Папка Работа со слабоуспевающими учащимися

        Журнал работы с родителями слабоуспевающего учащегося 20___-___ уч. год

Дата встречи	Ф.И. уч-ся, Ф.И.О. родителей (опекуна)	Цель	Решение	Роспись родителей

    Журнал регистрации бесед со слабоуспевающим учащимся 20___-___ уч. год

Дата проведения	Ф.И. уч-ся	Цель беседы	Решение	Роспись учащегося

Работа со слабоуспевающими учащимися

1.     Индивидуальные дополнительные занятия.

Ф.И. ученика____________________________________________

Класс __________

Дата	Предмет	Пробелы в знаниях (тема)	Виды работ	Метод. пособие	Результаты

2.     Консультация с родителями и учителями – предметниками.

Дата	Ф.И. родителей уч-ся	Ф.И. учит.-предметников	Тема	Результат

3.      Работа с дневником и тетрадью.

4.      Создание ситуации успеха на уроке.

Выполненные задания на индивидуальных дополнительных занятиях

Дата:	Виды выполненных заданий.	Использ. методич. пособие.
		«Большой справочник заданий по русскому языку и математике» О.В. Узорова, Е.Г. Нефедова.
Предмет:
Тема:
Дата:	Виды выполненных заданий.	Использ. методич. пособие.
		«Большой справочник заданий по русскому языку и математике» О.В. Узорова, Е.Г. Нефедова.
Предмет:
Тема:
Дата:	Виды выполненных заданий.	Использ. методич. пособие.
		«Большой справочник заданий по русскому языку и математике» О.В. Узорова, Е.Г. Нефедова.
Предмет:
Тема:

Выполненные задания на индивидуальных дополнительных занятиях

Дата:	Виды выполненных заданий.	Использ. методич. пособие.
Предмет:
Тема:
Дата:	Виды выполненных заданий.	Использ. методич. пособие.
Предмет:
Тема:
Дата:	Виды выполненных заданий.	Использ. методич. пособие.
Предмет:
Тема:

                             

«Утверждаю»          

Директор сш №

_________________________   

План работы со слабоуспевающими учащимися на 20     -      уч. год.

№	Мероприятие	Сроки	Примечание
1	Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения. Работа психологической службы. Цель: А) Определение фактического уровня знаний детей. В) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют ликвидации.	Сентябрь	Данные по неуспевающим учащимся можно взять из сводной ведомости успеваемости за прошлый год.
2	Провести собеседование с учителями-предметниками (каз.яз, англ. яз.) по поводу согласования и уточнения списка слабоуспевающих учащихся. Выяснить причины их отставаний. Беседы с родителями слабоуспевающих учащихся.	Сентябрь	Информацию предоставляют классные руководители.
3	Ликвидировать пробелы в знания, выявление в ходе контрольных работ, после чего провести полный контроль знаний.	В течение учебного года
4	Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работе на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока.	В течение учебного года
5	Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективного результата.	В течение учебного года
6	Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить.	В течение учебного года
7	Поставить в известность непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок.	В течение учебного года
8	А) Вести обязательный тематический учёт знаний слабоуспевающих учащихся класса, по возможности вести тематический учёт знаний по предмету всего класса. В) Отражать индивидуальную работу со слабыми учащимися в работах или специальных тетрадях по предмету.	В течение учебного года
9	Проводить дополнительные (индивидуальные) занятия  для слабоуспевающих учащихся. Учить детей навыкам самостоятельной работы.	В течение учебного года
10	Индивидуальные беседы со слабоуспевающими учащимися о состоянии их учебных дел.	Выборочно, по ситуации.	Удачные беседы с учеником, с целью поддержать его, показать, что все заинтересованы в его успехе.
11	Собеседование с учителями по итогам четверти с просмотром ведения тематического учёта знаний и тетрадей с результатами индивидуальной работы с ребёнком.	По итогам четверти	Тематический учёт покажет, что западает у ученика, над чем работать индивидуально. Если индивидуальная работа велась в рабочих тетрадях, то взять для сравнения тетрадь успевающего ученика и  интересующего нас слабого. Будет ясно, велась ли индивидуальная работа и на каком уровне.

                              Отчет учителя  по работе со слабоуспевающими учащимися за ____ четверть 20____- ____ уч.г.

                                      Клас. руководитель: ________________________________ класс __________

Ф.И.О. ученика	Причины неуспеваемости (учитель указывает самостоятельно выявленные причины)	Использованы виды опроса	Формы ликвидации пробелов	Проведение профилактических бесед         (сроки)	Информация родителям (сроки)	Результат работы

      К возможным причинам можно отнести:

1.      болезнь, подтвержденная справкой от врача;

2.      участие в мероприятиях, подтвержденное справками, вызовами, приказом учреждений-организаторов;

3.      освобождение от урока в случае плохого самочувствия (справка выдается медработником) с предупреждением учителя-предметника или классного руководителя;

4.      семейные обстоятельства (по заявлению на имя директора).

5.      недостаточная домашняя подготовка

6.      низкие способности

7. нежелание учиться
8. недостаточная работа на уроке
9. необъективность выставления оценки на уроке
10. большой объем домашнего задания
11. высокий уровень сложности материала

12.  Неуважительными причинами считаются пропуски урока или уроков без соответствующих документов, подтверждающих уважительную причину отсутствия учащегося.

13.   Отставание в умственном развитии ученика (на основании психолога и мед. работника, спец. справки)

                  Учёт индивидуальных ошибок при проверке техники чтения у слабоуспевающих учащихся  в     «     » классе. 

                  Кл. руководитель ___________________20___-___уч.г.

№	Список учащихся	Способ чтения					Темп чтения				Выразительное чтение				Сознательное                                      чтение				Оценка				Итог. оценка
		слово	слог	Без  ошибок	1-3 ошиб..	4 и более	1 чет.	2 чет.	3 чет.	4 чет.	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	За    год
1
2
3
4
5
6
7
8

1четверть	2четверть	3 четверть	4 четверть
Норма чтения на «5»- на «4»- на «3»- на «2»-	Норма чтения на «5»- на «4»- на «3»- на «2»-	Норма чтения на «5»- на «4»- на «3»- на «2»-	Норма чтения на «5»- на «4»- на «3»- на «2»-

План выявления причин не успевания учащихся в учёбе. 20__-__уч.г.

№	Ф. И. ученика	Причины неуспев. (учитель указывает самост. выявлен. причины)	Использов. виды опроса	Формы ликвидац. пробелов	Информация родителям (дата)	Беседа с учит.-предмет.	Результат работы

Уважительными причинами считаются:

1.      болезнь, подтвержденная справкой от врача;

2.      участие в мероприятиях, подтвержденное справками, вызовами, приказом учреждений-организаторов;

3.      освобождение от урока в случае плохого самочувствия (справка выдается медработником) с предупреждением учителя-предметника или классного руководителя;

4.      семейные обстоятельства (по заявлению на имя директора).

5.      Неуважительными причинами считаются пропуски урока или уроков без соответствующих документов, подтверждающих уважительную причину отсутствия учащегося.

·         Отставание в умственном развитии ученика (на основании психолога и мед. работника)

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ характеристика учащегося на ученика

 (составляет классный руководитель)

Ф.И. ученика _________________________________ класс______

Классный руководитель _____________________________________________

1. Характеристика познавательной деятельности учащегося

1.1. Мотивация к учебной деятельности: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)

сформирована □

сформирована недостаточно □

не сформирована □

1.2. Устойчивость внимания: высокая / средняя / низкая (нужное подчеркнуть).

1.3. Характеристика процессов запоминания и сохранения учебного материала (поставьте знак "+" в нужной строке):

Показатели    

Быстро запоминает    

Медленно запоминает

Быстро забывает

Медленно забывает

1.4. Трудности в усвоении учебного материала: нет / есть (нужное подчеркнуть). Если есть, укажите, какие______________________________________________________________________.

1.5. Успешность в освоении различных форм обучения: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)

более успешен при письменных работах □

более успешен при устных опросах □

успешен в обеих формах □

неуспешен в обеих формах □

2. Характеристика личности учащегося

С кем общается в классе: __________________________________________________________________________________

Характер  взаимоотношений:                доброжелательные, напряженные, враждебные

Со сверстниками ___________________________________

С учителями  _______________________________________

С родственниками __________________________________

2.1. Положительные черты характера ученика: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.2. Какие черты характера ученика внушают опасения:

___________________________________________________________________________________

2.3. Наличие отклонений в поведении: есть / нет (нужное подчеркнуть) Если есть, укажите какие:

___________________________________________________________________________________

3. Сведения о семье учащегося

3.1. Семья полная / неполная (нужное подчеркнуть). Кто из родителей отсутствует: _____________.

3.2. Количество детей в семье: ___________.

3.3. Национальность: ____________________.

3.4. Социально благополучная / неблагополучная семья.

4. Особенности внимания: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)

часто "отсутствует" на уроке □

не слышит вопроса □

внимание кратковременное □

периодически включается в урок □

стабильно удерживает внимание □

другое:______________________________________________________________________________.

5. Учебная активность: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)

пассивен □

отвечает, если спрашивают □

активно участвует в работе □

чрезмерно активен, переключает внимание на себя □

часто дает неправильные ответы □

другое:______________________________________________________________________________.

6. Заинтересованность в учебной деятельности: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)

большую часть времени занимается своими делами, рисует и т. д. □

общается с другими учениками, отвлекает их □

переключает на себя внимание □

включается в обучение на отдельных темах □

постоянно активно и творчески работает с материалом урока □

другое:______________________________________________________________________________.

7. Степень усвоения материала: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)

усваивает не с первого раза и с трудом □

сразу понимает, но для закрепления требуются дополнительные усилия □

быстро усваивает материал и легко формирует навык □

другое:______________________________________________________________________________.

8. Темп деятельности: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)

медленный □

средний □

быстрый □

неравномерный □

другое:______________________________________________________________________________.

Содержание папки «Работа со слабоус.»

1.       План работы на уч. Год

2.       Список детей на 1 полугодие и на 2 полугодие.

3.       Характеристика на этих  детей

4.       План выявления не успевания учащихся в учёбе.

5.       Журнал (лист) – работа со слабоуспев. уч.

6.       Краткий план проведён. работ со слабоус. уч.

7.       Журнал регистрации бесед со слабоусп. учащимися на этот уч.год

8.       Контрольные работы- по полугодиям

9.       Отчёт по работе  по  полугод..