План-конспект урока "Неклеточные формы жизни"

План-конспект урока

Преподаватель: Жилкина Майя Раисовна

Предмет: биология

Тема урока: "Неклеточные формы жизни”.
Цели урока:
Образовательные:
• понимать общие особенности организации неклеточных форм жизни (виды, признаки, способы существования, роль в природе), отличающие их от организации клеточных организмов (одноклеточные, растения, животные);
• уметь распознавать признаки вирусов и бактериофагов;
Развивающие:
• способствовать формированию умений

- развивать понятия о многообразии живых организмов;
- продолжить развитие основных биологических понятий, элементов творческой  деятельности через погружение в решение проблемных вопросов и вовлечение учащихся в самостоятельную работу частично-поискового и исследовательского характера.
Воспитательные:
• способствовать формированию чувства

- любви к природе, умения слушать и слышать других, уважение к мнению товарищей.

Тип урока: изучение нового материала

Педагогические технологии, приемы и методы, применяемые на уроке: моделирование неклеточных организмов с помощью раздаточного материала, задачи ТРИЗ, метод исследования, использование возможности интерактивной доски
Правила на доске:
1. Сначала выслушай, затем задай вопрос.
2. Максимальная активность каждого.
3. Никакой критики.
На доске: вывешены фотографии неклеточных форм жизни (вирусы, бактериофаги), одноклеточных и многоклеточных организмов
Ход урока
1.Организационный момент.
2. Актуализация
Преподаватель: посмотрите, пожалуйста, на доску. Скажите, на какие три группы можно разделить организмы, изображённые на фотографиях?
Ответы: На три. Первая организмы, не имеющие клеточного строения, вторая – одноклеточные, третья многоклеточные.
Учащиеся  совместно с педагогом вспоминают признаки живых организмов

Ответы: в 2 колонки – неклеточные формы и организмы имеющие клеточное строение
• рост
• питание
• синтез органических соединений из неорганических
• размножение

• Наличие ДНК (РНК)
• Способность к обособленному существованию
• способность к размножению только в клетке хозяина
• Питаются готовыми органическими веществами.
3. Целеполагание
В настоящее время учёные выделяют группу организмов, которые сочетают в себе признаки живого и неживого. Назовите данную группу. Неклеточные формы жизни (вирусы и бактериофаги)
Преподаватель: Тема нашего урока «Неклеточные формы жизни». Давайте подумаем, какова цель нашего урока? (На доске написаны слова в помощь). Закончите предложение, вставив нужные слова.
Докажите, что …. сочетают в себе признаки…...
Вводный настрой на изучение нового материала. (Используются задачи с элементами ТРИЗ).
• Задача «Чудо-юдо» Ученые долго ломали голову над изучением вопроса: каким образом Осы-бракониды способны паразитировать в теле жертвы, почему, личинка осы не вызывает отторжения у хозяина. Было выяснено, что осы вводят своим жертвам яд (или токсин?) подавляющий иммунный ответ на вторжение в организм, но его состав не могли идентифицировать, т.к. химический состав в организме жертвы оставался неизменным… Как можно объяснить данный факт? (мозговой штурм)

 Ответ: место яда Осы-бракониды вводят своим жертвам вирус, подавляющий иммунную систему жертвы. Подавленный иммунитет позволяет личинке паразитической личинке развиваться внутри жертвы. Биологи выяснили, что данному вирусу более сотни миллионов лет, и, вероятнее всего, он слился с ДНК осы.

• Задача «Исторический факт!» В Советском союзе сложилась очень интересная ситуация. Перед самой войной во главе санитарной службы Красной армии стоял Ефим Иванович Смирнов, находившийся на этой должности вплоть до 80-х годов. Он прекрасно понимал, что собственное химическое производство антибиотиков у нас, аккуратно говоря, не на самом высоком уровне и что всегда следует иметь некий резервный вариант. Поэтому производство бактериофагов для нужд военной медицины и разработки в этом направлении никогда не прекращались. В отличие от производства антибиотиков, бактериофаги легко культивировать самыми примитивными биологическими методами, которые не требуют химического оборудования. Фаговые препараты готовили в руинах Сталинграда, в блокадном Ленинграде, когда невозможно было подвезти что бы то ни было из сильнодействующих противомикробных препаратов, и начиная с Финской войны это неплохо работало.

Последний, наверное, случай, когда довольно широко применялись бактериофаговые препараты — это наводнение в Крымске. Тогда удалось предотвратить дизентерийную эпидемию, которая начиналась из-за скученности людей и антисанитарии. Предложите свое объяснение, почему фаговые препараты не «прижились» в медицинской практике? (мозговой штурм)

Ответ: паразиты бактерий (бактериофаги) отличаются своей специфичностью, поэтому, необходимо к каждому штамму бактерий подбирать подходящий вид бактериофагов, это специфический процесс, несоответствующий уровню медицины в рамках «социальной» медицины

4. Объяснение нового материала.
Преподаватель: Ви́рус (лат. virus — яд) — неклеточный инфекционный агент, который может воспроизводиться только внутри клеток. Вирусы поражают все типы организмов, от растений и животных до бактерий и архей (вирусы бактерий обычно называют бактериофагами). Обнаружены также вирусы, способные реплицироваться только в присутствии других вирусов (вирусы-сателлиты).

Со времени публикации в 1892 году статьи Дмитрия Ивановского, описывающей небактериальный патоген растений табака, и открытия в 1898 году Мартином Бейеринком вируса табачной мозаикиhttps://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8B - cite_note-_de572da5a0d0fc1e-8 были детально описаны более 6 тысяч видов вирусов, хотя предполагают, что их существует более ста миллионов. Вирусы обнаружены почти в каждой экосистеме на Земле, они являются самой многочисленной биологической формой. Изучением вирусов занимается наука вирусология, раздел микробиологии.

У животных вирусные инфекции вызывают иммунный ответ, который чаще всего приводит к уничтожению болезнетворного вируса. Иммунный ответ также можно вызвать вакцинами, дающими активный приобретённый иммунитет против конкретной вирусной инфекции. Однако некоторым вирусам, в том числе вирусу иммунодефицита человека и возбудителям вирусных гепатитов, удаётся ускользнуть от иммунного ответа, вызывая хроническую болезнь. Антибиотики не действуют на вирусы, однако было разработано несколько противовирусных препаратов.

Внимательно прочитайте текст в учебнике и с помощью фрагментов клеток, а также специфических структур попробуйте смоделировать вирус и (или бактериофаг). На работу 10 минут. Посмотрите на признаки живых организмов скажите, какие характерны для неклеточных форм? Ответы:
• наличие белка
• наличие ДНК (РНК)
• необходимость органических веществ для формирования нового поколения.
• Посмотрите на признаки неживой природы, какие для неклеточных форм?
• отсутствие роста.
• отсутствие метаболизма

Преподаватель: Таким образом, неклеточные формы жизни сочетают признаки живой и неживой природы.  Вирусы являются облигатными паразитами, так как не способны размножаться вне клетки. Вне клетки вирусные частицы ведут себя как химические вещества.

Нередко в книгах и фильмах вирусы выступают в роли эдакого злобного коллективного разума. На самом деле это, конечно, совсем не так, но факт остаётся фактом — эти организмы невероятно хорошо приспособлены к выживают в любых условиях. Они стремительно мутируют и меняются, чтобы выжить, но не все они опасны или даже вредны. Впрочем, именно вирусные заболевания зачастую становятся одними из самых опасных, так как в организмах различных носителей эти микроорганизмы умеют приспосабливаться, и они иногда успешно сопротивляются попытке их уничтожить
Учитель: Какие вирусные  заболевания вам известны? (ВИЧ, Грипп, гепатит, табачной мозайки)

Преподаватель: Почему вирусы широко распространены и в чем причины их высокой адаптации? (при сборке нового поколения вирусов используются биологические ресурсы клетки)

 
Обучающиеся выполняют лабораторную работу «механизм работы вирусов и бактериофагов», просмотрев фильм о механизме образования нового поколения вирусов и фагов, используя раздаточный материал со схемами внедрения вирусов и бактериофагов в клетку хозяина. Обучающиеся находят отличия в жизнедеятельности данных групп организмов, записывают их в тетрадь.

Преподаватель: после вирусных инфекций у человека можно наблюдать так называемые осложнения, они представляют серьезную опасность в ситуациях несвоевременного обращения за квалифицированной помощью к врачу. Последствия острой респираторной вирусной инфекции могут выражаться в заболеваниях двигательной, дыхательной, мочевой, сердечной, нервной системы, в соответствии с природой возникновения, выделяют несколько видов: вирусные, бактериальные, токсические, аутоиммунные. В зависимости от локализации определяют два типа осложнений: патологии респираторных (дыхательных) органов, заболевания внутренних систем и органов.

Преподаватель: Каково значение неклеточных форм жизни в природе и для человека?
Ответы: Помогают ограничивать численность видов (гибель особей при инфицировании) Помогают противостоять вирусным инфекциям.  Хорошие объекты для изучения наследственности и изменчивости. Помогают исследовать механизмы приспособления организмов.

 Преподаватель: Слово «вирус» с латинского означает «яд». И неудивительно, ведь многие из вирусов тяжело воздействуют на организм. Это название применялось как обозначение тех организмов, что вызывают инфекцию. Первый небактериальный агент в 1892 году был описан Дмитрием Ивановским, изучавшим болезни растения табака. Позже человечество обнаружило первый вирус – табачной мозаики. С тех пор в микробиологии началась новая эра, насыщенная открытиями. Однако до сих пор эти загадочные создания не исследованы до конца. Вирусы специфичны. Это значит, что они генетически запрограммированы на жизнь лишь в определенном кругу организмов. Среди них есть способные на размножение и развитие в клетках растений. Причина в том, что их генетический материал подходит к устройству именно растительных клеток. Подобные вирусы не смогут поразить животных. Так же и большинство «поселившихся» в животных не смогут функционировать в человеческих клетках, поскольку не приспособлены к ним. Однако всегда есть исключения. Пример тому – вирус бешенства. Заболевание передается человеку именно от больных зверей и требует незамедлительного лечения.

Обучающиеся вместе с преподавателем формулируют правила защиты от вирусных инфекций человека:
1) В первую очередь нужно заботится о своем иммунитете (не употреблять наркотические, алкогольные, табачные изделия), вести здоровый образ жизни, правильно питаться.
2)В период вспышек вирусных инфекций нужно избегать мест большого скопления людей.
3) Строго соблюдать правила личной гигиены.
4) При первых признаках вирусной инфекции обязательно обратиться к врачу.
5) НИКОГДА не заниматься самолечением.
III. Закрепление нового материала.
Выполнить тест:

1.      Укажите ученого, который открыл вирус.  ·         Луи Пастер ·         Мартин Бейеринк ·         Дмитрий Ивановский	5. Как называется зрелая сформированная вирусная частица?  ·         капсид ·         нуклеокапсид ·         капсомер ·         вирион
2.      Как называются клетки в которых репродуцируются вирусы?  ·         клетки-мишени ·         клетки-хозяева ·         клетки-жертвы ·         бактериофаги	6. Как называется наука, изучающая вирусы и бактериофаги?  ·         анатомия ·         микробиология ·         зоология ·         медицина
3.      Генетический материал вируса может быть представлен...  ·         только ДНК ·         только РНК ·         РНК и ДНК ·         либо РНК, либо ДНК	7. Установите последовательность репродукции вирусов.  ·         прикрепление вируса ·         проникновение вируса ·         репликация генетического материала ·         самосборка вируса ·         выход вируса из клетки
4.      Как называется белковая оболочка, которая окружает нуклеиновую кислоту?  ·         капсид ·         нуклеокапсид ·         капсомер ·         вирион	8. Выберите верные утверждения.  ·         генетический материл бактериофагов защищает белковая оболочка - капсид ·         бактериофаг полностью проникает в бактериальную клетку ·         в бактериальную клетку проникает только нуклеиновая кислота бактериофага ·         сборка новых бактериофагов происходит вне бактериальной клетки

IV. Домашнее задание.
2) Творческое домашнее задание:
1 группа обучающихся работают над проблемными задачами:
1. Зачем человек пытается «приручить» неклеточные формы жизни?
2. Врачи Древнего Востока еще за 3000 лет до н. э. описывали заболевание, поражающее собак и человека. Очень красочно описывается заболевание собаки в Талмуде: «Рот ее открыт, течет слюна, уши свисают, хвост висит между ногами, голос хриплый или вовсе неслышный». Таких собак рекомендовалось убить стрелой издали, не приближаясь к ним. У человека о появляются чувство страха, тревоги, тоски, изменяются черты характера и поведение, возникает головная боль, звон в ушах, бессонница, угнетение настроения, меланхолия, апатия, больной впадает в глубокую депрессию. Нарушается сон, сопровождающийся кошмарными сновидениями, наступает бессонница. С учащением судорог углубляются психические расстройства, появляется двигательное возбуждение с галлюцинациями и приступами ярости, больной обнаруживает сверхчеловеческую бешеную силу, ломает мебель, рвет одежду, кричит, бросается на людей. Голос Осипший (хриплый). Период возбуждения сопровождается интенсивной слюнотечением, тем более невыносимой, что больной не может глотать слюну и разбрызгивает ее вокруг. Усиливается потоотделение, учащается рвота.

 (Вирус бешенства).
3. Почему опасно длительное использование антибиотиков?
(длительное использование антибиотиков, наряду с уничтожением болезнетворных бактерий, приводит к уничтожению полезной микрофлоры человека, а это очень опасно).
2 группа обучающихся выполняет творческую работу «вирусные инфекции моего времени»:
План работы
1. Пользуясь научно-популярной литературой, интернет - ресурсами, оформите электронную таблицу «инфекции поражающие человека»
2. Проведите анализ на какие группы можно разделить вирусные инфекции человека.
3. Нарисуйте Карту каким образом человек может защитится от различных групп вирусных инфекций.

4.Оформите исследование в виде презентации, а Карту - в виде плаката.