План конспект по окружающему миру на тему "Как живут животные?"

     Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    Средняя общеобразовательная школа пгт. Смирных

    МО ГО «Смирныховский» Сахалинской области

План конспект урока окружающего мира

в 1 «в» классе

Учителя начальных классов

Щербакова Виктория Анатольевна

пгт.Смирных

2016

УМК: «Школа России».

Программа: А.А.Плешаков «Мир вокруг нас».

Класс: 1 «в»

Тема: Как живут животные?

Цель: систематизировать и расширить представления учащихся о жизни животных, учить находить признаки живого у животных, называть условия, необходимые для их жизни. Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему природному окружению.

Задачи:

Образовательные: формировать логическое мышление, умение самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы; познакомить с условиями жизни животных, расширять представление о жизни животных; способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Развивающие:  развивать познавательную активность; формировать умение работать в группах, развивать коммуникативные умения; умение воспринимать и анализировать высказывание в устной и письменной форме.

Воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к природе, чувство товарищества, взаимопомощи; воспитывать желание охранять природу.

Планируемый результат: познакомить учеников с жизнью животных.

Тип урока: получение новых знаний.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

Место проведения: кабинет №6.

	3			3			3
								2
			1

 

	1		2

 

                              - доска                                 - стол учителя

3

 

                     - парты учащихся

Время	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1 мин	I. Мотивация  к учебной деятельности	Здравствуйте ребята! - Чтоб природе другом стать, Тайны все её узнать, Все загадки разгадать, Научитесь наблюдать, Будем вместе развивать у себя внимательность, А поможет всё узнать наша любознательность. - Ребят, а давайте улыбнемся друг другу, подарим свою улыбку окружающим.	Дети приветствуют учителя. Проверяют рабочие места. Учебник, рабочая тетрадь, цветные карандаши. Слушают учителя. Улыбаются друг другу и учителю.
7 мин	II.Актуализация знаний.	А мы наш урок начнем с того, что немножко вспомним о том, что мы узнали на прошлом уроке.  Итак, о чем же мы говорили на прошлом уроке? На какие группы можно разделить все растения? – Как называются цветы, которые растут на подоконнике в нашем кабинете? – Сделайте вывод: что общего у всех растений? – Как вы думаете: растения живые или нет? Почему? А какие же условия необходимы растениям для их жизни? А теперь ответим на вопросы теста по этой теме. 1.Зачем комнатные растения поливают? А) чтобы помыть корни; Б) чтобы напоить растение; В) чтобы увлажнить землю в горшке. 2. Почему многие комнатные растения ставят близко к окну? А) чтобы им было больше свежего воздуха; Б)чтобы им было больше света; В) чтобы им было прохладнее.  3. Чего боятся комнатные растения? А) кошек и собак; Б) холода; В) воды; Г) людей 4. Что необходимо растениям для жизни? А) вода, воздух, свет, тепло; Б) крепкий горшок и высокий подоконник; В) соседство с домашними животными. - Проверяем!	Говорили мы о том, «Как живут растения?». Деревья, кустарники, травы Комнатные растения. Корень, стебель, листья, цветок плод с семенами. Живые. Они растут, приносят потомство и умирают Растениям необходимы для жизни – вода, воздух, свет и тепло Получают карточки, отвечают на вопросы. Молодцы ребята, я вижу многие справились с этими заданиями, ну а те ребята, кто допустил ошибки дома еще раз повторят эту тему и уже потом ошибаться не будут.
4мин	III.Постановка учебной задачи.	Ребята, отгадайте загадку. Дом открыт со всех сторон. В доме тысячи колонн. Под колоннами – ковры. Над колоннами – шатры. Тут живут и на коврах, И в колоннах, и в шатрах. Добрый лес, могучий лес, Полный сказок и чудес. Если внимательны будете, дети,                                                                         Чудные тайны откроете эти. Что есть в лесу и кто в нём обитает? А как можно назвать одним словом? Предположите, о чём мы будем говорить в течение оставшегося времени? Совершенно верно.  Будем исследовать условия жизни животных.	Лес Птицы, звери, насекомые. Животные. О животных.
1 мин	III. Физкультминутка	Мы словно деревья Мы словно деревья в чаще лесной, Ветвями качаем под ветром зимой. Весной мы выше и выше растем И тянемся к солнышку ночью и днем. А осенью листья стряхнем постепенно. И кружит, и кружит их ветер осенний.	Дети повторяют движения
20 мин	IV.Открытие учащимися новых знаний Работа по учебнику Работа по тетради	– Вспомните, с какими группами животных вы знакомы и назовите их основное отличие. Мы знаем, что растения живые существа, а животные? Совершенно верно. А еще животные размножаются, строят себе жилища. Наличие всех этих признаков говорит о том, что животные – это… А сейчас давайте во всем этом убедимся подробнее, и познакомимся с тем, как животные питаются. Я предлагаю вам отгадать несколько загадок. Загадки эти о животных. Хожу в пушистой шубе, Живу в густом лесу. В дупле на старом дубе Орешки я грызу. Зверька узнаем мы с тобой По двум таким приметам:  Он в шубе беленькой - зимой, А в серой шубке - летом. Эта рыжая плутовка, Кур ворует очень ловко. Волку серому сестричка, А зовут её … Что за странная зверушка По дорожке скачет? И не мягкая игрушка,  И не круглый мячик. У неё одни слова: Знает только «Ква, ква, ква…» Синяя косынка, темненькая спинка.  Маленькая птичка Звать её ... Давайте вспомним характерные признаки этих животных. Какое животное осталось неназванным? К какому же классу животных мы ее можем отнести? Может к птицам?  Почему? Может быть тогда к насекомым?  Ну тогда – к зверям? Значит – к рыбам! Почему же? Чем тело покрыто у рыб? А у лягушки она есть? Что же за животное такое – лягушка? Лягушка живет только в воде? Так вот, такие животные, которые способны жить и в воде и на земле называются «земноводные». Название таких животных произошло от двух слов – «земля» и «вода». О земноводных подробнее мы узнаем несколько позже. А пока нам необходимо разобраться, чем же питается каждое животное. Начнем с того, что живому существу нужно питание. Откройте учебники на стр.72. Рассмотрите рисунок. В верхнем ряду изображены животных. Во втором ряду взяты предметы, которые являются пищей для этих животных. На партах у вас лежат пять пар фишек, разных по цвету. Накройте одним цветом животное и то, кто из них что ест? А теперь давайте проверим - Какой вывод мы можем сделать?  - Рассмотрите следующий рисунок. Определите, каким животным принадлежат эти части тела. Какой вывод мы можем сделать?      - Как могут передвигаться животные?  Животные приносят потомство и заботятся о нем. Многие животные строят для своей семьи жилье.    - Попробуем определить: кому какое жилье принадлежит. Возьмите пять пар цветных фишек. Ими надо накрыть хозяина и его жилье на рисунках задания 3 учебника. (Учитель проходит и проверяет выполнение задания).    - У какого животного жилье называется норой? Хомяк роет свою нору под землей и прячет в нее запасы на зиму.     - Рассмотрите жилье бобра. Кто знает как оно называется?  Часть хатки со входом находится на берегу водоема, а часть – под водой.    - У каких животных домики в виде гнезда?   Правильно, и ласточка, и оса строят гнезда.    - А что делает дятел? Перечислите все виды домов, которые здесь изображены.    - Все они разные. Это зависит от того, какой образ жизни ведет животное. Где, как правило, находятся гнезда? Почему? Где находятся норы? Почему?    - Птицы летают, поэтому  их гнезда – на деревьях, кустарниках. Рыбы плавают, поэтому их жилье – под водой. Кто-то из зверей построит дом из веток или выроет его под землей. Попробуем смоделировать природные дома животных. Для этого нам понадобится рабочая тетрадь, ножницы и клей. Для кого же так стараются звери и птицы, выстраивая надёжные и уютные жилища? Животные приносят потомство (размножаются) и заботятся о нем. Конечно же. Послушайте: кажется, кто-то попискивает…/Появляется игрушка Цыплёнок/. -Почему же цыплёнок пищит, кого он потерял?/Маму/. Игра  «Помоги найти маму» Помогите малышам: Потеряли дети мам. Без родителей, одни Попадут в беду они. Помогите малышам! Поскорей найдите мам! Послушайте внимательно стихотворения и ответьте на вопрос. Жеребенок тонконогий Бойко скачет по дороге. Он такой скакун хороший Не догонит мама … Шею вытянул гусенок, Озирается спросонок. Еле-еле соню-сына Под крыльцом нашла… Верблюжонок у ворот Маму жалобно зовет, Не бойся, не заблудится, Придет домой … Купаться в речке страшновато, Залезли в лужу поросята. Умылась дружная семья — Не узнает детей … — Эй, утята, вы куда? Здесь собачья будка! Ждет вас около пруда Ваша мама … — Ну-ка марш назад, цыплятки! Залезать нельзя на грядки! Ищет вас, волнуется Ваша мама … — Му-у! — мычит теленок.  — Му-у! Очень грустно одному!  — Му-у! — охрип малыш от рева.  — Му-у! — нашла его …  Опустив печально хвостик, Маму ждет послушный ослик. Целый день должна трудиться Мама ослика — … Забрели четыре брата В поле сладкого овса.  — Эй, пора домой, ягнята! Вас домой зовет … Малыши и мамы рады — Снова вместе, снова рядом, И за помощь всех ребят Малыши благодарят.	Насекомые – 6 ног, рыбы – чешуя, птицы – перья, звери –шерсть Животные живые, потому что они способны передвигаться, питаться, расти, дышать и каждое животное, точно как и растение способно умирать Живые существа Белка Заяц Лисичка Лягушка Синичка Лиса, белка и заяц – это звери, потому что их тело покрыто шерстью; а синица – это птица, так как ее тело покрыто перьями. Лягушка Нет, у нее нет перьев. Нет, у нее 4 ноги, а у насекомых их 6. Нет, у лягушки нет шерсти, как у всех зверей. Да, она живет в воде. Чешуей. Нет. (Затруднение с ответом) Нет, она иногда еще и по земле может прыгать. Самостоятельная работа детей. Дети сверяют свои ответы с ответами на доске Все животные питаются. Все животные передвигаются. Летать, ходить, прыгать, плавать. Рассматривают рисунок в учебнике, работают в парах с цветными фишками. У хомяка Хатка У ласточки Дупло. Нора, гнездо, дупло, хатка На  деревьях Учащиеся вырезают изображения животных из Приложения (с. 65) и помещают их на странице 50 тетради. Соседи по парте проверяют работу друг друга, затем наклеивают рисунки. Чтоб спастись от врагов и  для детёнышей Один ученик работает за компьютером, соединяет маму и детеныша. А другие ученики играют с учителем
2мин	IV. Физкульт минутка	А сейчас давайте немного отдохнем. Встаньте, пожалуйста. (Звучит фонграмма «В мире животных».Учащимся предлагается изобразить, имитировать движения животных, прыжки, взмахи крыльев и т.д.)	Дети повторяют движения за одним из учеников.
3 мин	V. Обобщение и систематизация полученных знаний.	Прочитайте ещё раз все условия жизни животных. Все эти условия животным даёт природа. Эти же условия нужны не только лесным животным, но и домашним, и экзотическим, которые живут в других странах. Но есть ещё одно условие, без которого животные не смогут жить. Оно зависит от человека. Это забота человека о животных. Как мы можем заботиться о животных? Но не всегда человек должен заботиться о животных, особенно о диких животных. Есть случаи, когда нам лучше не вмешиваться в дела природы, иначе многие животные и растения  погибнут. А природе нужны все: и те, кто делает мёд, и те, кто делает яд.	Чтение вывода на стр. 73 Кормить, строить кормушки.
2 мин	VI.  Итог урока. Рефлексия	Что нового для себя вы сегодня узнали из нашего урока? - О чём сможете рассказать дома родителям? - Докажите, что животные живые. - Что необходимо животным для жизни? Сделайте  вывод : -На Земле живут давно Звери, рыбы, птицы. А чтобы жить, им , как и нам, Приходится трудиться. Они живые, а чтоб жить, Они должны дышать, Они должны и пить. По-разному передвигаются, И конечно же, питаются, Заводят и потомство, То есть размножаются. К сожаленью, всегда бывает- Всё живое на Земле Растёт и умирает. Оцените свои достижения на уроке. Объясните свой выбор?	Отвечают на вопросы учителя. Животные дышат, питаются, передвигаются, размножаются, растут, умирают. Оценивают свои действия на уроке.