Урок № 47 11.11.2019
г.
Конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме:
«Антонимы».
Цели: познакомить
обучающихся с понятием «антонимы».
Образовательная:
- создать условия для
знакомства с понятием «антонимы»;
- создание эмоционально
– положительной основы для развития коммуникативных способностей и навыков
коллективного сотрудничества;
- способствовать
развитию умения распознавать и правильно употреблять в речи антонимы;
- способствовать
обогащению словарного запаса обучающихся.
Развивающая:
- развитие
орфографической зоркости, самостоятельности в работе с учебными пособиями;
- развитие речи,
умения высказывать свое мнение;
- развитие логических
операций: мышление, внимание, память;
- формирование жизненно
– необходимых качеств: усидчивости, самостоятельности.
Воспитательная:
- воспитывать интерес к
предмету, любовь к родному языку;
- воспитывать коммуникативные
навыки работы в паре: умение принимать иную точку зрения, а также высказывать
собственную.
Оборудование: учебник русского языка М.Л.Каленчук,
Н.А.Чуракова, Т.А.Байкова.; тетрадь на печатной основе Т.А.Байкова; тетрадь,
презентация, видео Шишкина школа.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Планируемые
результаты:
Личностные: прививать интерес к языку, к данной части
речи; научатся быть терпимым и внимательным к мнению и высказываниями других
учащихся;
Метапредметные:
Познавательные
универсальные учебные действий: умение ориентироваться
в учебнике, определять понятия и умения, которые будут сформированы на основе
изучения данной темы; извлекать информацию, представленную в разных формах,
находить закономерности используя ранее приобретенные знания; умение строить
логическую цепочку рассуждений, умение выдвигать гипотезы и обосновывать их,
осуществлять анализ, синтез, сравнение, устанавливать причинно-следственные
связи, владеть общим приемом решения орфографических задач.
Регулятивные
универсальные учебные действия: умение выполнять
учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися: ставить
цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности; умение
самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном
материале; осуществлять самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль,
самооценку, взаимооценку учебной деятельности.
Коммуникативные
универсальные учебные действия: умение слушать и
понимать других, вступать в диалог; следовать инструкциям, отвечать на вопросы;
умение адекватно реагировать на замечания учителя, участвовать в диалоге при
обсуждении изучаемого материала, высказывать свою точку зрения, оформлять свои
мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых
ситуаций; работа в парах.
Ход урока
1.Организация начала урока.
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Друг на друга посмотрели, улыбнулись,
Дружно сели!
Девиз урока: Никогда не унывать! Всё
пройти и всё узнать!
-Сегодня мы отправимся в морское путешествие и посетим один
остров, а как он называется, вы узнаете чуть позже.
- Для нашего круиза нам понадобится
учебник, тетрадь, а также наши знания.
- Чтобы наша яхта благополучно отплыла, нам нужно показать свою
готовность. Для этого проверим посадку и сделаем разминку для
рук, чтобы уверенно держать штурвал.
Пальчиковая гимнастика.
2.Чистописание.
-Наша яхта берёт курс на пролив Чистописания.
-Откройте свои тетради и красиво запишите дату нашего
отплытия.
Чистописание буквы к.
3. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
4. Мотивация учебной деятельности уч-ся.
-Пролив Чистописания мы успешно преодолели. Наша яхта приближается
к таинственному острову. Мы так близки в нашей цели, но на нашем пути
образовался водоворот слов. Название острова мы узнаем, вставив пропущенные
буквы. Будьте очень внимательны.
Остров «Словарных слов».
Словарная работа
А…тобус, н…ябрь,
тра…вай, обл…ко, н…род, ин…й, м…дведь.
4. Целеполагание.
Образуйте из первых букв слов слово.
Автобус, ноябрь, трамвай, облако, народ,
иней, медведь.
- Тема сегодняшнего урока? (антонимы)
- Какие цели поставим перед собой?
- Определите тип урока.
5. Восприятие и первичное осознание нового материала,
осмысление связей и отношений в объектах изучения.
Шишкина школа (просмотр видео).
Наконец, мы прибыли к острову, который называется… (антонимы)
Работа с учебником с. 95
Прочтение статьи. Беседа (Что такое антонимы?)
Работа с презентацией.
Задание «Противоположности» (устно).
Физминутка «Барбарики».
Мы продолжаем знакомство с островом Антонимы.
На нашем пути встала Пещера Знаний, в которой есть
задания для нас.
Работаем в учебнике на стр. 95 упр. 82 (в следующих
пословицах найди антонимы и выпиши их)
Больше – меньше, маленькое – большое, дело – безделье, горького –
сладкого, ложь – правда, тяжела – легче, радости – печали, старые – молодые,
молодею – стареют.
- В какой из пословиц две пары антонимов? (2) А в какой
сразу три пары? (5)
Проверка по слайдам этого упражнения.
Следующее задание в пещере упр. 84 стр.96. Стихотворение
Генриха Сапгира вам уже знакомо, прочтём, и посмотри на него с другой точки
зрения.
Выпишите из текста все пары антонимов. Как называется такой
называется такой литературный приём, при котором используются антонимы?
(противопоставление - контраст).
Проверка по слайдам этого упражнения.
Физминутка для глаз «Песенка Кота
Леопольда»
6. Первичная проверка понимания
усвоенного, первичное закрепление усвоенного.
а) Перед нами Скала «Волшебных превращений»
Скажу я слово ВЫСОКО,
А ты ответишь : ...
Скажу я слово ДАЛЕКО,
А ты ответишь : ...
Скажу я слово ПОТОЛОК,
А ты ответишь : ...
Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,
И скажешь ты : ...
Скажу тебе я слово ТРУС,
Ответишь ты : ...
Теперь НАЧАЛО я скажу,
Ну, отвечай : ...
Ребята перед нами
появляется Пальма Мудрости, возле которой есть
задание к вам.
б) «Островок рассыпанных пословиц»
Работа в парах
На презентации.
в) «Водопад антонимов»
7. Подведение итогов урока
- Ребята, где мы сегодня
были? Куда совершали путешествие?
-Какие слова называются антонимами?
-Скажите, как вы думаете, для чего в речи нужны антонимы? (Чтобы
наша речь была более яркой и выразительной)
8. Рефлексия.
-Наше путешествие подходит к концу и нам пора возвращаться.
Мы отправляемся в класс.
Сегодня на уроке я научился…
Своей работой на уроке я …
А особенно мне удалось …
Я понял, что …
9. Оценивание
10. Домашнее задание.
- Пришло время для записи домашнего задания.
Дифференцированное домашнее задание по
выбору:
выучить правило стр.95
а) учебник № 83, ТПО № 66
б)ТПО № 66 , 3 пары антонимов
в) написать письмо, используя антонимы.
Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.