Открытый урок по математике 1 класс

Открытый урок по математике. 1 класс

Подготовила учитель начальных классов

 КГУ гимназии № 120

Зыбина Наталья Владимировна

Тема урока: Решение задач. Обратные задачи

Цели урока:

1.     Обобщить и систематизировать знания по теме «Решение задач. Обратные задачи.»; видеть в них условие, вопрос, решение, ответ;

Отрабатывать навык составлять обратные задачи.

2.     Развивать вычислительные навыки, математическую речь, мышление, память, умение самостоятельно принимать решение, доказывать, давать самооценку.

3.     Воспитывать познавательный интерес к математике.

Тип урока: урок – путешествие.

Ход урока.

I.Организационный момент.

 Ребята, сегодня к нам в гости пришло много гостей. Повернитесь и           поздоровайтесь с ними. Покажем нашим гостям, как мы умеем работать?

-Мы друг друга понимаем ? (да)

-Хорошо всегда читаем ? (да)

-Все заданья выполняем ? (да)

-А задачи мы решаем ? (да)

-На уроке засыпаем ? (Нет)

-На уроке будем работать под девизом:

«Повторять да учить – ум точить» (слайд 1)

-Как вы понимаете эти слова? (Если мы будем постоянно повторять и учить, то наши знания будут увеличиваться, мы станем умнее).

Но сегодня мы еще попутешествуем по сказкам и стихам С. Я. Маршака, с которыми познакомились на ур. Вн. Чтения.

II. Актуализация знаний.

1.     Минутка чистописания:

-Послушайте отрывок из стихотворения, скажите его название и число которое мы пропишем в чистописания:

Жили в квартире 44

44 веселых ежа

Чиж – судомойка, чиж – поломойка,

Чиж – огородник, чиж – водовоз.

(«Веселые чижи»)

44 – сколько в этом числе дес.? ед.? назовите предшествующее, последующее число. Увеличьте его на 2, уменьшите на 3.

- Что значит увеличить на? ( уменьшить на)

Представьте число 44 в виде разрядных слагаемых.

2.     Формирование темы урока, постановка учебных задач.

- Из какого цикла стихотворение:

«Дали туфельку слону,

Взял он туфельку одну

И сказал: - Нужны по шире,

И не две, а все 4» (Детки в клетке)

- На этой остановке мы должны определить тему урока и поставить перед собой задачи. Послушайте и сравните два текста: (слайд)

3. а) «В зоопарке родились 3 медвежонка и 4 волчонка. Ск детенышей родились в зоопарке?»

    б) «В зоопарке родились 3 медвежонка и 4 волчонка. Какие были детеныши?»

- Чем похожи и различаются эти тексты.

Тема урока – задачи. Решение задач.

Задачи: повторить и обобщить, все, что знаем о задачах.

- Но сначала « устный счет».

«Но только раздался звонок,

Удрал из вагона щенок.

Хватились на станции Дно:

Потеряно место одно», (Багане)

Дана сдавала в багаж

Диван, чемодан, саквояж,

Картину, корзину, картонку

И маленькую собачонку.

- Сколько неживых предметов сдавала Дана в багаж? (6)

* Увеличьте на 20 число 70 (90),

* Уменьшите 40 на 10 (30)

*На ск-ко 2 больше 20 (2).

* Как узнать на ск-ко одно число или другого?

* Назовите число в котором 1 дес. 3 ед.

* К 1 дм. 3 см + 4 см. = 1 дм. 7 см. выразите в см. (17)

* Ребус. 100    . Дайте характеристику числу 100.

* Задача (слайд): Вот 8 зайчат по дорожке идут, за ними вдогонку двое бегут. Так сколько всего по дорожке лесной торопится зайчишек домой? (10).

Каким бы выражением вы решили эту задачу (8+2)

8+2 – прочитайте его по разному.

Составьте свои задачи, по этому выражению (    , на увел., стало   ). К какой задаче подходит схема?

(слайд)

III. Закрепление изученного материала.

Отвечает ей мышонок:

- Голосок  твой слишком тонок.

Лучше, мам, не пищи,

Ты мне няньку поищи!

(Сказка о глупом мышонке).

- Чем закончилась эта сказка? Чтобы его не съела кошка, давайкте ему поможем и решим задачу.

- Из чего состоит задача? (Слайд)

-составление составной задачи. Запись и решение.

IV. Динамическая пауза

V. «Я зверек, и ты – зверек.»

Я – мышонок, ты – хорек, ты хитер, а я умен,

Кто умен, тот вышел – вон? (сказка об умном мышонке)

1)    Карточки: по схемам составить и записать задачи: (слайд)

2)    Хорек задал мышонку задачу:

На лесной поляне играли в уголки 7 хорьков, а белочек на 5 больше.

Сколько белочек  играли в уголки?

- Составьте взаимообратными задачи.

Какие задачи мы называем взаимообратными? (слайд).

Следующая сказка:

«Сел он утром на кровать,

Стал рубашку надевать,

В рукава просунул руки-

Оказалось это брюки».

(Вот какой рассеянный)

- Он приготовил задачи – ловушки – это задачи с лишними данными или с нереальными условиями. У этих задач нет решения.

Чтобы понять, где задача – ловушки, надо быть очень внимательным. (слайд)

·        На березе росло 8 яблок, 3 яблока упало. Сколько яблок осталось на березе?

·        Во двор прилетели 5 орлов и 4 коршуна. Сколько птиц гуляет по двору?

·        Мама купила 5 пачек соли. За обедом 2 пачки съели. Сколько соли осталось?

Подведение итогов

VI. Итог урока.

Кто помнит какой девиз был у нас на уроке? Что он обозначал?

(слайд)

- Итак, мы повторили все о задачах? Из чего состоит задача? Что такое обратная задача.

VII. Рефлексия: Покажите мне свой светофорик понимания, того что было на уроке.

Д/З стр 127 №4.