Открытый урок русского языка во 2 классе по теме "Роль глагола в речи"

Дата: 10.03.2017г.

Открытый урок русского языка во 2 классе

Тема: «Роль глагола в предложении».

Цели: создать условия для формирования у учащихся умения определять часть речи – глагол по его грамматическому признаку (обозначение действия); формировать знания об употреблении и роли глаголов в речи.

Задачи:
Образовательные:
- уточнение представлений о функции глаголов в речи, понятии «глагол»
- развитие умения распознавать глаголы среди других частей речи
Развивающая:
- развивать память и внимание детей, логическое мышление, речь, грамотное каллиграфическое письмо, орфографические навыки.
Воспитательная:
- воспитывать аккуратность, любознательность, любовь к родному языку.
УУД:
Личностные: 
• осознание алгоритма учебного действия; 
• способность к самооценке и взаимооценке  на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные: 
• освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;
• планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;
• формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.
Познавательные: 
• освоение умения находить глаголы среди других частей речи
• формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения
Коммуникативные:
• формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
• принимать на себя ответственность за результат своих действий;
• наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Тип урока:  нетрадиционный урок-путешествие, урок обобщения знаний.

Методы обучения: фронтальная работа, парная работа, , групповая работа, индивидуальная дифференцированная работа.

Материально – техническое оснащение:  Название станций, кораблик, флажки трех цветов, карточки со словами для групповой работы, карточки с загадками для словарной работы, кубик, кластер, карточки для групповой работы, учебник.

Межпредметные связи: литературное чтение, познание мира.

Ход урока.

1.Организационный момент

Прозвенел уже звонок

Пора начать нам наш урок.

Подтянитесь, улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

Руки? На месте.

Ноги? На месте.

Локти? У края.

Спина? Прямая.

2. Актуализация знания.

- Сегодня у нас необычный урок, это урок-путешествие на тему «Роль глаголов в речи». Мы уже знаем все о глаголе и сегодня мы подведем итоги работы по теме «Глагол», покажем чему мы научились. Сегодня мы отправимся в страну «Глаголию» на вот этом замечательном кораблике.

- Нам обязательно необходимо поставить цели урока и вы мне в этом поможете.

 - Мы отправляемся в путешествие своей дружной командой и первая станция называется «Вспоминай-ка».

- Прочитайте слова.

  труд, кормит, человека, лень, а, портит

- Из данных слов составьте предложение так, чтобы получилась пословица.

- Проговорим пословицу вслух вместе. Закроем глаза проговорим еще раз.

- Найдите и прочитайте имена существительные.

- Докажите, что это имена существительные.

- Найдите и прочитайте глаголы.

- Докажите, что это глаголы.

- С какой частью речи связаны глаголы?

- Для чего в речи нужны глаголы? (Чтобы называть действия, которые выполняют предметы)

- Какова тема урока?

- Какие цели мы можем поставить на этом уроке? (распознавать глаголы в речи, отличать глаголы от других частей речи, наблюдать как изменяются глаголы и определить какова роль глаголов в предложении)

- Эпиграфом у року будет стишок глагола:

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду – всё в действие придет.

Летит ракета. Люди строят здания.

Цветут сады. И хлеб в полях растёт.

3. Минутка чистописания.

- Сейчас откройте тетради, запишите число.

- Запишите предложение: «Труд человека кормит, а лень портит.»

- Найдите и подчеркните глаголы.

- Прочитайте пословицу без глаголов.

- Понятно ли о чем говорится в пословице? Нет .

- Значит, какой мы делаем вывод?

4. А следующая станция «Словознай-ка»

- Вспомним словарные слова. Для этого воспользуемся оранжевыми карточками, которые лежат у вас на партах. Вам нужно по порядку от 1-5 прочитать загадки и молча всем классом записать отгадки.

(Читают по цепочке учащиеся).

1) В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.(пенал)

2) То я в клетку, то в линейку, —
Написать по ним сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Называюсь я…
(Тетрадь)

3) В школьной сумке я лежу,
Как ты учишься – скажу.
(Дневник)

4) Зимою в школу он бежит,
А летом в комнате лежит.
Как только осень настаёт,
Меня он за руку берёт.(портфель)

5) Кто альбом раскрасит наш?

Ну, конечно, …

Индивидуальное задание для слабоуспевающих: вставить пропущенные буквы в готовые написанные словарные слова:

П . нал,       т . традь,     дн . вник,         п . ртфель,       к . рандаш.

- САМОПРОВЕРКА (слова записаны с обратной стороны доски). Учащиеся проверяют, исправляют ошибки, выставляют отметки.

- Составьте предложение из данных слов (устно).

- Чего-то не хватает? Глагола.

- Составьте предложение с глаголом и запишите предложение.

1 ученик записывает на доске предложение, остальные в тетради.

- Как нужно подчеркнуть глагол?

- Какой вывод мы можем сделать? (глагол поясняет, какое действие выполняет имя существительное).

- Молодцы! Вы справились с данным заданием, отправляемся дальше.

5. Станция «Повторяй-ка».

«Кубик» графическая организация материала.

Дети по очереди кидают кубик и отвечают на вопрос, находящийся на верхней грани, остальные учащиеся слушают и исправляют ошибки.

1.     Что такое глагол?

2.     Что обозначает глагол?

3.     На какие вопросы отвечает глагол?

4.     Как изменяется глагол?

5.     Как подчёркивается глагол в предложениях?

6.     Какова роль глагола в предложении?

6. Физминутка. Станция «Отдыхай-ка»

- Сейчас нам надо отдохнуть. Но расслабиться нам надо с пользой. Попробуем выполнить всю трудную работу, которую глагол выполняет всего в нескольких словах.

Покачайтесь, покружитесь,

Потянитесь, распрямитесь.

Приседайте, приседайте.

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поморгайте, улыбнитесь,

Глубоко теперь вздохните.

Сядьте тихо, отдохните.

Всё в порядок приведите.

Вновь трудиться вы начните.

- Попробуйте назвать те глаголы, которые я использовала в физминутке.

7.Станция «Упражняй-ка»

1) - работа по учебнику на стр. 193 упр. 555:

- Прочитайте про себя задание, скажите, что нужно сделать.

- Самостоятельно выполняем задание.

- ВЗАИМОПРОВЕРКА. ОЦЕНИВАНИЕ.

2) – выполним следующее задание на стр.193 упр.557

- прочитаем хором текст, досказать слово. (коллективно)

- Самостоятельно найти и записать глаголы через запятую, определить их число.

- ВЗАИМОПРОВЕРКА. Бежит, лежит, настаёт, берёт, шагает.

- ОЦЕНИВАНИЕ

- Измените слова, так чтобы они стали множественного числа.

8.Станция «Помогай-ка». Работа в группах (группы сформированы по рядам)

- Разделимся на группы по рядам.

- Перед вами на карточках слова. Найдите глаголы и положите в один столбик, а остальные слова в другой столбик. (самостоятельная работа)

зелень, звонить, встреча, хитрить, кормить, просьба, свист, корм, свистеть, зеленеть, горе, встречать, звон, просить.

- Назовите глаголы. (читает первая группа)

- Прочитайте слова второй группы.(читает вторая группа)

- Какой частью речи являются эти слова?

Рефлексия.

- Кому эта работа показалась сложной?

- У кого не вызвала затруднение эта работа?

- Оцените свою работу.

9.Подведение итога урока. Станция «Думай-ка».

- Вот и кончился урок

И подводим мы итог!

-Составим кластер о Глаголе из предложений на доске:

Часть речи

Обозначает действие предмета

Отвечает на вопросы что делает? Что сделает?

Изменяется по числам

В предложении называет действия, которые выполняют предметы

- Какова роль глагола в речи? (хором проговаривание последнего предложения в кластере)

10.Рефлексия. Станция «Отвечай-ка»

-Вот наш кораблик и совершил путешествие по стране «Глаголия». А теперь нам необходимо прикрепить такой флажок, который соответствует вашему настроению.

- зеленый: урок понравился, я справился со всеми заданиями. Я молодец!

- жёлтый: на уроке было трудно, но я справился с заданиями

- красный: на уроке было трудно, мне требуется помощь учителя.

ОЦЕНИВАНИЕ УЧИТЕЛЯ

11. Домашнее задание.

Стр.194 упр.558

- пояснение алгоритма выполнения задания

- Спасибо всем, кто активно работал на уроке и был внимательным.