? (Торжественно, взволнованно)
IV.
Итог урока
– С
каким стихотворением мы сегодня познакомились на уроке и кто его автор?
–
Какова основная мысль этого произведения? (Поэт пишет о Родине) Прочитайте.
(Последние 2 строфы)????
–
Какие пословицы о Родине вы знаете? Игра “Восстанови пословицу” (Слайды _____________________________________)
–
Какими словами-синонимами Никитин заменяет слово “Русь”? (Родина, мама)
Какие
вы ещё знаете слова-синонимы? (Отечество, Россия, отчизна). Послушайте, что
пишет об этом Константин Дмитриевич Ушинский: “Наше
отечество, наша Родина – матушка Россия.
Отечеством
мы зовём её потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды
наши.
Родиной
мы зовём её потому, что мы в ней родились, в ней говорят родным
языком и всё в ней родное.
А
матерью потому, что она вскормила нас своим
хлебом, вспоила своими водами, Выучила своему языку. Как мать, она защищает нас
от всяких врагов.” (Слайд _______________)
V.
Домашнее задание (Слайд ________)
·
Выразительное чтение стихотворения
·
Выучить наизусть первые девять строф стихотворения
·
По желанию проиллюстрировать данное стихотворение
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.