Муниципальное
Бюджетное Общеобразовательное Учреждение «СОШ с. Скатовка»
Урок
русского языка
На
тему : «Части речи»
(3
класс)
Учитель
начальных классов:
Кузьмина
Л.Ю.
Урок русского языка в 3 классе обобщает тему «Части речи». Урок
составлен по программе Школа России. В рамках ФГОС на данном уроке планируется
достичь следующих результатов:
Личностные:
·
проявление творческого отношения к процессу обучения;
·
проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной
проблеме.
Метапредметные
Познавательные:
·
умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
·
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке;
Регулятивные:
·
умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
·
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей;
·
умение осуществлять познавательную рефлексию.
Коммуникативные:
·
умение слушать и понимать других;
·
умение строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами;
·
умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и
аргументации своей позиции.
Предметные:
·
выявление признаков текста, осознание связи заглавия с темой и
главной мыслью текста.
Используемое оборудование:
·
учебник: Русский язык. 3 класс, авторы: В.П. Канакина,
В.Г.Горецкий, Издательство: Москва “Просвещение”,
2015 г)
·
компьютер учителя;
·
мультимедийный проектор;
·
презентация Smart «Части речи»;
·
раздаточные материал, тесты.
Цели урока:
обучающие:
·
обобщить знания по теме (умение распознавать части речи, ставить
вопросы и использовать их в тексте);
развивающие:
·
формировать умения анализировать звучащую речь;
·
развивать воображение, мышление, речь учащихся;
воспитательные:
·
воспитывать потребность совершенствовать свою устную и
письменную речь;
·
воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью;
·
воспитывать коммуникативные отношения между учащимися, чувство
коллективизма.
Педагогические технологии:
проблемно-диалогические, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие.
Методы обучения: проблемно-поисковый
метод; наглядный; репродуктивный и другие методы стимулирования учебной
деятельности (в том числе игровая технология).
Формы работы учащихся: индивидуальная,
фронтальная, групповая, игровая, репродуктивная.
Ход урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Мотивация к учебной деятельности
|
«Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
А теперь все повернитесь,
И друг другу улыбнитесь.
Улыбнитесь мне, гостям
И садитесь по местам.»
|
|
Постановка цели урока
|
– У нас сегодня необычный урок русского языка, потому что к нам
пришли необычные гости. А кто они, вы узнаете по визитным карточкам, которые
сейчас прослушаете.
Представление гостей.
а) Школа,дом,трава,земля.
Любой предмет обозначаю я.
Кто? Учитель, врач, сосед.
Что? Диван,велосипед.
Бываю разного я рода:
Тротуар,окно,природа.
Изменяюсь по числам,по падежам.
Спешу я в гости к ученикам.
Вот какая я часть речи удивительная,
Называюсь я ...(существительное).
Как зовут нашего гостя??
-Посмотрите, какие предметы у существительного на рисунке, и на
какие вопросы отвечают эти предметы?(слайд)
-Что обозначает существительное?
На какие вопросы оно отвечает?
- Встречайте второго
гостя
Художницу нашу знает весь свет
Раскрасит художница всякий предмет.
Ответит всегда на вопросы такие:
Какой? Какая? Какое? Какие.
Оно с существительным живёт на редкость дружно,
Изменит окончание, когда ему нужно.
Оно его не бросит в воде и на земле:
Стоит в одном с ним роде и в одном числе.
– Как зовут нашего второго гостя?
- А теперь посмотрите
на рисунок и скажите, как изменились предметы благодаря прилагательному?
- Что обозначает имя
прилагательное?
На какие вопросы отвечает имя прилагательное?
- Встречайте третьего
гостя
Я, страшное дело, какой деловой,
В любые дела ухожу с головой.
Задачи решаю, на скрипке играю,
Сынишку соседки в коляске катаю,
Я пряжу мотаю и хлеб покупаю,
И на стадионе голы забиваю,
Укроп поливаю, кусты подстригаю,
И чисто – пречисто весь двор подметаю.
Дорожки в саду я песком посыпаю,
А после работы в тени отдыхаю.
Как зовут нашего третьего гостя?
- глагол делает так
много дел сразу, что кажется, будто у него несколько рук и ног. Он весь в
движении.
-
Так какие действия выполняет глагол?
-
Что обозначает глагол?
На какие вопросы отвечает глагол?
-
Какое общее название можно дать всем этим гостям? Значит, что мы
будем сегодня повторять?
Тема урока части речи
|
– Развитие устной и письменной речи.
– Мы работали над темой «Части речи».
– Получить хорошую оценку, закрепить знания.
-- существительное
Кто? Что?
-Предмет
- Прилагательное
-Кошка была (какая?) белая, а стала усатая, полосатая, пушистая.
▪ Дерево было (какое?) голое, а стало зелёное, ветвистое, высокое.
▪ Гриб был (какой?) белый, а стал яркий, красный, ядовитый.
- Признак предмета
-Какой? Какая? Какое? Какие?
Глагол
Что делает? Читает, пишет, играет, забивает, катается,
скользит, бегает, покупает, отбивает.
- действие предмета
- Что делать? Что сделать?
-Части речи
|
Актуализация знаний, УУД
|
Открыли тетради, записали дату, спинки ровные, тетрадь под
углом. Отложили ручки.
- выполненим каллиграфическую минутку.
С какой целью мы её проводим?
Посмотрите запись на доске.
зима – с
холодная – п
наступила – ?
Догадайтесь, как слово связано с буквой. Кто догадался, скажите какую букву
можно поставить вместо вопроса. Докажите.
Вот мы и определили, какие буквы будем писать на чистописании. Мы будем
отрабатывать соединения букв. с п г
Орф.минутка
Ребята, прочитайте слова на доске.(Дек_брь, м_дведь, м_роз,
в_рона, за_ц, сн_жный, с_льный, уд_рить ) – Обсудите с партнёром по плечу правописание данных слов.
– Придумайте новое задание.
– Какие задания вы придумали?
-Найти главные члены предложения
Расскажи о каждой части речи по алгоритму.
·
Алгоритм
·
Часть речи
·
Вопрос
·
Роль в речи
·
Член предложения
|
–
- Отрабатываем навык красивого
письма
-зима существит.
- холодная прилагат.
- наступила глагол
Букву г
спг
Идет обсуждение, проверка работы по слайду. Каждый ребёнок «по
цепочке» выходит к доске, проговаривает орфограмму.
– Распределить слова на группы:
сущ.
прил.
глагол
– Составьте с ними
предложения
Декабрь был снежный. Ударил сильный мороз
Работа в парах (2 человека). Самопроверка
|
Физкультминутка
|
|
|
Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее изученных
ЗУНов и УУД
|
Игра «Расставь по своим местам»
Проблемная ситуация
Даны слова: - Ваша задача распределить по столбикам в зависимости от частей
речи. (Тетрадь, школьный, учиться, ученик, пенал, классная, думать, умные,
решать, карандашей, трудного, пишут.
|
– Работа в группах. Каждая группа выполняет свои задания
и обобщает их вслух.
|
Самостоятельное творческое использование сформированных умений
и навыков
|
Самостоятельная
работа (3 уровень содержит проблемную ситуацию)
Ребята, все задания мы выполняли вместе, в группах, а сейчас покажите, как вы
умеете работать самостоятельно. Выберите себе одно задание – 1, 2 или 3
уровня и приступайте к работе.
|
Работают самостоятельно
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
Какие три гостя
приходили к нам сегодня на урок?
- Давайте расскажем то, что мы о них знаем.
- А как вы думаете, мы знаем о них всё или не всё?
- Кто доволен своей работой на уроке?
- Какое задание вызвало затруднение?
Д/з Домашнее задание (слайд № 5)
стр 5 упр 4
|
– Несколько учеников высказывают свои мнения.
|
1 уровень
Определить к какой части речи
относятся слова:
День, хорошая, друг, думает, смелый.
- Как вы определяли часть речи?
2 уровень
Найди в каждой строчке лишнее слово,
определи его часть речи и подпиши.
1) Берёза, пчела, лёгкий, малина.
2) Зелёная, сочная, свежая, растёт.
3) Думает, считает, ученик, знает.
- Как вы находили лишнее слово?
3 уровень
Образуй от данных существительных
однокоренные слова, являющиеся прилагательным и глаголом.
веселье – … , … .
шум – … , … .
лес - … , … .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.