|
№ п/п
|
ЭТАПЫ УРОКА
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
(время)
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
|
УУД
|
|
1.
|
Организационный момент
|
Организационный настрой на урок
1 мин.
|
Здравствуйте, ребята!
-Улыбнитесь друг другу и пожелайте
хорошего настроения! Сели очень тихо!
|
Переключают внимание на учителя.
Настраиваются на работу.
|
Осознавать необходимость рабочего настроя на
уроке.
|
|
2.
|
Актуализация знаний
|
Устный счет
(фронтальная работа)
2 мин.
|
Организует устное повторение прошлой темы с
целью актуализации знаний.
1. Устное повторение.
-Ребята в начале
урока поработаем устно. Возьмите карточку №1. Что написано на ней?
+числа
- Правильно!
Немного посчитаем устно! Каждый работает у себя на карточке.
Чему равно
произведение 8 и 8 (64), зачеркните в каждом ряду это число.
Чему равно
произведение 3 и 3(9), зачеркните полученный ответ в каждом ряду.
Чему равно
произведение 6 и 6(36), зачеркиваем
Чему равно
произведение 4 и 4 (16)
чему равно
произведение 5 и 5(25)
Чему равно
произведение 4и2(8)
Чему равно
произведение 3 и2(6)
Все ответы
зачеркнули?
+нет
-А что осталось?
+Цифра 5
-Правильно!
Молодцы ребята, это ваша оценка за устный счет! А мы продолжаем работать
дальше.
|
25
|
36
|
64
|
16
|
6
|
|
8
|
5
|
25
|
36
|
8
|
|
6
|
25
|
16
|
8
|
9
|
|
36
|
64
|
16
|
9
|
6
|
2.Открываем
тетради записываем число, классная работа. Возьмите карточку №2
Найди правильное
решение.
|
Числовые равенства
|
|
25+15…41
|
83-40…43
|
12+26…36
|
72-2..80
|
|
25+15…40
|
83-40…53
|
12+26…44
|
72-2..70
|
|
25+15…52
|
83-40…23
|
12+26…38
|
72-2..74
|
-Что необходимо
дополнить в записях каждой строчки, чтобы решить данные выражения?
+знак «=»
-Правильно, чтобы
правильно решить данные выражения нам необходимо поставить знак =.
-Поставим знак =
на карточках
-Как называются
данные записи?
+Числовые
равенства
-Все ли числовые
равенства являются верными?
-нет
-Выберите верные
числовые равенства и запишите их в тетрадь
Какими будут
остальные числовые равенства?
+Неверными
-Молодцы!
Правильно!(остаются только верные)
|
Отвечают на вопросы учителя по материалу
прошлого урока.
Выполняют задания устно.
|
Осознавать свои возможности в учении;
судить осознано о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая
успехи с усилиями, трудолюбием.
Сравнивать.
|
|
3.
|
Мотивационный
(сообщение темы урока)
|
4 мин.
Сообщение темы урока.
Определение цели урока.
(фронтальная работа)
|
Задает вопросы. Комментирует
ответы, предлагает сформулировать тему и цели урока.
1. Постановка проблемы.
- Запишите в рабочих тетрадях выражение (1
уч выходит к доске) 1ое слагаемое неизвестно, второе «15»
+ x+15 (уточняют верно
ли записали)
-Что записали?
+Сумму
Можно ли получить результат данной суммы?
+нет
-Почему?
+В его записи есть неизвестное слагаемое.
-Дополните эту запись, чтобы она стала
равенством. Какое равенство получилось. Можно взять равенство из устного
счета.
+25+15=40
х+15=40
-Можно ли сказать что данная запись является
числовым равенством?
+нет
-Почему?
-В его записи есть неизвестное
-Как же тогда назвать такое равенство, в
котором есть неизвестное?
+равенство с неизвестным
- Нарисуем лесенку на полях, кто все сделал
верно ставим крестик на самой высокой ступени, кто не совсем пониже.
|
Обсуждают тему урока.
Отвечают на вопросы учителя.
Формулируют тему урока.
Формулируют цели урока.
|
Устанавливать связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом.
Владеть монологичной и диалогичной речью.
Дополнять и расширять имеющиеся знания и
представления о новом изучаемом предмете;
Составлять план и последовательность
действий.
|
|
4.
|
Постановка учебной задачи и ее решение
(изучение нового материала)
|
5 мин.
Работа по учебнику
индивидуальная и фронтальная
(стр. 75
Задание №1)
|
Организует работу по теме урока. Объясняет новый
материал, отвечает на вопросы учеников, проверяет выполнение задания в
рабочей тетради.
-Давайте откроем содержание учебника, найдите название
новой темы, учитывая, с чего мы начали урок (указать на индивид.карточки
«числовые равенства»)
-Прочитайте новую тему.
+»Числовое равенство и уравнение
-Какое вам слово неизвестное встретилось?
+ «уравнение»
-Что
нам предстоит узнать на уроке?
+Что такое уравнение.
-Откроем учебник на стр 75, задание №1 прочитаем задание
(читают до рассуждения) с равенством 25+15=40 мы уже работали.
-Давайте одно из слагаемых заменим X
и запишем что у нас получилось. (выполняют на карточках)
|
Числовые равенства
|
|
25+15=40
|
12+26=38
|
72-8=64
|
|
Как записал Миша
|
|
х+15=40
|
х+26=38
|
х-8=64
|
|
Как записала Маша
|
|
25+х=40
|
12+х=38
|
72-х=64
|
-Проверяем, как вы записали.
-Прочитаем правило на синем фоне (уравнение)
+
Как называются такие равенства с неизвестным?
+уравнение (записываем на карточку)
-Прочитаем 1-ое уравнение.
+ икс плюс 15 равно 40
-прочитаем 2-ое уравнение
+25 плюс икс, равно 40
-обратите внимание X только в
выражении и является компонентом действия.
-попробуем следующие числовые равенства представить
уравнениями ( 2 столбик совместно, 3 самостоятельно 1 идет к доске)
-Проверяем! Меняемся тетрадями и ставим оценку, сверяют с
доски!
-Продолжаем читать рассуждения
(корень)
и записываем в индивидуальных карточках
|
Числовые равенства
|
|
25+15=40
|
12+26=38
|
72-8=64
|
|
уравнение
|
|
х+15=40
|
х+26=38
|
х-8=64
|
|
25+15=40
|
12+26=38
|
72-8=64
|
|
25+х=40
|
12+х=38
|
72-х=64
|
|
25+15=40
|
12+26=38
|
72-8=64
|
- Меняемся
карточками, проверяем правильность, оцениваем, сравниваем с доской.
-На полях рисуем
лесенку, кто понял и может объяснить, что же такое уравнение, ставим крестик
на самой высокой лесенке, кто понял и затрудняется объяснить пониже, кто
понял, но не может объяснить на самой низкой.
|
Выполняют
упражнение.
Рассуждают,
сравнивают результаты.
Знакомятся с
понятием
«уравнеие»,
«корень уравнения».
|
Осознавать
свои возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или
неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; оценивать
выполнение своего задания.
Уметь
ориентироваться в учебнике;
|
|
|
|
4 мин.
Работа по учебнику индивидуальная и
фронтальная,
(стр. 76
Задание №2)
|
Задание № 2. Открываем стр 76 задание 2.
-Запишем
уравнение в тетради
+38-х=20
-Рассуждаем с
помощью задания 3
38-8=20
38-18=20
-Запишем вывод
+38-х=20
х=18
|
Выполняют дидактические упражнения.
Отвечают на вопросы.
Высказывают свое мнение.
|
Определять умения, которые будут сформированы
на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания;
Отвечать на
простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную
информацию в учебнике.
Наблюдать и делать самостоятельные простые
выводы;
Осуществлять выбор оснований и критериев
для сравнения, устанавливать причинно-следственные связи;
Самостоятельно
организовать свое рабочее место;
|
|
5
|
Физкультминутка
|
Физкультминутка в игровой форме
2 мин.
|
Организует физкультминутку.
|
Выполняют элементарные физические
упражнения (в соответствии с движениями на), повторяя их
за учителем.
|
Контролировать
свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 мин.
Работа по учебнику
индивидуальная и фронтальная, парная работы
(стр. 76
Задание №3)
|
-Смотрим задание 3. (один человек у доски)
х+265=580
325+265=580
315+265=580
295+265=580
х=315
|
Выполняют дидактические упражнения.
Отвечают на вопросы.
Высказывают свое мнение.
|
Отвечать на
простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную
информацию в учебнике.
Наблюдать и делать самостоятельные простые
выводы;
Осуществлять выбор оснований и критериев
для сравнения, устанавливать причинно-следственные связи;
|
|
6
|
Решение частных задач
(первичное осмысление и закрепление)
|
Работа в рабочей тетради
(стр. 35
Задание №2)
4 мин.
(фронтальная работа и индивидуальная работа)
|
Задает вопросы. Корректирует
ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет
ответы. Комментирует ход решения.
- Открываем, тетради на странице 35.
- Найдите, номер 2.
- Прочитайте задание про себя.
+
- Кто хочет выйти к доске и выполнить
задание?
+
- Остальные выполняют в тетради
самостоятельно.
- Как будете готовы поднимите руку.
- Давайте проверим работу на доске, вы видите
ошибки?
Сверьте свою работу с работой на
доске. У кого так же поднимите руку. Молодцы!
-Смотрим на доску, немного
поиграем!
Вам нужно соотнести правильно
понятие.
|
Выполняют задания в
рабочей тетради.
|
Осознавать
свои возможности в учении;
Отвечать на
простые и сложные вопросы учителя;
Определять
план выполнения задний на уроке под руководством учителя.
|
|
7.
|
Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщение полученных знаний
3 мин.
(фронтальная работа и индивидуальная
|
Предлагает
учащимся оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки.
Проводит
беседу по вопросам:
-С каким новым
понятием вы познакомились на уроке?
+уравнение
-Что такое
уравнение?
+ равенство, в
котором есть неизвестное.
-Какой буквой обозначается в уравнении это неизвестное?
+икс
-Можно ли узнать какому числу оно равно?
+да
-Как?
+Подобрать это число, так, чтобы равенство было верным.
-Теперь возьмем наши смайлики, кто усвоил и понял тему нашего урока,
тот поднимает веселый смайлик, а кто нет грустный.
|
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на
уроке.
Проводят самооценку, рефлексию.
Оценивают свою работу.
|
Понимать значение знаний для человека и
принимать его;
Структурировать знания;
Выполнять осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Прогнозировать результаты уровня усвоения
изучаемого материла;
Осознавать качество и уровень усвоения;
Оценивать результаты работы.
|
|
Домашнее задание
2 мин.
(фронтальная работа
|
Проводит инструктаж по выполнению домашней работы.
|
Слушают учителя.
Записывают домашнее задание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.