ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ на тему: «Система работы с одарёнными детьми»

    Министерство образования и науки Самарской области

ГОУ СИПКРО

ОУ СОШ № 30 г. Сызрани

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

на тему:

«Система работы с одарёнными детьми»

Автор проекта:

Ситникова Светлана Анатольевна,

учитель начальных классов

  ОУ СОШ №30 г. Сызрани

Сызрань

2010 год 

1. Анализ ситуации.  

2. Актуальность проблемы. Обоснование актуальности выполнения индивидуального  целевого проекта.

3. Выявление проблемы.

4. Перечень конкретных целей для решения проблемы, формулировка задач достижения поставленных целей.

5. Стратегия, методы и механизм реализации проекта.

6. Рабочий план реализации проекта.

7. Конкретные ожидаемые результаты и механизм оценки результатов.

8. Дальнейшее развитие проекта. Эффект проекта в долгосрочной перспективе.

Раздел 1.

Анализ ситуации. Изучение положительного опыта деятельности по направлению модернизации начального образования на территориальном, региональном и  федеральном уровне с использованием Internet-технологии.

            В целях создания условий для повышения качества жизни и здоровья детей Правительство РФ утверждает целевую программу «Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»,  включая подпрограммы «Обновление образовательных стандартов»,  «Система поддержки талантливых детей»,  «Здоровье школьников».

«…Ключевой характеристикой современного образования становится не только передача знаний и технологий,  но и формирование творческих компетентностей…»

                                                                                        Дмитрий Медведев

 «Послание Федеральному Собранию»

Раздел 2.

Актуальность проблемы. Обоснование актуальности выполнения индивидуального  целевого проекта.

   Выявление и поддержка одарённых детей – одна из важнейших задач,  как государственной политики, так и модернизации образования.

Актуальность выбранной темы очевидна, т.к. проблема работы с одарёнными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе сегодня предъявляются высокие требования.

    В ходе анкетирования родителей выяснилось, а что значит для них  и общества «хорошая школа»?

   *Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы.

   *В этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги.

   *В школе должны быть свои традиции.

   *Школа должна давать современное образование.

   *В хорошей школе уважают личность ребёнка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования.

    Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одарёнными детьми в системе дополнительного образования.

   Однако, прежде, чем говорить о работе с одарёнными детьми, необходимо определиться о чём собственно, мы будем вести речь. Терминология, используемая при характеристике познавательных возможностей учащихся, включает такие понятия как способности, талант, одарённость, гениальность.

   Способностями называют индивидуальные особенности личности, помогающие успешно заниматься определённой деятельностью.

   Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одарённости в какой-либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какой-то определённой сфере.

   Гениальность - высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.

Условно можно выделить три категории одаренных детей:

1.      Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).

2.      Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки (подростковый образ).

3.      Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

Раздел 3.

Выявление проблемы.

        В большинстве классов находятся дети разного уровня подготовленности, для этого требуются задания разного уровня сложности. Педагог должен развивать любого ученика, согласно индивидуальным способностям и выявить творческие возможности каждого в отдельности.

В целевой программе «Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА» говорится: «…Одновременно с реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности.

Необходимо будет создать, как специальную систему поддержи сформировавшихся талантливых школьников, так и общую среду для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят».

                                               Раздел 4.

                            Цели работы с одаренными детьми

    1. Выявление одаренных детей

       2. Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей,   в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачок  в развитии их способностей.

Задачи достижения поставленных целей:

- знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми;

-  обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование;

        -  накопление библиотечного фонда по данному вопросу;

 -  знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;

-  проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои способности.

- отбор среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;

        - предоставление возможностей совершать способности в совместной деятельности со сверстниками, учителем, через самостоятельную работу.

                                                      Раздел 5.

Стратегия, методы и механизм реализации проекта.

Стратегия работы с одаренными детьми

Успешность работы с одаренными детьми во многом зависит от того, как организована работа с этой категорией учащихся в начальной школе.

I этап – аналитический (1-4 классы) – при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности: учебной, художественной, физической и т.д.

Этот этап   характеризуется тем, что дети охотно осваивают навыковое содержание учения под руководством учителя и самостоятельно. На этом этапе очень важно организовать урочную и внеурочную деятельность как единый процесс, направленный на развитие творческих, познавательных способностей учащихся, предложить такое количество дополнительных образовательных услуг, где бы каждый ученик мог реализовать свои эмоциональные, физические способности.

Творческий потенциал ребенка может получить развитие в разных образовательных областях, но наиболее естественно, сообразно самой природе деятельности – в области художественного развития. в связи с этим целесообразно использовать часы вариативной части в обучении младших школьников на организацию творческих мастерских.

Урочная и внеурочная деятельность строится таким образом, чтобы учащийся мог проявить свои возможности в самых разных  сферах деятельности. Это важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта, и должно служить основой для трансформации этих знаний в другие сферы деятельности в классах II и III ступени.

II этап – диагностический (5-9 классы)

На этом этапе проводится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка через различные виды деятельности: учебную и внеклассную.

III этап – этап формирования, углубления и развития способностей учащихся (10-11 классы)

                                                  Раздел 6.

 Рабочий план реализации проекта.

 1.Кадровое обеспечение программы:

Административно-координационная

   - Обеспечение общего контроля и руководства.

   - Руководство деятельностью коллектива.

   - Анализ ситуации и внесение корректив.

Консультативная. Научно-методическая.

   - Координация реализации программы.

   - Проведение консультаций, семинаров.

   - Подготовка и издание методических рекомендаций.

   - Аналитическая деятельность.

Программа деятельности педагогического коллектива с  одаренными детьми   Цель программы: Создание системы деятельности педагогического коллектива по развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся, развитию одаренности. Основные задачи:       - реализация принципа личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся с повышенным уровнем обучаемости, ак­тивизация их интеллектуальных качеств в целях гар­монического развития человека как субъекта творческой деятель­ности;       -  создание оптимальных условий для выявления поддержки и развития одаренных детей;      -  изучение факторов целенаправленного психо­лого-педагогического содействия процессам развития личности, эффективной реализации способностей к неограниченному раз­витию индивидуальности каждого субъекта педагогического про­цесса;       - совершенствование системы подготовки учителей, обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование;      -  внедрение в учебно-воспитательный процесс всех видов и форм творческой самореализации, нестандартности научного и художественного мышления учащихся;      -  создание банка данных «Одаренные дети», включающего информацию об образовательных  учреждениях и педагогах, работающих с одаренными детьми, об одаренных детях, об индивидуальных образовательных программах, о научно-педагогической литературе;       - установление сотрудничества в работе с одаренными детьми с заинтересованными структурами. Этапы реализации: 1 этап: диагностико- прогностический, методологический Мониторинг одаренности. Создание:         - банка данных по одаренным детям;         -  банка творческих работ учащихся;         -  банка текстов олимпиад и  интеллектуальных конкурсов;         - рекомендаций по работе с одаренными. Организация:          -  системы дополнительного образования;          - летней производственной практики;          -  творческого экзамена;           -   внеклассной работы по предмету;           -  профессиональных проб;          -  деятельности научного общества. 2 этап: деятельностный         - Экспертиза обучающих программ для детей повышенного уровня обучаемости.        - Выявление одаренных детей на ранних этапах развития.        - Организация системы научно-исследовательской деятельности учащихся.         - Внедрение метода проектов.         - Учет индивидуальных достижений в психограмме.         - Переход на систему портфолио.         - Проведение выставок детского творчества.         - Обобщение опыта работы по технологиям творческого и интеллектуального развития. 3 этап: констатирующий         - Создание банка педагогического опыта в работе с одаренными.        -  Выпуск методического бюллетеня «Опыт работы с одаренными детьми».         - Внедрение в практику работы  рейтинга учащихся. Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:        - принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;         - принцип возрастания роли внеурочной деятельности;         - принцип индивидуализации и дифференциации обучения;         - принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;         - принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества. .Формы работы с одаренными учащимися         - творческие мастерские;         - групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;         - факультативы;         - кружки по интересам;        - занятия исследовательской деятельностью;        - НОУ «САМИ»         - конкурсы;        - интеллектуальный марафон;        - научно-практические конференции;        - участие в олимпиадах;        - работа по индивидуальным планам;         -сотрудничество с другими школами, ВУЗами.

Циклограмма работы с мотивированными и одаренными детьми в начальной школе на 2009/2010 учебный год.

Срок	Мероприятия
22 сентября - 5 октября	Конкурс "Аппликация из природного материала", 2 - 4 классы.
21 - 25 октября	Турнир способностей "Мыслю, знаю, действую", 2 - 4 классы, I тур.
12 - 19 ноября	Литературный конкурс "Осень".
23 - 28 ноября	Олимпиада по математике, 2 - 4 классы.
7 - 8 декабря	Турнир способностей "Мыслю, знаю, действую", 2 - 4 классы, II тур.
21 - 28 декабря	Конкурс рисунков "Волшебный знак Снежной королевы", 1 - 4 классы.
11 - 18 января	Конкурс творческих работ "Праздник в моей семье", 2 - 4 классы.
25 - 30 января	Турнир способностей "Мыслю, знаю, действую", 2 - 4 классы, III тур.
8 - 12 февраля	Олимпиада "Мир вокруг нас", 2 - 4 классы, I тур.
1 - 9 марта	Поэтический конкурс "Моя любимая мама!", 1 - 4 классы.
15 - 19 марта	Олимпиада "Мир вокруг нас", 2 - 4 классы, II тур.
19 - 24 апреля	Олимпиада по русскому языку и литературному чтению, 3 - 4 классы
10 - 15 мая	Олимпиада "Мир вокруг нас", 2 - 4 классы, III тур.
17 - 25 мая	Фестиваль конкурсных и олимпиадных работ учащихся "Портфолио".

Педагоги школы.

Включение в работу с одаренными учащимися в первую очередь учителей, обладающих определенными качествами:

       - учитель для одаренного ребенка является личностью продуктивно реагирующей на вызов, умеющей воспринимать критику и не страдать от стресса при работе с людьми более способными и знающими, чем он сам. Взаимодействие учителя с одаренным учеником должно быть направлено на  оптимальное развитие способностей, иметь характер помощи, поддержки ;

       - учитель верит в собственную компетентность и возможность решать возникающие проблемы. Он готов нести ответственность за принимаемые решения, и одновременно уверен в своей человеческой привлекательности и состоятельности;

        - учитель считает окружающих способными самостоятельно решать свои проблемы, верит в их дружелюбие и в то, что они имеют положительные намерения, им присуще чувство собственного достоинства, которое следует ценить, уважать и оберегать;

        - учитель стремится к интеллектуальному самосовершенствованию, охотно работает над пополнением собственных знаний, готов учиться у других, заниматься самообразованием и саморазвитием.

Учитель должен быть:

       - увлечен своим делом;

        -способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;

        - профессионально грамотным;

        - интеллектуальным, нравственным и эрудированным;

        - проводником передовых педагогических технологий;

       - психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;

       - знатоком во всех областях человеческой жизни.

Специалисты, работающие со школой.

   - Организация профессиональной помощи педагогам.

   -  Проведение тренингов, круглых столов, встреч.

   - Диагностика.

   - Участие в мероприятиях школы и города.

2.Методическое обеспечение системы работы с одарёнными учащимися школы.

  Информационное обеспечение.

   - Нормативно-правовое обеспечение.

   - Программное обеспечение (типовые авторские программы спецкурсов, факультативов.)

   Организационно-методическое обеспечение.

   - Создание целевого методического объединения по проблеме работы с одарёнными детьми.

   - Повышение квалификации педагогов через систему школьных тематических семинаров.

   - Разработка программ и проектов развития сферы дополнительного образования в школе.

   - Изучение обобщения опыта работы педагогов.

   - Мониторинг работы системы.

3.Основные формы внеурочной образовательной деятельности учащихся школы.

        - творческие мастерские;

        - групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;

        - факультативы;

        - кружки по интересам;

  - занятия исследовательской деятельностью;

         - НОУ «САМИ»

         - конкурсы;

         - интеллектуальный марафон;

         - научно-практические конференции;

         - участие в олимпиадах;

         - работа по индивидуальным планам;

         - занятия во Дворце творчества детей и молодежи;

         -  сотрудничество с другими школами, ВУЗами.

   Факультатив.

    - Учёт индивидуальных возможностей учащихся.

    - Повышение степени самостоятельности учащихся.

    - Расширение познавательных возможностей учащихся.

    - Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности.

   Ученическая конференция.

  - Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой.

   - Обобщение и систематизация знаний пор учебным предметам.

   - Формирование информационной культуры учащихся.

   Предметная неделя (декада).

   - Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности.

   - Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области.

   - Развитие творческих способностей учащихся.

   Научное общество учащихся.

   - Привлечение учащихся к исследовательской, творческой  проектной деятельности.

   - Формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований.

   Кружки, студии, объединения.

   - Развитие творческих способностей учащихся.

   - Содействие в профессиональной ориентации.

   - Самореализация учащихся во внеклассной работе.

4.Организация исследовательской работы учащихся в школе.

   1-4 классы.

   Подготовительный этап:

   - Формирование навыков научной организации труда  (урок, внеклассная работа, кружки эстетического цикла, секции).

   - Вовлечение в активные формы познавательной деятельности.

   - Формирование познавательного интереса.

   -  Выявление способностей учащихся.

                                          Раздел 7.

Конкретные ожидаемые результаты и механизм оценки результатов.

 Усовершенствование существующей в школе системы работы с одаренными детьми;

- создание системы подготовки педагогических кадров для работы с одаренными детьми;

- внедрение в педагогическую практику технологии индивидуализации и дифференциации обучения;

- создание системы мониторинга .

                                             Раздел 8.

.                         Дальнейшее развитие проекта.

   Проект рассчитан на 3 года, прописаны цели и задачи для каждого года реализации данного проекта.

В целевой программе «Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА» говорится : «…Необходимо будет создать как специальную систему поддержки сформировавшихся талантливых школьников, так и общую среду для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят...»