Открытый урок по математике "Умножение на числа, оканчивающиеся нулями" (4 класс)

Класс:4

Предмет: Математика

Тема: Умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Цель: познакомить с приёмами умножения на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать умение решать уравнения, задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; отработать вычислительные навыки.

Задачи: познакомить учащихся с приёмом умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

Тип урока: изучение нового материала.

Планируемые образовательные результаты:

         Предметные: учащиеся научатся выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; читать и записывать равенства¸ используя математическую терминологию.

         Метапредметные: устанавливать аналогии; составлять условие и вопрос задачи по заданному решению.

         Личностные: выполнять задания творческого и поискового характера.

Оборудование: учебник по математике за 4 класс (система «Школа России». Авторы: М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова), наглядный материал, компьютер.

Ход урока

1.     Организационный момент

- Добрый день ребята!

- Садитесь.

- Я приглашаю вас на урок «Математики».

- Урок хочу начать словами французского философа Ж.Ж. Руссо.

 «Вы талантливые дети!

Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь,

какие вы умные, как много и хорошо умеете,

 если будете постоянно работать над собой,

ставить новые цели и стремиться к их достижению...»

- Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж.Ж. Руссо.

- Вы готовы к работе? Тогда в путь.

2.     Актуализация знаний

Наша тема сегодняшнего урока : «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями»

Что необходимо для того, чтобы урок стал полезным и плодотворным для вас?

Б- быстро думать

А- аккуратное выполнение заданий

Н- не бояться отвечать

К- качественное выполнение работы

Сегодня урок необычный - экономическая игра «Капитал»

Я приглашаю вас в банк. Вам приходилось бывать в банке?

- Кто объяснит, что такое БАНК?              (Ответы исследователей «Банк – это предприятие, производящее операции со вкладами»)

ПРОЧИТАЙТЕ В СЛОВАРЕ ДАЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЕ «БАНК»

-А я хочу пригласить Вас сегодня в «БАНК ЗНАНИЙ»

Ваша задача сегодня вложить в «Банк Знаний» как можно больше своих знаний и заработать капитал.

Сегодня я буду президентом этого банка.

А вы будете являться служащими банка. Согласны? Молодцы!

Будет три отдела: В 1- начальник отдела Галак Марк, во 2 - Назарьева Софья,  в 3- Зибарев Ярослав.

К нам пришли гости. Которые проверят устойчивость нашего банка, и по окончанию урока, определят как качественно работал наш банк..

За каждый вид работы вы будете получать валюту.

Служащий банка, который заработает больше всего денег, тот отдел и побеждает.

Шкала оценивания:

«5»- 300 р.и больше;

«4»- 150-200 р.;

«3»- 50-100 р.

Наши тетради – это бизнес блокноты, в них мы будем записывать все необходимые операции.

Поэтому я вам предлагаю открыть бизнес блокноты, и проверить выполнение домашнего задания. Чей отдел наиболее успешней сделал д/з, получает первый вклад 50 р.

Итак: 1) если я увеличу 400 в 6 раз, то получу тот ответ, который у вас в задаче. Правильно?  (400*6=2400).

Молодцы!

Записываем число и классная работа

3.     Самоопределение к деятельности

Всех сотрудников я приглашаю на математическую разминку.

«Устный счет» (на доске)

Вы сделали второй вклад в банк знаний !      Поздравляю.

Я согласна работать только с надежными людьми, поэтому предлагаю пройти информационную разминку.

-Объясните решение примера

800 * 9= 8 сот. * 9 = 72 сот.= 7200

По ходу решения даются пояснения: 800 - это 8сот, 8сот. умножим на 9, получим 72 сот. - это 7200.

- Решите аналогично примеры  (У доски по очереди 4 ученика)

9000 *7             ( 9 тыс. * 7 = 63 тыс.= 63000)

2500 * 3             ( 2 тыс.5 сот.* 3= 7 тыс.5 сот.=7500)

4700 * 2             ( 4 тыс.7 сот. * 2= 9тыс.4 сот.=9400)

5* 300                 (5 * 3 сот.= 1тыс.5 сот.=1500)

-Как вы думаете, можно ли решение таких примеров записать в столбик? Как это сделать?

Молодцы, вы внесли третий вклад в банк знаний.

Физкультминутка (разминка для глаз)

Глазки видят всё вокруг, 
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

-Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5.

-Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5).

-Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз.

4.     Работа по теме урока

Работа по учебнику

-Посмотрите, как выполнена запись столбиком на с.13. Как записываются нули?     С чего надо начинать вычисления?

Как выполнить умножение на числа оканчивающиеся нулями? (Выполнить умножение , не глядя на нули, а затем приписать столько нулей, сколько содержится в одном из множителей)

№ 40 стр.13 (Коллективное выполнение с комментированием у доски от всех отделов по 3 человека) –Чей отдел выполнит правильно действия, получит четвертый вклад.

№42 с.13

-Прочитаем задачу

-Составим таблицу. Что известно в задаче? Что нужно узнать?

(Учитель записывает таблицу)     Чей отдел будет работать лучше, получит пятый вклад в банк; первые 6 человек на стол могут положить тетради с выполненным заданием, и получить дополнительный вклад.

	Кол-во в одной коробке	Кол-во коробок	Общее кол-во
Карандаши	12 шт.	40	?	560 шт.
Фломастеры	? (одинаковое)	10	?

-Посмотрите на первую строку. Что можно узнать используя эти данные?

(Сколько всего было карандашей)

12*40=480 (шт.)-карандашей

      - А сейчас посмотрите в третий столбик. Как узнать общее кол-во фломастеров, если всего предметов было 560?

(Зная, что всего фломастеров и карандашей 560, из них 480 карандашей, можем узнать сколько было фломастеров)

560-480=80 (шт.)-фломастеров

- Как, используя данные второй строки, ответить на вопрос задачи?

80:10=8 (шт.)

Ответ: 8 фломастеров в одной коробке

Физкультминутка

(музыкальная)

5.     Закрепление изученного материала

1.Работа по учебнику. Игра «Кто ответит верно?»     (Устно)

№43 с.13

-Прочитайте условие задачи. Рассмотрите чертеж.

-Как показано на чертеже время движения до встречи?

-Какова скорость движения поездов?

- Объясните, что обозначают данные выражения.

75*4= 300- прошел первый поезд

60*4=240-  прошел второй поезд

75*4+60*4=540- прошли оба поезда навстречу друг другу

75*4-60*4=60 – на столько километров прошел больше первый поезд , чем второй.

Итак, шестой вклад получает команда…….

№44 с.13

-Прочитайте первое уравнение      (Первый множитель х, второй 9, значение произведения выражено суммой чисел 130 и 140)

-Что можно найти?    (Значение произведения: 130+140= 270, х*9=270)

-Как найти неизвестный множитель?      ( Чтобы найти неизвестный множитель, нужно значение произведения разделить на известный множитель)

-Запишите решение  ( самостоятельная работа каждого отдела по 1 уравнению)

Команды получают за правильное решение седьмой вклад в банк

6.     Рефлексия

-Самостоятельное выполнение «Проверь себя»

-Оцените свою работу на уроке

«5»- 300 р.и больше;

«4»- 150-200 р.;

«3»- 50-100 р.

     7. Подведение итогов урока

-Что нового узнали на уроке?

- Что надо помнить, выполняя умножение чисел, оканчивающиеся нулями, столбиком?

-Победил тот отдел, который сделал больше всего вклада в свой банк. Поздравляем!!!

     8. Домашнее задание

Учебник с. 13 № 41 и № 46