Конспект урока в 4 классе"Слово и его лексическое значение"

Тема урока «Слово и его лексическое значение»

           

Цели: актуализировать знания о лексическом значении слов, о роли слов в нашем языке; развивать умение определять слово по лексическому значению.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; подведение подпонятие; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I.Организационный момент

 - Добрый день, ребята! На столах у вас по два смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

- А это моё настроение Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Формула удачи: улыбка - настроение - вера в себя - результат. Улыбнитесь друг другу, себе! И мы начнем наш урок!

II. Анализ контрольного списывания

III. Актуализация знаний

IV. Самоопределение к деятельности

Откройте учебник на с. 41. Прочитайте название раздела, который мы будем изучать.

• Прочитайте, какие знания мы получим, чему научимся.
• Прочитайте, с какими понятиями (терминами) мы будем работать.
• Найдите на иллюстрации к разделу слова-синонимы. (Веж­ливый — учтивый.)
• Найдите антонимы. (Вежливый — грубый.)

Русский учёный В.И. Даль сказал:

«Слово — исключительная способность человека выражать мысли и чувства свои, дар говорить...»

• Как вы понимаете эти слова?
• Почему слово обладает этим даром?
• О чём мы будем говорить сегодня на уроке? (О слове и его лексическом значении.)

V. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 57 (с. 42).

• Прочитайте высказывания.
• Как вы понимаете высказывание о языке М. Горького?
• Какой смысл несёт в себе высказывание К. Г. Паустовского?

Упр. 58 (с. 41).

• Рассмотрите рисунки.
• Объясните лексическое значение слов - названий предметов.

• Какие слова имеют одинаковое значение, но разный смысл? (Мышь — животное. Мышь — прибор для управления курсором на компьютере.)
• В какие  группы можно объединить эти слова? (Обувь, животные, электротехника, небесные тела.)
• Выполните письменное задание к упражнению.

(На данном этапе урока можно использовать школьный орфографический словарик.)

• Прочитайте материал рубрики «Вспомните!».
• Для чего служат слова в речи? (Они называют предметы, их признаки и действия.)
• Что такое лексическое значение слова? (Это то, что обо­значает слово.)

Какой раздел науки о языке изучает лексическое значение слов, словарный состав языка? (Лексика.) В каких словарях разъясняется значение слов? (В толковых.)

• Какие толковые словари вы знаете? (Толковый словарь В.И.Даля, С. И. Ожегова.)

2.    Физкультминутка

3.    Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Упр. 59 (с. 43).

(Работа в парах. Учащиеся обсуждают, о каких словах идёт речь, в случае затруднений обращаются к толковому словарю. Далее запись слов с комментированием. Взаимопроверка по орфографическому словарю, взаимооценка. На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, толково-этимологический.)

Упр. 60 (с. 43).

• Прочитайте выразительно четверостишие.
• Определите лексическое значение слова библиотека. Воспользуйтесь толковым словарём.
• Составьте предложение с этим словом.
• Проверьте по орфоэпическому словарю, как произносится слово.
• Подберите к слову библиотека однокоренные слова. (Биб­лиотекарь, библиотечный.)
• Прочитайте, как возникло это слово, в рубрике «Страничка для любознательных» на с. 44.
• Из какого языка пришло к нам это слово? (Из греческого.) (На данном этапе урока можно использовать школьный толково-этимологический словарик.)
• Объясните по словарю значение слова картотека. (Система­тизированное собрание карточек с какими-либо сведениями.)
• Посмотрите в орфоэпическом словаре, как произносится слово каталог.
• Найдите значение этого слова в толковом словаре. (Состав­ленный в определённом порядке перечень книг.)
• Почему удобно пользоваться каталогом? (Можно быстро найти нужную книгу, журнал, статью в журнале.)

 Выполните письменное задание к упражнению.

(Далее работа в парах — составление устного рассказа на выбранную тему.)

VIII. Рефлексия   Тестовая работа

1. Лексика изучает:
1. словосочетания и предложения
2. звуки речи
3. словарный состав языка
4. части речи
2. В толковых словарях разъясняется:
1. значение фразеологизмов
2. лексическое значение слов
3. правописание слов
4. образование слов
3. Слово, имеющее одно значение, называется:
1. сложным
2. однозначным
3. многозначным
4. простым
4. Укажите ряд, в котором все слова многозначные.
1. гребень, варить, сахар
2. ключ, звезда, шляпка
3. сыр, речь, глагол
4. ромашка, хвост, каша
5. Определите значение слова кисть в предложении «Ярко горят на снегу кисти рябин».
1. часть руки
2. украшение из пучка нитей
3. пучок щетинок для нанесения краски
4. форма расположения плодов у растений
6. Запишите названия предметов.
1. Речная костистая рыба с колючими плавниками. (ёрш)
2. Щётка для мытья посуды.(ёрш)

Напишите, что объединяет эти предметы. (Коллективная проверка.)

Составление высказываний.                       

-Составьте со словом СЛОВО высказывание так, чтобы раскрылось его значение, суть.

- Каждый из вас понимает важность этого слова, но выражает его по-разному, при помощи разных слов.

-Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

• Что такое лексическое значение слова?
• Где можно узнать лексическое значение слова?
• Какие слова называются многозначными?

Домашнее задание

Упр. 61 (с. 43).