План-конспект
Предмет: Всеобщая
история
Класс: 8
Базовый учебник: Андреевская
Т.П., Носков В.В.. « Всеобщая история. 7 класс» – «Вентана-Граф»,
2016.
Тема урока: Век
Просвещения. Стремление к царству разума.
Тип урока: урок
освоения новых знаний и учебных действий
Предметные результаты: определять
мировоззренческие установки эпохи Просвещения, познакомиться с идеями
известных французских просветителей, ознакомится с искусством Франции эпохи
Просвещения.
Метапредметные: приобретают умение ориентироваться в учебнике, преобразуют информацию
из одной формы в другую, делают выводы, используют знаково-символические
средства, выделяют существенную информацию из текста, Принимают учебную задачу;
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносят в
них необходимые коррективы, учитывая допущенные ошибки, адекватно воспринимают
оценку учителя, Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью,
формулируют устные ответы на поставленные вопросы ; выражают собственное
мнение, учатся аргументировано его отстаивать.
Личностные результаты: Познавательный интерес к новому материалу, осознают
важность сохранения исторического наследия, проводят самооценку своей учебной
деятельности
Методы обучения: Иллюстративно-словесный, практический.
Формы работы: Фронтальная, индивидуальная, групповая.
Основное содержание темы, понятия и термины: Просвещение, идеология, рационализм,
прогресс, атеизм.
Образовательные ресурсы: Учебник, мультимедийное оборудование (проектор,
компьютер), презентация к уроку.
Формирование УУД:
Личностные действия: (самоопределение,
смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)
Регулятивные действия: (целеполагание,
планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)
Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)
Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка
вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с
достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации)
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
|
1.
Организационный этап.
|
Приветствует
учеников
|
Приветствуют
учителя
|
|
2. Проверка
домашнего задания.
|
|
|
|
3.Актуализация знаний.
Постановка целей и задач.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Давайте вспомним из
курса истории России. Какие идеи оказали влияние на личность Екатерины II и
её правление?
О чём мы сегодня
будем говорить?
Идеи
|
Идеи эпохи
Просвещения.
О просвещении.
|
|
4. Изучение новой темы.
|
Тема урока: Век
Просвещения. Стремление к царству разума.
Основы идеологии
Просвещения были заложены в Англии, но полное развитие получили во Франции. И
сегодня мы будем говорить именно о Франции.
Что нам нужно
узнать?
Определим,
прежде всего, понятия:
Идеология
Просвещение
Прогресс
Что нам нужно ещё
узнать о Просвещении?
Вторая половина XVII-XVIII вв.
Черты эпохи
Просвещения:
Работаем с
учебником с. 200
1)
В основе идеологии
Просвещения – рационализм – философское мировоззрение, основанное на
убеждении в том, что основным средством познания и критерием истины является
человеческий разум.
2)
Социальный оптимизм,
вера в прогресс человечества, в науку
3)
Отказ от всех прежних
авторитетов.
4)
Сомнение в религии, критика
официальной церкви, атеизм - система философских и научных
взглядов и убеждений, отрицающая существование бога, каких-либо
сверхъестественных сил, существ, религию вообще.
5)
Распространение идей
равенства и личной свободы
6)
Рост экономического и
политического значения буржуазии
Таблица
«Французские просветители»:
Деятель
Основные труды
Идеи
|
Варианты учеников
Система взглядов, идей,
характеризующих какую-нибудь социальную группу, класс, политическую партию,
общество в целом
Хронологию, черты эпохи Просвещени
восходящее, поступательное развитие человеческого общества от низших ступеней и форм к высшим
|
|
5. Закрепление нового материала.
|
|
|
|
6. Рефлексия.
|
Я сегодня узнал(а)
о…..
Мне было
интересно….
Мне было трудно…
|
.
|
|
7. Домашнее задание.
|
Параграф 19 п. 2 и 3
Сообщение о любом деятеле эпохи Просвещения
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.