Конспект внеурочного занятия по математике на тему "Отрезок. ТОчка." (2 класс)

ГБПОУ «Педагогический колледж им. Н.К.Калугина» г. Оренбурга

Технологическая карта

внеурочного занятия по математике,

проведённого во 2 «Д» классе

МОАУ «НОШ №75»

студенткой 38 «Б» группы

Тюмиковой Валентиной

Учитель: _______________ Чубенко О. А.

Методист: ______________ Алёхина О. Н.

Оренбург, 2017г.

Тема: «Отрезок. Точка. Соединение точек с использованием линейки».

Цель: расширить геометрические представления и знания учащихся об отрезке и точке.

Планируемые результаты:

Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;

- выражение положительного отношения к процессу познания;

- оценивать усваиваемое содержание учебного материала.

Метапредметные:

Регулятивные:

-учиться вместе с учителем и другими учениками давать оценку своей деятельности на занятии;

-учиться высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом;

- определять  и формулировать  цели  деятельности на занятии с помощью учителя.

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение формулировать собственное мнение.

Предметные:

- познакомиться с понятиями «точка», «отрезок»;

- научиться распознавать отрезки и изображать их с помощью линейки.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, презентация, карточки с заданиями.

Ход занятия.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
I. Мотивационно- целевой этап 1.Организационный момент 2. Актуализация знаний 3. Сообщение темы занятия 4. Целеполагание	- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Валентина Владимировна. Сегодня внеурочное занятие по математике проведу у вас я. -И начать наше занятие я предлагаю с ребуса. Найдите недостающую фигуру. - Назовите  фигуры, которые вы сейчас рассматривали? - А где мы часто встречаемся с этими фигурами? - Сегодня ребята, у нас необычный урок: урок-путешествие в математическую страну, название которой вы прочитаете на воротах этого города. - Верно, это Геометрия, часть великой науки Математики. Посмотрите-ка, живут в этой стране  наши знакомые: круг, треугольник, квадрат. На этом уроке мы познакомимся и подружимся с другими жителями этой страны. -Тема нашего занятия «Отрезок. Точка. Соединение точек и использованием линейки». - Ребята, а какую цель мы поставим перед собой?	Приветствуют учителя. Решают математический ребус -квадрат в треугольнике -круг, квадрат, треугольник - в математике -геометрия -узнать, что такое точка и отрезок -научиться соединять точки при помощи линейки	Личностные: - выражение положительного отношения к процессу познания. Коммуникативные: -умение формулировать собственное мнение. -определять и формулировать цели деятельности на занятии с помощью учителя.
II. Проектировочный этап	На сегодняшнем занятии мы с вами познакомимся с понятиями «точка», «отрезок», научимся соединять точки при помощи линейки.	Слушают учителя.	Коммуникативные: -слушать и понимать речь других.
III. Процессуальный этап	- У каждого из вас, на парте есть карандаш и листочек бумаги. Возьмите карандаш и поставьте его на лист. - Что сделал карандаш? - Этот след и есть точка – геометрическая фигура.  Точка обозначается заглавной латинской буквой. - В стране Геометрии жила-была точка. Она была маленькой. Её оставил карандаш, когда наступил на лист тетради, и никто её не замечал. Так и жила она, пока не попала в гости к линиям. -Посмотрите, какие это были линии. -Прямые линии похожи на натянутые верёвочки, а верёвочки, которые не натянули, – это кривые линии. -Посчитайте, сколько на слайде прямых линий? Сколько кривых? -Прямая линия начала хвастаться: «Я самая длинная! У меня нет ни начала, ни конца! Я бесконечная!» Очень интересно стало точке посмотреть на неё. Сама-то точка малюсенькая. Вышла она, да так увлеклась, что не заметила, как наступила на прямую линию. И вдруг исчезла прямая линия. На её месте появился луч. Он тоже был очень длинный, но все-таки не такой, как прямая линия. У него появилось начало. Испугалась точка: «Что же я наделала?» Хотела она убежать, да как назло наступила опять на луч. И на месте луча появился отрезок. Он не хвастался, какой он большой, у него уже были и начало, и конец. Вот так маленькая точка смогла изменить жизнь больших линий. -Какие же геометрические фигуры живут в стране геометрии? - Что вы узнали о прямой линии? (Связываю две катушки ниток, разматываю их по очереди, демонстрируя, что прямую линию можно продолжать в оба конца до бесконечности)    -Что узнали о луче? (Беру ножницы, разрезаю нитку.  Показываю, что теперь можно продолжать только в один конец.) -Что узнали об отрезке? (Отрезаю другой конец нитки и показываю, что нитка не тянется. У неё есть и начало, и конец). -Как начертить прямую линию? (Памятка на слайде). Прямая обозначается строчной латинской буквой. -Как начертить отрезок? (Памятка на слайде). Отрезок обозначается заглавными латинскими буквами. -Поставьте точку. Как вы думаете, сколько прямых линий можно провести через одну точку? -Проведите одну линию. Можно провести ещё? Проведите. -Какой вывод можно сделать? -Поставьте две точки. Как вы думаете, сколько прямых можно провести через две точки? -Проведите ещё одну прямую через эти точки. Получилось это сделать? Сделайте вывод. - Расшифруйте этот рисунок и сделайте вывод. На слайде несколько кривых, проходящих через две точки. -Молодцы, ребята! Всё, что можно было узнать про точку и отрезок вы узнали. -Сейчас мы с вами разделимся на команды и устроим соревнование. За каждое правильно выполненное задание вы получите смайлик. Кто наберёт большее количество смайликов, тот и победит. Первое задание. -Назовите фигуру на рисунке. -Назовите все точки, изображённые на рисунке. - Какая фигура называется отрезком, а какая- линией? - Какой из отрезков самый длинный? Какой самый короткий? -Какие отрезки имеют одинаковую длину? -Сколько прямых пересекают точку А? -Сколько отрезков на рисунке? Покажите самый короткий отрезок, самый длинный. Второе задание. -Перед вами графический диктант. Каждый самостоятельно, по порядку, с учётом стрелок при помощи отрезков должен нарисовать получившуюся фигуру. -Ребята, что у вас получилось?	Берут карандаш и ставят его на лист. - оставил след. Слушают рассказ учителя. - прямые и кривые - 2 прямых и 3 кривых линии Слушают рассказ учителя. - точка, прямая линия, кривая линия, луч, отрезок - не имеет ни начала, ни конца, она бесконечна - у него есть начало, но нет конца - у него есть и начало, и конец По памятке чертят прямую, отрезок. -много Проводят прямые через одну точку -да -через одну точку можно провести много прямых -одну -нет - через две точки можно провести только одну прямую - через две точки можно провести несколько кривых Делятся на команды. -точка -А, М,В -прямая а, отрезок АВ -самый длинный- СН, самый короткий- АВ -АС и АН -пять -три Выполняют графические диктанты.	Коммуникативные: -слушать и понимать речь других. Предметные: - познакомиться с понятием «точка». Регулятивные: - учиться высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом. Предметные: - познакомиться с понятием «отрезок». Регулятивные: - учиться высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом. Предметные: - изображать отрезок при помощи линейки. Регулятивные: - учиться высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом. Коммуникативные: -умение формулировать собственное мнение. Предметные: - научиться распознавать отрезки.
IV. Рефлексивно-оценочный этап	- Молодцы! Вы отлично справились со всеми заданиями в стране Геометрия. -Вспомните, какую цель мы поставили в начале занятия? -Удалось ли нам её достичь? -С какими новыми геометрическими фигурами мы познакомились? -Ребята, если вам на занятии было интересно,  и вы узнали много нового, то поднимите красный квадрат, а если у вас остались какие-то вопросы, то поднимите синий квадрат. -Спасибо за работу! До свидания!	Отвечают на вопросы учителя. - узнать, что такое точка и отрезок, научиться соединять точки при помощи линейки -да - с точкой, прямой и кривой, отрезком Оценивают свою деятельность на уроке.	Личностные: - оценивать усваиваемое содержание учебного материала; -устанавливать связь между целью деятельности и её результатом. Регулятивные: -учиться вместе с учителем и другими учениками давать оценку своей деятельности на занятии.