План -конспект урока, презентация по теме "Дворцовые перевороты"

Учитель  Белякова  Наталия  Николаевна

Класс    8 а

Дата     27.02 2019 г

Предмет     История

Тип  урока   Урок  ознакомления  с  новым  материалом

Тема                    Дворцовые перевороты 1725-1762 гг.

Цель Выявить причины дворцовых переворотов в России; познакомить с действующими историческими персонажами эпохи дворцовых переворотов; продолжать формировать умение сравнивать исторические явления; работать с исто­рическими документами

Задачи

ü образовательная – развивать способность обучающихся  к освоению  и применению знаний об эпохе дворцовых переворотов на основе уже имеющихся знаний.

ü развивать умение анализировать и оценивать исторические события, умение работать в группе, развивать навыки работы с документами.

     воспитательная – определить свое отношение к событиям 18в.

Оборудование и материалы  Мультимедийное оборудование, экран (интерактивная доска), дополнительные материалы, портреты

Предметные образовательные результаты называть события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников; объяснять причины и последствия дворцовых переворотов; объяснять значение понятий дворцовые перевороты, фаворит, кондиции, гвардия			Метапредметные умения Личностные УУД: - работать в группах; - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - составлять план и последовательность действий; - осуществлять самоконтроль; Познавательные УУД: - проводить поиск информации; - проводить анализ учебного материала; - строить логические цепочки рассуждений, доказательств. Коммуникативные УУД: - уметь работать в паре, распределять обязанности для получения общего результата;
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося
1. Организационный  урок	Здравствуйте ,  дорогие  ребята!  Присаживайтесь. У  нас  урок  истории.  На  уроке  присутствуют  гости.  Проверьте  готовность  к  уроку.	Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
2.  Проверка  домашнего  задания	Проводит фронтальную проверку домашнего задания у всех учеников заполняет журнал успеваемости.  1      группа  устно. «Искусствоведы».  Мы  в Третьяковской  галерее. «Дело  царевича  Алексея» 2  группа «Архивисты» «Указ  о  престолонаследии» Петр Великий скончался 28 января 1725 года. Умирал он тяжело, с мучительными болями. Подданные не посмели обеспокоить его вопросом о наследнике. Предание утверждает, что перед смертью Петр написал: “Отдайте все…”. Дальнейших слов нельзя было разобрать.  «Кому, кому отдает?» Этот вопрос, мучивший многих, и сегодня остается загадкой. В последнюю ночь император не кричал от боли, больше  погружался в покой.  В шестом часу утра он перестал дышать. Эпоха Петра кончилась. ... Лента  времени (на  протяжении всего урока)	Демонстрируют уровень выполнения домашнего задания (Дело царевича Алексея” побудило Петра изменить порядок наследования престола. В 1722 году он подписал указ.) – Каково содержание указа 1722 года о порядке наследования престола? 1722 г. – Указ о престолонаследии: . Указ о престолонаследии, содержащий Указ «О наследии престола», был подписан императором Петром I 5 (16) февраля 1722 года[1]. Указ отменял древний обычай передавать монарший престол прямым потомкам по мужской линии и предусматривал назначение престолонаследника по воле монарха. Устав действовал со дня подписания указа по 25 июля (5) августа 1727 года[2] По указу Петра от 5 февраля 1722 о престолонаследии император назначал себе преемника из числа лиц императорской фамилии.  Петр I не успел назначить преемника. Сын Петра I – царевич Алексей Петрович умер в тюрьме до приведения приговора в исполнение
3. Проектирование нового знания, актуализация субъективного опыта учеников	Сегодня на уроке мы начнём изучать новую эпоху, вошедшую в историю как Эпоха, когда в Российской империи верховная власть переходила из рук в руки преимущественно путем переворотов, которые совершались дворянскими группировками при поддержке и содействии гвардии.    В течение 1725 - 1761 гг. на российском престоле сменилось шесть монархов. Как можно назвать эту эпоху?	Дворцовые перевороты
4. Изучение новых знаний	1.План урока:   1.Выяснить причины и сущность дворцовых переворотов. 2. Смена правлений (от Петра I до Екатерины II). 3. Охарактеризовать движущие силы дворцовых переворотов. Хочется начать знакомство с дворцовыми переворотами стихами “Тут кротко или строго. Царило много лиц Царей не очень много. А более цариц”.  Л.Н.Толстой 2.Дворцовый переворот –насильственное  взятие  верховной  власти  с  использованием  военной  силы  в  результате   заговора  3.Причины дворцовых переворотов. 4.Движущей  силой  является? 4.Генеалогическое древо династии Романовых к 18 веку»	-          Отсутствие чёткого порядка престолонаследия (1722 г. – Указ Петра I о престолонаследии –право монарха  назначать себе преемника из числа всех своих родственников). - Борьба за власть среди высшей знати. - Высокая роль гвардии при дворе. (В ходе переворотов обострились противоречия между дворянскими группировками - новым дворянством, выдвинувшимся в годы Петра I, и родовой аристократией. Каждая группировка отстаивала свои интересы и привилегии.) Движущие силы переворотов. Главной силой переворотов была гвардия, «люди государственные», служилые, из разных сословий, не только дворяне, но все считавшие себя близким к двору и осознавшими свою ответственность за судьбу России.
5. Первичная проверка понимания изученного	Работа с дополнительными историческими источниками и текстом учебника  Учащиеся по группам получают задание дать характеристику российским монархам эпохи дворцовых переворотов  и заполнить  таблицу. а) Екатерина I б) Петр II в) Анна Иоановна г) Иван Антонович д) Елизавета Петровна е) Петр III	1)      Обучающиеся заполняют таблицу. Кто правил Время правления Опора правителя Екатерина 1 Алексеевна (Марта Скавронская), суп­руга, вдова Петра I. Умерла от чахотки или от приступа ревматизма. 29 января 1725-6 мая 1727 гг. Гвардейские полки, сподвижники Петра I (А. Д. Меншиков, Тол­стой), Верховный тайный совет. Петр II Алексеевич, внук Петра I. умер от оспы. 7 мая 1727-18 января 1730 гг. Гвардейские полки, при­дворная группировка князей Долгоруких, Вер­ховный тайный совет. Анна Иоанновна, герцоги­ня Курляндская (дочь царя Ивана V, брата Петра I), умерла своей смертью. 19 января 1730-14 ок­тября 1740 гт. Гвардейские полки, немецкое дворянство во главе с Бироном, А. И. Остсрман. Б. К. Мииих. Тайная канцелярия. Иоанн VI Антонович, внучатый племянник Пет­ра I. Анна Леопольдовна, дочь племянницы Петра I, Екатерины. 1740-1741 гг. Низложены гвардейскими полками. Немецкое дворянство. Елизавета Петровна, дочь Петра I, умерла своей смертью. 25 ноября 1471-25 де­кабря 1761 гг. Гвардейские полки. Петр Ш Федорович, внук Петра I, сын Анны Пет­ровны. умер в Ропше 7 июля 1762 г. 25 декабря 1761-23 июля 1762 гг. Низложен гвардейскими полками. Не имел опоры. Екатерина Алексеевна, ,супруга Петра III, прин­цесса София Августа Фредерика Ангхальт-Цербстская 1762-1796 гг. Гвардейские полки, русское дворянство.
6. Применение новых знаний, обобщение и систематизация	О каком правителе идёт речь?  1. В.О. Ключевский писал о ней «Наиболее законная из всех приемников и преемниц Петра I, но поднятая на престол мятежными гвардейскими штыками, она унаследовала энергию своего великого отца  2. По мнению историка В.О. Ключевского, «…Это царствование – одна из мрачных страниц нашей истории, и наиболее тёмное пятно на ней - сама императрица…немцы посыпались в Россию, точно сор из дырявого мешка, облепили двор, обсели престол, забились на самые доходные места в управлении…»           3.     А.С. Мыльников – современный исследователь. «Несколько месяцев пребывания у власти с наибольшей полнотой выявили противоречивость характера …, его не только слабые и вызывающие сожаление, но и сильные привлекательные стороны. Почти все современники … отмечали такие черты характера императора, как жажда деятельности, неутомимость, доброта и доверчивость…Но наряду с этим они же писали о его вспыльчивости, гневливости, поспешности, отсутствии политической гибкости».        4.     В.И. Буганов –советский историк. «Судьба бывшей портомои сложилась удачно, даже ярко – для женщины «подлого» происхождения. Как правительница она ничем себя не проявила; да и трудно было от неё этого ожидать. Самое важное в её жизни и судьбе - близость к великому человеку. Преобразователю России».         5.     Е.В. Анисимов – современный историк. «Вообще, юный царь производил тяжелое впечатление на окружающих: гордый и капризный, он вырос человеком недобрым и скрытным. Отличался насмешливым, желчным умом и только одного человека ещё как-то слушался – свою старшую сестру Наталью. Но осенью 1728 года она умерла, и управы на царя-охотника уже не стало никакой». 6. С.Н. Синегубов – современный исследователь. «Она оказалась во главе Российского государства по воле случая, что как нельзя лучше характеризует «эпоху дворцовых переворотов».	.     (Елизавета) (Анна Ивановна) (Петр III) (Екатерина I) (Петр II).  (Анна Леопольдовна)
7. Контроль и самоконтроль, коррекция	Карточка №1  Соотнесите имена российских правителей и их родственные связи: а) Екатерина I;       б) Анна Иоанновна; в) Петр II; г) Елизавета Петровна; д) Петр III. 1) дочь Петра I; 2) внук Петра I; 3) внук Петра 1 и внучатый племянник шведского КОВ Карла XII; 4) жена Петра I; 5) племянница Петра I.  Карточка №2 Расположите в хронологической последовательности царствование перечисленных ниже монархов: а) Петр II; б) Елизавета Петровна; в) Екатерина II; г) Петр III; д) Иван Антонович; е) Анна Иоанновна; ж) Екатерина I.  Карточка №3 1. На кого опирались правители во время дворцовых   переворотов?  2. Кто меньше всего находился на престоле? Почему? Как вы думаете?  3.Кто дольше всего был на престоле?
8.Подведение итогов урока, рефлексия	Ребята, понятна ли  была  вам  тема  сегодняшнего  урока? Если  понятно (зел) Если  вы  что- тог не поняли (кр) Оценки	Смайлики  зеленые красные

Краткое описание документа:

Конспект, презентация по теме "Дворцовые перевороты" по ФГОС ОО к учебнику История России. 8 класс. В 2 ч. Арсентьев Н.М., Данилов А.А. и др. (§ 13—14. Эпоха дворцовых переворотов (1725—1762))

Цель Выявить причины дворцовых переворотов в России; познакомить с действующими историческими персонажами эпохи дворцовых переворотов; продолжать формировать умение сравнивать исторические явления; работать с исто­рическими документами