1.
|
Адаптационный
|
1.Адаптировать
учащихся к деятельности на уроке.
2.
Выявить предварительные знания учащихся.
3.
Определить тему урока.
|
Дети
отвечают на вопросы учителя фронтально.
Слушают
песенку Винни-Пуха.
Дети
читают новую песенку Винни-Пуха, выполняют задания учителя (подчеркивают
слова) самостоятельно и проверяют себя.
4
человека заполняют таблицу на доске по заданию: Распределите правильно
единицы измерения величин по столбикам: время, объем, масса, длина (один
столбик не заполнен)
Читают
составленную учениками таблицу на доске и проверяют свое знание величин.
Работают
в индивидуальных карточках, решают примеры, получают слово
"площадь".
Работают
индивидуально с заданиями.
Определяют
тему урока.
|
Предлагает
детям размяться и ответить на вопросы.
1.
Как называется 11-ый месяц в году?
2.
Назовите день недели после седьмого.
3.
Сколько гласных звуков в русском языке?
4.
Сколько арифметических действий вы знаете?
5.
Назовите их.
Предлагает
взглянуть на экран и вспомнить песенку Винни-Пуха.
Знакомит
детей с еще одной песенкой Винни-Пуха, распечатано на партах у каждого и дает
задания:
-
Найдите слова, которые относятся к единицам измерения величин.
-
Найдите слова, при помощи которых величины сравнивают между собой.
-
К каким величинам относятся эти слова?
-
С какими величинами мы с вами знакомы?
Одновременно
с предыдущим заданием, приглашает к доске 4 человека, для заполнения таблицы
на доске.
Предлагает
прочитать на доске получившуюся таблицу, заполненную ребятами. Проверить свои
знания величин.
Дает
задание на определение темы урока:
-
Вычислите значения выражений, расположите их в порядке убывания и прочитайте
слово.
Одновременно
4 человек получают индивидуальные задания:
1.
Измерьте площадь магнита с помощью квадратов со стороной со стороной 1 см.
2.
Измерьте площадь учебника с помощью квадратов со стороной 1 дм.
-
Зачем понадобилось слово "площадь"?
-
Куда поместим в таблицу?
-
О чем будем говорить на уроке?
|
|
15 мин.
|
2.
|
Основной
этап
|
1.Формирование
знаний.
2.
Разрешение интеллектуального затруднения
|
Вспоминают,
что площадь фигуры измеряли одинаковыми квадратами.
Выводят
название единиц измерения площади: кв. см, кв. дм, кв. м, кв. км на основе
результатов выполнения задания учениками.
Растягивают
шнур длиной 4 м, показывая кв. м.
Получают
интеллектуальное затруднение: как измерить площадь пола в классе, для того
чтобы застелить его линолеумом.
Чертят
прямоугольник в тетради, разбивают его на квадраты. Подсчитывают количество
квадратов разными способами. Выводят самостоятельно формулу нахождения
площади прямоугольника.
|
Предлагает
вспомнить, с каким принципом измерения площади дети знакомы с 1 класса?
Проверяет
вместе с классом выполнение индивидуального задания учащихся.
-
Как можно назвать квадрат со стороной 1 см?
-
Как можно назвать единицу измерения площади со стороной 1 дм?
-
Удобно ли пользоваться кв. см и кв. дм для измерения площади класса? Какие
нужны единицы измерения площади?
-
В каких единицах удобно определить площадь государства?
-
Как измерить площадь пола нашего класса? Квадратами со стороной 1 м неудобно,
надо двигать мебель.
Предлагает
построить проект.
1.
Начертить прямоугольник со сторонами 3 и 4 см.
2.
Разбить его на квадраты 1 см х1 см.
3.
Определить, сколько кв.см занял прямоугольник разными способами.
4.
Определить, что обозначают числа 3 и 4 .
5.
Записать решение с помощью умножения.
6.
Предлагает попробовать самостоятельно вывести формулу нахождения площади
прямоугольника.
|
|
15
мин.
|
3.
|
Творческий
|
1.
Первичное закрепление знаний
2.
Повышение уровня сформированных знаний
|
Читают
правило нахождения площади прямоугольника.
Записывают
в тетрадь решение по нахождению площадей кухни, прихожей и ванной.
Площадь
комнат находят самостоятельно.
Выбирают
самостоятельно задание по уровню сложности и выполняют его.
Заполняют
таблицу величин на доске до конца.
Повторяют
правило нахождения площади прямоугольника.
Находят
и поднимают нужную карточку единицы площади по картинке на экране.
Сигнализируют
учителю впечатление об уроке с помощью "Шкалы знаний".
|
Предлагает
открыть учебник на стр. 38 и прочитать правило нахождения площади
прямоугольника.
Предлагает
выполнить задание № 2 на стр. 38.
-
Какие помещения есть в квартире?
-
Какой ни формы?
-
Как вычислить площадь каждого помещения?
Предлагает
задание разных уровней сложности:
1
уровень (легкий) Найти площадь всей квартиры.
2
уровень (сложный) Сравнить жилую площадь и площадь всех остальных помещений.
Возвращает
внимание учеников на таблицу.
Предлагает
заполнить ячейки с единицами измерения площади прямоугольника.
Спрашивает
, какие новые знания получили ученики на уроке?
Предлагает
игру на определение единиц измерения площади.
Спрашивает,
все ли было понятно на уроке, все ли получилось.
|
|
10
мин.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.