Тема: Единицы длины. Километр
Цели:
-организовать
деятельность учащихся по изучению новой единицы длины километр, закреплению и самостоятельному применению
знаний в разнообразных ситуациях;
- содействовать развитию
у детей умения осуществлять самоконтроль, самооценку и коррекцию учебной
деятельности; способствовать развитию аналитических способностей учащихся;
- создать условия для
формирования коммуникативных умений; организовать взаимодействие учащихся с
целью решения познавательных задач.
Вид: учебное занятие
по закреплению знаний и способов деятельности.
Ход урока.
I.
Организационный
этап
- Ребята, настройтесь,
пожалуйста, на рабочий лад.
Посмотрите друг на друга,
Улыбнитесь!
И мысленно пожелайте
Друг другу успехов.
- Откройте рабочие
тетради, запишите «число, классная работа».
II.
Актуализация
опорных знаний. Постановка темы и цели урока.
- Ребята, на протяжении всего урока мы будем
работать с карточкой – самоконтроль, в которой вы будете сами контролировать
выполнение заданий
Математическая
разминка
- Урок начнем как обычно
с математической разминки.
1. Предлагаю вам побыть в роли
учителя и найти ошибки в примерах.
(примеры записаны в
столбик)
1)618:2=39 (309)
5368:8=671
1850:5=37 (370)
2) Найдите лишнее число
и объясните, почему оно лишнее. Возможны несколько вариантов решения.
24, 51, 96, 312, 60,26.
2. - Ребята, а сейчас игра «Истинно-ложно»
- Уменьшить число в 18 раз – значит умножить
его на 18 - л
- Чтобы число умножить на
1000, то к этому числу справа надо приписать 3 нуля - и
- В числе 806 – 8 сотен и
6 десятков -л
- Если к 3 сотням
прибавить 2 десятка, то получиться 302 - л
- Если число умножить на
0, то в результате получиться 0 - и
- Если число разделить на
1, то получиться 1 - л
- Число 988 больше, чем
число 900 на 88 - и
- Если число поделить на
0, то получиться 0 - л
- Может ли 2 быть равно
20?
- Где нам могут
пригодиться эти знания?
(При решении задач,
примеров, в магазине и т.д.)
- Ребята,
смотрите, 2 и 20 это разные числа, а возможно ли вообще поставить между ними
знак равно?
2 = 20
- Точно нельзя? Хорошо
подумали? (Чуть-чуть подскажу)
2 дм = 20 см
2 см = 20 мм
-А в каких еще
случаях можно поставить знак =
(2 пачки карандашей по 10
штук, 2 коробки конфет по 10 в каждой и т.д.)
III.
Постановка
темы и цели урока. Работа над темой урока
1. Введение в тему урока.
- На экране вы видите разные единицы
измерения.
Можно ли их как то систематизировать?
метр килограмм час
сантиметр грамм
миллиметр минута сутки
дециметр секунда
(единицы длины, массы,
времени)
- Сегодня мы будем
работать с одной из групп. Это единицы длины.
Это и будет темой
нашего урока.
- Что будем делать на
уроке, как вы думаете?
(Вспомним, какие единицы
длины знаем, установим соотношения между ними.)
- Познакомимся еще с
одной единицей длины, о которой вы уже слышали и кое-что знаете. Это километр.
2. Выпишите единицы длины в порядке
возрастания.
(мм, см, дм, м, км)
-А где мы пользуемся
единицами длины. Для чего нам нужно их знать?
(Измеряем рост, разные предметы,
расстояние.)
3) - А сейчас, я
предлагаю поработать вам в паре.
Определите, какой
единицей длины пользовались при измерении и допишите ее. Это задание у вас на
карточке №1.
Длина карандаша – 18
...
Ширина стола – 6 …
Высота телеграфного
столба – 6 …
Расстояние от города
до поселка – 30 …
Толщина книги – 30 …
Проверим работу. Сравните
свои единицы длины с ответами на экране.
Отметьте в карточке
контроле.
4)Давайте вместе
установим соотношения между единицами длины и запишем их в тетрадь.
1 см = 10 мм
1 дм = 10 см = 100 мм
1 м =10 дм =100 см=1000мм
1км= 1000м=100000см=1000000мм
Слово километр- это какое слово?
(сложное) и состоит из 2
частей - кило и метр. А кто знает, что обозначает кило? (тысяча).
Тогда все слово - тысяча
метров. Где мы уже встречали такое? (килограмм)
1 км – 1000 м
Сравним нашу таблицу с
таблицей на плакате. (одинаковые)
5. Ребята, дополните до км
993 м + … = 1 км 999м +50см +…..=1 км
750 м + … = 1 км
560 м + … = 1 км
6. А сейчас, предлагаю выполнить
задание по выбору.
Выразите в других
единицах измерения
3 км = …
м 5 836 м = … км …м
4 км 702 м =
...м 530 см = … м …дм
6 км 42м =
…м 384 дм = …м …дм…см
Для каждой величины
слева, выбери равную ей величину справа.
520 см 5
200 м
5см 2 мм 52 мм
5 дм 2см 52
дм
5 м 2 дм 52
см
5 км 200 м 520
мм
Проверим задание. Сравним
свои ответы с ответами на экране.
-Мы выполняли
задания. Где мы можем воспользоваться этими знаниями? А в жизни? (в
строительстве, расстояния между городами, чтобы знать сколько времени затратим
на поездку, на швейных фабриках, рассчитать количество ткани)
IV.
Физминутка
V.
Продолжение
работа над темой урока
1. - Ребята, сейчас поработаем по
учебнику.
- Откроем учебник на стр.
39 №171.
- Читаем задачу.
-Посмотрите на чертежи и сравните
их. Что заметили?
(На первом чертеже
автобусы двигались навстречу друг другу.
А на втором двигались в
противоположные направления)
-Какими словами дополним
первую задачу?
-Какими вторую?
-Решим эти задачи по
вариантам.
1 вариант-первую задача,
2 вариант-2 задачу.
(Два ученика у доски,
решают задачу с обратной стороны доски)
- Проверим решение 1
задачи. Объясняет решение ………….
1000 – (160+140) = 700(
м)
- Проверим решение 2
задачи. Объясняет решение ………….
1000 + 160 + 140 =
1300(м)
-А как могли еще
двигаться автобусы?
(В одно направление.
Влево или вправо)
Решим эти задачи. Решаем
также по вариантам.
Проверка:
Влево:
1000+160-140=1020 (м)
Вправо:
1000-160+140=980(м)
2. Практическая работа
- Запишите в тетрадь
многозначные числа, которые прозвучат:
а) Республика Башкортостан
расположена на рубеже Европы и Азии и занимает часть восточной окраины
Восточно-Европейской равнины (Предуралье), горной полосы Южного Урала и
возвышенно-равнинного Зауралья. Протяженность территории с севера на юг -
540 000 метров, с запада на восток - 420 000 метров. Замените данные
числа суммой разрядных слагаемых.
б) Мы проезжаем по берегу р. Белой
- самой большой реки в Башкортостане. Её протяженность - 1 млн. 430 тыс.
метров.
- Что
показывает цифра 3 в записи числа? (Десятки
тысяч)
в) На востоке Башкирии высятся
Уральские горы. Выше других поднялись горы Ямантау - 1640 метров и Иремель -
1586 метров.
- Назовите соседей
числа 1640. (1639 и
1641)
- Определите
сколько всего десятков, всего сотен в числе 1586. (В числе 158 десятков).
- Сравните
эти числа. (1640
>1586)
Нельзя
представить себе жизнь человека, не производящего измерений: это и портные, и
механики, и обыкновенные школьники. Сегодня мы все знакомы с линейкой, с
метром, а что же существовало до того, как все это изобрели? Первыми
измерительными приборами были части тела: пальцы рук,
ладонь, ступня.
- Так у древних
египтян основной мерой длины служил ЛОКОТЬ – расстояние от конца пальцев до
согнутого локтя.
- В Англии также существовали
единицы длины, связанные с частями тела человека:
Дюйм – 2,5 см
Фут – 30 см или 12
дюймов
Ярд – это
расстояние от носа короля Генриха Первого до конца среднего пальца его
вытянутой руки.
- А теперь ответьте
вот на такие вопросы: какого роста была Дюймовочка из сказки Андерсена? (2см
5 мм).
- 7 футов под килем
– это сколько метров? (30Х7=210см или
2м 10см)
В
Японии существовала мера, называемая - лошадиный башмак. Так
называли путь, проходимый лошадью, пока износится привязываемая к её ногам соломенная
подошва, заменявшая в этой стране подкову.
- А кто знает,
какие меры длины раньше использовали на Руси? (сажень
(маховая, косая), верста, локоть, аршин, вершок).
- Маховая сажень – 1м 76 см –
расстояние между раскинутыми в стороны руками.
Косая сажень - 2м 48см
– расстояние между кончиками
пальцев вытянутой вверх руки и пальцами противоположной ноги.
У него косая сажень в плечах –
это выражение вам наверняка приходилось слышать. Применялось оно как
характеристика человека с очень широкими плечами. На самом деле людей с такими
плечами просто не существует!
-
Аршин – 71см. Слово пришло к нам с Востока. Приезжие купцы торговали
невиданными тканями: китайским шелком, индийской парчой, бархатом, которые
отмеряли АРШИНАМИ. Восточные купцы, отмеряя ткани, обходились без всяких
метров: ткань они натягивали на собственную руку, до плеча. Это и называлось мерить
аршинами. Мера была хоть и очень
удобной – руки всегда при себе, - но был у неё существенный недостаток: руки, к
сожалению, у всех разные. У одних они были длинные, у других короткие.
Хитрые купцы быстро соображали, что нужно искать приказчиков с руками покороче:
тот же кусок, а аршинов больше.
- ВЕРШОК – это длина верхней части пальца
- 4см 4мм.
- А о каком человеке можно сказать «От
горшка два вершка»?
- Два вершка – это около 9см. Людей такого
роста. Не бывает. В чем же разгадка? Дело в том, что при указании роста
человека раньше счет велся после 2 аршин т.е после 142, 24см . Значит, от
горшка два вершка – это чуть больше полутора метров.
VI.
Рефлексия. Итог
урока.
-С
какой новой единицей измерения вы познакомились?
- Сколько километров
в 1 м?
Давайте посмотрим, что у
нас получилось.
У кого получилось
много «плюсиков»? Вы можете поставить себе 5 за работу на уроке.
У кого получилось
«плюсиков» поменьше, можете себе поставить 4.
А у кого их больше
2,3, то это значит, что нам надо еще поработать.
Домашнее задание
№154, с.37, №28-30, с.24
р/т
1. Игра
«Истинно-ложно»
- Уменьшить число в 18 раз – значит
умножить его на 18 -
- Чтобы число умножить на
1000, то к этому числу справа надо приписать 3 нуля -
- В числе 806 – 8 сотен и
6 десятков -
- Если к 3 сотням прибавить
2 десятка, то получиться 302 -
- Если число умножить на
0, то в результате получиться 0 -
- Если число разделить на
1, то получиться 1 -
- Число 988 больше, чем
число 900 на 88 -
- Если число поделить на
0, то получиться 0 -
2. Какой единицей
длины пользовались при измерении, допишите.
Длина карандаша – 18 ...
Ширина стола – 6 …
Высота телеграфного
столба – 6 …
Расстояние от города до
поселка – 30 …
Толщина книги – 30 …
3.Соотношения между
единицами
1 см - … мм
1 дм - … см - … мм
1 м -… дм -… см- … мм
1км- … м- … см-
… мм
4.Дополните до км
993 м + … = 1 км 999м +50см +…. .=1 км
750 м + … = 1 км
560м+ … = 1 км
5.Выразите в других
единицах измерения
3 км = … м
5 836 м = … км … м
4 км 702 м = … м
530 см = … м … дм
6 км 42м = … м
384 дм = … м … дм…см
6.Для каждой
величины слева, выбери равную ей величину справа.
520 см 5
200 м
5см 2 мм 52 мм
5 дм 2см
52 дм
5 м 2 дм
52 см
5 км 200 м 520
мм
метр грамм секунда
сутки
килограмм сантиметр
грамм час
миллиметр минута сутки
секунда
дециметр секунда
единицы
длины
массы
времени
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.