|
Тема
|
Прибавление и вычитание числа 1.Сумма. Разность.
|
|
Тип урока
|
Урок введения нового знания
|
|
Цель урока
|
- создать условия для осознания закономерности сложения чисел с
единицей: результат сложения с единицей всегда число, следующее за данным;
- способствовать развитию математической речи, умения
анализировать и обобщать;
- воспитывать культуру
учебного труда.
|
|
Задачи
|
1. С опорой на внутриклассную диагностику закрепить умение
называть предыдущее и следующее число.
2. Познакомить учащихся с новыми математическими понятиями
«сумма», «разность».
3. Формировать общеучебную деятельность: умение ставить и
решать учебную задачу, умение выполнять действия в определенной
последовательности, умение осуществлять контроль и самоконтроль.
4. Формировать личность учащихся через учебное сотрудничество
и содружество.
|
|
Умения
|
Личностные УУД.
- Способности к самооценке на основе критериев успешности
учебной деятельности.
Регулятивные УУД.
- В сотрудничестве с учителем ставить новые
учебные задачи;
- Преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- Проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
Познавательные УУД.
·
строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
·
проводить сравнение, классификацию по заданным
критериям.
Коммуникативные УУД.
- учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
|
|
Планируемый результат
|
Ученики должны узнать, что результат сложения с единицей
всегда число, следующее за данным, а вычитания – предыдущее.
Узнать новые термины – «сумма», «разность».
Уметь вести счет предметов.
|
|
Основные понятия
|
Число. Цифра. Сумма. Разность.
|
|
Межпредметные связи
|
Литературное чтение, изобразительное искусство, окружающий мир
|
|
|
Ход урока:
1. Орг
момент
Долгожданный наш звонок
Начинается урок.
-На уроке вы покажете
мне, что вы уже знаете, а я постараюсь открыть вам ещё один секрет этой
интересной страны под названием «Математика». Я желаю вам успешной работы в
изучении математики.
2.Постановка темы и цели урока.
-Угадайте загадку и
скажите, кто же будет гостьей нашего урока?
С хитрым носиком сестрица
Счёт откроет …. (единица)
Помещаю на доску единицу.
-Что нам гостья принесла?
(переворачиваю листы с
примерами)
-Сколько столбиков? (2)
-Чем они похожи? Чем
отличаются?
-Кто догадался какова
будет тема нашего урока?
Чему мы будем учиться на
уроке?
-Представляете , ребята,
единица хочет ,чтобы мы запомнили все эти примеры. Так много?! Можем ли мы их
сразу запомнить? Все?!
-А помогут нам в этом
наши друзья. Отгадайте что это.
Проживают в умной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают всё на свете.
(числа)
-А какие именно вы
узнаете, если будите внимательно слушать и правильно считать.
Сколько хвостов у двух ослов? (2)
- У кого на парте лежит лист с этим числом, выйдите.
В
класс вошла Маринка,
А за
ней - Аринка,
А
потом пришел Игнат.
Сколько
стало всех ребят? (3)
Сколько
сапожек
Оля
купила,
Чтоб
кошка лапок
Не
промочила? (4)
На
березе 3 синички
Продавали
рукавички.
Прилетело
еще 5.
Сколько
будут продавать?8
Стала
курица считать Маленьких цыпляток:
Желтых
5 и черных 5.
А
всего? (5+5=10)
Три
голубя белых
На
крыше сидели.
Два
голубя снялись
И
улетели.
Ну-ка,
скажите
Мне
поскорей,
Сколько
осталось
Сидеть
голубей? (3-2=1)
Ветер дунул, лист сорвал.
И ещё один упал.
А потом упало 5.
Кто их сможет сосчитать? 1+1=5=7
3 ромашки – желтоглазки,
2 весёлых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете? 3+2=5
Сидят рыбаки,
Стерегут поплавки.
Рыбак Корней поймал 3-х окуней,
Рыбак Евсей – 4-х карасей,
А рыбак Михаил 2-х сомов изловил.
Сколько рыб рыбаки натаскали из реки?
3+4+2=9
Петя- петушок, золотой гребешок
Зёрна отыскал, курочек позвал:
2 из переулочка, 3 из-за поворота,
Одна из огорода.
А сейчас проверь,
Сколько курочек теперь? 2+3+1=6
3. Открытые новых знаний
- Правильно ли построились ребята?
Встань в одну линию по порядку от 1 до 10.
-Итак, ребята, сейчас мы с вами откроем
секрет, как же быстро и правильно научиться прибавлять и вычитать 1.
- Первый… четвёртый- шаг вперёд. Сколько
здесь ребят? (4)
-Прибавьте к 4 один. Какой ученик сделает
шаг вперёд? (5)
Аналогично случаи 5+1, 6+1, 7+1, 8+1,9+1
-Какой вывод можем сделать? Какое число
получаем, если прибавляем к числу 1? (если прибавляем к числу один получаем
следующее число)-
-А сейчас я прошу десятого ученика
положить карточку на стол и сесть на место.
-Сколько было учеников? (10)
-Сколько учеников сели на своё место? (1)
-Сколько осталось? (9)
-Как получили такой результат? (10-1=9)
-далее аналогично рассматриваем случаи
9-1, 8-1, 7-1
-Какое число получаем если вычитаем один?
(Мы получаем предыдущее число, которое
встречается сразу перед ним) на доску вывешиваю правило со словом следующее и
предыдущее-
-Давайте ещё раз повторим правило .
-Приведите свои примеры и докажите с
помощью числового луча.
Н-р: 6+1=6 –К шести прибавить один
получаем следующее число семь.
4. Работа по учебнику стр.31 №5 (проговаривают
правило)
- А сейчас я предлагаю выполнить задание в
рабочей тетради на стр. 23 №1
- Будем работать в парах. Можно
советоваться, помогать друг другу, сравнивать ответы. Какая пара быстрее
выполнит задание поднимет руки домиком.
-Какое правило использовали?
5.Физминутка
-Вернёмся к учебнику стр 31 №6
-Прочитайте записи.
-Кто может прочитать по другому?
-Я могу предложить ещё один способ чтения
.
-Число , которое получается при сложении
называется суммой. Сумма восьми и одного равна девяти.
- Число, которое получается при вычитании
называется разностью.
-Попробуйте прочитать запись с помощью
слова разность. Разность семи и одного равна шести.
(вывешиваю на доску памятку)
-Перелистните страницу учебника №9.
Составьте устно задачу и решите .
Прочитайте запись с помощью слов сумма и
разность.
Учебники закрыли. Я предлагаю выполнить в
тетради задание №2 самостоятельно. Сверьте свои ответы с соседом по парте.
Повторите какое правило использовали?
- Сейчас предлагаю работу в группе. Решите
примеры. Каждому числу соответствует буква. В результате получите слово.
6.Итог урока
-Итак, ребята , какова была тема урока?
-Чему мы должны были научиться?
-Что ещё нового вы узнали?
-Какое число называем суммой? Разностью?
-
Как легко вычесть и прибавить 1 ,не заучивая все те примеры, которые принесла
единица?(дети
повторяют правило)
-Молодцы.
Домашнее задание: рассказать дома родителям, какую хитрость мы
придумали, чтобы быстро и легко прибавить и вычесть 1.
7.Рефлексия
-Откройте дневники и оцените свою работу
на уроке, продолжите предложение.
·
Я доволен своей работой…
•
На уроке было легко….
·
Я не доволен своей работой…
•
На уроке было трудно…
- Я хочу отметить самых активных на уроке.
1+1= (о) 0+1= (м)
6+1= (ц) 6-1= (д)
4-1= (л) 5+1= (е)
5-1= (о)
1+1= (о) 0+1= (м)
6+1= (ц) 6-1= (д)
4-1= (л) 5+1= (е)
5-1= (о)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.