Открытый урок по русскому языку "Безударная гласная в корне слова"

Тема: «Правописание безударных гласных в корне  слова».

Тип урока: урок закрепление изученного материала (урок- путешествие) Цели: Отработать умение распознавать в словах проверяемых и непроверяемые безударные гласные, правильно проверять слова; повторить части речи, звуки и буквы, грамматическую основу предложения; развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь; воспитывать любовь к родному языку, чувство коллективизма.

Оборудование: карта путешествия, записные книжки путешественников, смайлики.

ИКТ:  презентация к уроку

Ход урока:

 I. Организационный момент.

2. Психологический настрой.

Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Садитесь.

3. Постановка целей урока. Сообщение темы урока.

-Сегодня у нас  урок-путешествие в страну Русского языка. А мы не ученики, а путешественники.

- Мы должны дойти до главного города этой страны, до города “Грамотеевск”. Наши тетради – это записные книжки путешественников. В них мы будем записывать свои открытия.

- А теперь откроем свои записные книжки и вспомним правило посадки при письме, запишем число, классная работа. (Проговариваем стихотворение)

           

                                              22 ноября

                                         Классная работа

- Идти мы будем, ориентируясь по карте.

4. Чистописание.

     - Итак, начнём свой путь с Дороги  Чистописания.

На доске записаны буквы.             Аа, Ее, Оо, Ии, Яя

-Что вы можете о них сказать? (Это гласные буквы. Безударные гласные  в корне слова надо проверять ударением).

- Давайте эти гласные красиво запишем в своих записных книжках.

5.Словарная работа 

А, если гласная не проверяется ударением?

(эти слова надо запомнить. Они словарные.)  

1) - Вот мы и подошли к Озеру Словарных Слов.

 - Чтобы переплыть его, надо вставить пропущенные буквы и завести каждое слово в свой дом, который называется «род».

На доске- 3 столбика:

Ж.р.                М.р.             С.р.

- Вы можете назвать тему  нашего урока?

(Правописание безударной гласной в корне слова.)

Давайте вспомним правило: как проверить безударную гласную в корне слова?

(Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, надо подобрать однокоренное слово, чтобы безударная стала ударной )

Впереди новое испытание – Долина Безударных гласных и сейчас мы проверим, как вы можете применить это правило.

- Я читаю слова, а вы поднимаете соответствующую карточку, проверочное  слово называете устно.

К…рмушка (корм),  кр…льчиха( кролик),  м…слёнка ( масло),  см…льчак (смелый),  ч…рвивый ( червь),  п…лезный ( польза),  в…здушный ( воздух),  б…глец ( бег),  в…рхушка ( вверх),  ц…почка ( цепь),  п…лпть ( пилит),  г…стинец (гость),  д…чурка ( дочь),  т…шина ( тишь),  с…сновый ( сосны),  д…тишки ( дети).

2) Работа в парах (карточки)

     -Вставить пропущенные буквы.

КАРТОЧКА  № 1 1.   Вставить пропущенные орфограммы. Выделить корень. Подчеркнуть  проверочные слова. З…ма, з…мние,  з…мующие. __________________________ 2.     Впишите в предложение подходящие по смыслу однокоренные слова Наступила суровая ………..… . В ……………… каникулы я отдыхал в деревне у дедушки. К нам прилетели ……………. птицы.

КАРТОЧКА  № 2 1.     Вставить пропущенные орфограммы. Выделить корень. Подчеркнуть  проверочные слова. Сн…г, сн…жинка, сн…говик. __________________________ 2.     Впишите в предложение подходящие по смыслу однокоренные слова Выпал белый ………..… . Замелькают в воздухе первые ………………….. .  Дети лепят …………………… . КАРТОЧКА  № 3 1.     Вставить пропущенные орфограммы. Выделить корень. Подчеркнуть  проверочные слова. Л…с, л…сник, л…сные. __________________________ 2.     Впишите в предложение подходящие по смыслу однокоренные слова В нашем ……..… живет………………… . Он знает все …………………..тропинки.

КАРТОЧКА  № 4 3.     Вставить пропущенные орфограммы. Выделить корень. Подчеркнуть  проверочные слова. Ст…ловый, ст…ляр, ст…л. При приёме пищи мы пользуемся………….……………. приборами. …………………..занимается изготовлением предметов из дерева. За письменным ………………………мы сидим правильно.

- Итак, какой вывод надо сделать?(Чтобы правильно обозначить безударный гласный в корне слова, надо подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный стал ударным)

ФИЗМИНУТКА

Присядьте столько раз, сколько букв в слове «ёж»,

Наклонитесь столько раз, сколько в этом слове звуков,

Подпрыгните столько раз, сколько звуков в слове «день»,

Прохлопайте столько раз, сколько в этом слове букв,

Наклоните голову вперёд столько раз, сколько слогов в слове «яблоко»,

Поднимите руки столько раз, сколько в этом слове согласных.

   З). Самостоятельная работа.

- Вот мы и дошли до города «Грамотеевск».

- Но и здесь нас ждут испытания, приготовленные профессором Грамотейкиным       

- Прочитайте предложения. Исправьте ошибки. Запишите.

           Трапинка  видёт  в  лес.  На  диревьях  дражат  солнечные зайчики.  От  ярких  цвитов  ребит  в  глозах.          

Проверим себя.  

            Тропинка  ведёт  в  лес.  На  деревьях  дрожат  солнечные зайчики.  От  ярких  цветов  рябит  в  глазах.

- Поднимите руку, кто справился с этим заданием без ошибок. Молодцы. Если у вас есть ошибки, исправьте и не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Вы научитесь.

4) Работа у доски. Выписать второе предложение, выделить грамматическую основу и подписать части речи.

- Дети, какие ещё части речи вы знаете?

Мы сейчас проверим, насколько хорошо вы знаете эти части речи.

Я буду называть слово, а вы на доске будете записывать его в один из столбиков.

Имя числит.          Союз               Предлог              Наречие               Местоим.

И,  хорошо,  мы,  в,   пять,  на,  восьмой,  а,  нас,  быстро.

-Молодцы. Теперь я вижу, что вы действительно знаете части речи. 

Мы снова в родной школе.       

10. Итог урока.

                                                                                                                                                        Цель этапа: обобщить знания учащихся по теме «Безударные гласные в корне слове»

 - Я вам предлагаю  ответить на вопросы:

-что надо проверять? (Безударные гласные а, о, и, е, я.)

– Где надо проверять? (Надо проверять в корне слова.)

– Как надо проверять? (Надо подобрать однокоренные проверочные слова.)

– Чем надо проверять? (Безударная гласная проверяется ударением.)

 

2). Работа с алгоритмом.

-Вспомним алгоритм проверки безударной гласной.

  Алгоритм

•  Прочитай слово.

•  Поставь ударение.

•  Выдели корень.

•  Определи безударную гласную.

•  Подбери проверочное слово.

  11.Рефлексия. Самооценка полученных знаний на уроках.

Ребята, мне хочется узнать вашу самооценку полученных знаний.

(Дети думают и показывают смайлики разных цветов)

Красный - Стоп. Мне нужна помощь

Жёлтый - Я ещё ошибаюсь

Зелёный - Я все понял, могу работать по алгоритму, могу объяснить другому.

11 Д/з: записать 5 словарных слов и с одним из них составить предложение.

Урок окончен. Спасибо за внимание.