Открытый урок по математике в 6 классе

Пояснительная записка.

На конкурс  представлен урок математики (естественнонаучное направление)

Тема урока:  «Деление положительных и отрицательных чисел»

Урок проводился в 6А классе. В классе 26 учащихся: 13 девочек и 13 мальчиков. Класс активный, у учащихся развита учебно-познавательная мотивация, есть стремление узнавать новое, желание работать. В проведении урока  помогают компьютерные технологии (презентация для учащихся). Использование  разных форм обучения: фронтальной, индивидуальной, парной, позволяет учитывать  возрастные и психологические особенности учащихся, создавать благоприятный  доброжелательный климат на уроке, сохранять интерес детей к предмету. В ходе урока учащиеся активны, отвечают на поставленные ими вопросы, с интересом выполняют предложенные задания, ищут ошибки, работают самостоятельно и в парах.

Изучение предмета математики осуществляется по учебнику Н.Я. Виленкина Математика: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Н. Я.Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд..- Изд. 16-е изд.,перераб. – М.: Мнемозина, 20013.-288с.:ил

Примерная рабочая программа основного общего образования, 2008г.

В.И.Жохов « Программа. Планирование учебного материала. Математика 5 – 6 классы» - Москва: Мнемозина, 2009г.

Математика. Сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях. – Волгоград: Учитель, 2006г

На изучение математики в 6 классе отводится 170 часов (5 часов в неделю).

Это первый урок по теме «Деление» из трёх отведенных уроков по программе в

главе 2 «Рациональные числа», параграфа 7 «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел».

Тип урока:  изучение нового материала и первичное закрепление.

Цель урока: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации о делении положительных и отрицательных  чисел, применения этих знаний в знакомой ситуации.

Задачи:

Образовательные: дать понятие о делении чисел с разными знаками, способствовать формированию у обучающихся системы знаний по данной теме и умений их применять при решении практических задач.

Развивающие: продолжить развитие коммуникативных умений
 учащихся, умений выполнять задания по алгоритму, умений применять знания в различных ситуациях, развивать логическое мышление, внимание, умение анализировать.

Воспитательные: показать возможность использования теоретических      знаний в практической жизни, способствовать  воспитанию культуры межличностного общения через организацию  работы в парах.
Формы урока: фронтальная, индивидуальная, парная.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый,      

                                 игровой.

Средства обучения:

·       таблицы для устного счета.

·       набор карточек для проведения математического лото

·       сигнальные карточки зеленого и красного цвета

·       компьютер, телевизор.

·       учебник «Математика 6» Н.Я. Виленкин М «Просвещение» 2013,

Сценарий урока.             

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Предполагаемый  результат деятельности учащихся
1.Оргмомент	Создание условий для обеспечения готовности к уроку. Учитель приветствует  учащихся, предлагает школьникам занять своё место проверить готовность к работе.	Приветствуют учителя, проверяют наличие средств обучения.	Осуществление готовности к уроку.
2.Целеполагание,   мотивация.	Учитель осуществляет мотивацию  путем сообщения увлекательного названия урока «Таинственные превращения»	Слушают учителя, формулируют тему и цели урока и предполагают ожидаемый результат от урока.	Заинтересованность учащихся в предстоящем уроке, принятие поставленной ими  цели.
3. Актуализация знаний и умений.	Учитель в процессе заданий, представленных в презентации (слайд 1,2), актуализирует знания учащихся об основных правилах умножения  и действиях с отрицательными числами.(слайд 3,4)	Работают фронтально, поднимают руку и отвечают какой знак нужно поставить, на применение правил действий с отрицательными числами. Выполняют действия устно, записывая в тетради только ответы. Взаимопроверка.	Развитие коммуникативных навыков через формулировку правил в ходе фронтальной работы. Умение правильно оценить работу другого.
4.Первичное  усвоение учебного материала.	Учитель предлагает ученикам проблемную задачу, попытаться  учащимся  решить её, применяя имеющиеся знания, подводит их к формулировке нового правила.	Ученики понимают недостаточность своих знаний для решения данной задачи и необходимость изучить новое действие с отрицательными числами. Решают вспомогательные задачи, которые позволяют им    сформулировать новое правило .	В тетрадях учащиеся записывают тему урока, решения задач, формулируют и выписывают новое правило.
5.Осознание и осмысление учебного материала,  применение знаний и умений.	Организует работу с примерами на доске, проверку правильности выполнения через применение игровой ситуации. (слайд 5)	Проверяют правильность выполнения примеров, в ходе игровой ситуации, аргументируют своё мнение о правильности или неправильности решения предложенного примера, поднимают карточки соответствующего цвета.	Отработка новых правил.
6. Первичное закрепление учебного материала	Организует игру «Математическое лото»	Работают в парах по карточкам, записывают решения в тетради, сопоставляют с правильным ответом.	В результате правильного решения ученики, из предложенных карточек, должны составить целостную картинку узора.
7.Информация о домашнем задании.	Объясняет домашнее задание.	Записывают домашнее задание в дневник, слушают объяснения учителя, задают уточняющие вопросы.	Запись домашнего задания, осознание и осмысление способа его выполнения.
8.Рефлексия.	Учитель в ходе беседы задаёт вопросы, предлагает  высказать своё отношение к изученному материалу, поделиться своими впечатлениями. Кому тема показалась легкой и понял ее-  поднимают зеленую карточку, если у кого-то есть вопросы и тема показалась сложной – красную.	Высказывают своё отношение к изученному материалу, степень заинтересованности. Поднимают карточку, соответствующую понятой темы.	Продолжение формирования навыка выражения и аргументации своего мнения, умения слушать и уважать мнение других людей.

Результативность урока:

         В ходе данного урока удалось реализовать поставленные задачи не только учебные, но и воспитательные, а именно умение общаться в паре, правильно оценить работу другого. Урок получился интересным, эффективным. Оптимальное сочетание фронтальных, индивидуальных и парных форм работы учащихся оказалось достаточно продуктивным.

        В результате урока учащиеся получили  новые предметные знания. В течение  всего урока происходило применение и совершенствование надпредметных умений (постановка и решение проблемы, владение понятиями, рассуждение по аналогии и т.д.).