План конспект занятия по направлению «Художественно – творческая деятельность» Тема учебного занятия: «Лики осени».

План конспект занятия по направлению

«Художественно – творческая деятельность»

Тема учебного занятия: «Лики осени».

Тип занятия: занятие – практикум для группы воспитанников реабилитационного центра.

Продолжительность занятия: 50 минут.

Целевые ориентиры занятия:

Образовательные:

– обучать способам создания собственного нового, оригинального образа;

– формировать адекватные способы реагирования в проблемной ситуации.

Развивающие:

– развивать логическое мышление и воображение;

– развивать творческие способности в преобразующей творческой деятельности человека;

– развивать навыки конструирования;

– развивать произвольное внимание.

Воспитательные:

– продолжить формирование ориентации в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

– поощрять проявление этических чувств: стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения, понимание чувств других людей и сопереживание им;

– обеспечивать условия для обогащения положительного эмоционального опыта.

Формировать УУД:

Личностные результаты:

1. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

2. Формировать знания об основных моральных нормах и ориентацию на их выполнение.

Познавательные УУД:

1. Развивать умение извлекать необходимую информацию.

2. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

1. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

2. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

3. Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД:

1. Адекватно воспринимать предложения и оценку в ходе разновозрастного взаимодействия.

2. Оценивать собственные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Оборудование: стихи русских поэтов классиков об осени: «Листопад» И. Бунин; «Перед дождем» Н. Некрасов, «Есть в осени первоначальной» Ф. Тютчев; Картины художников: Исаака Левитана, Бориса Кустодиева, Василия Поленова, гербарий, листы формата А 4, краски, кисти.

Предположительно по итогам занятия дети будут:

знать

– средства художественной выразительности;

– стили живописи;

– правила построения диалога и совместной работы;

уметь

– анализировать полученную информацию;

– проявлять добрые чувства по отношению друг к другу;

– включаться в диалог для достижения общей цели.

Этап	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников
Организационный этап	Приветствует воспитанников. Загадывает загадки, предлагает определить к какому времени года относятся природные явления: Без пути и без дороги Ходит самый длинноногий, В тучах прячется, Во мгле, Только ноги на земле. Стало хмуро за окном, Дождик просится к нам в дом. В доме сухо, а снаружи Появились всюду… (лужи) Листья в воздухе кружатся, Тихо на траву ложатся. Сбрасывает листья сад — Это просто… (листопад) Предлагает назвать основные характеристики времени года «Осень».	Приветствуют воспитателя Разгадывают загадки. Делают вывод о том, что темой занятия будет время года «Осень». Дают ответ в форме речевого высказывания.
Мотивационный этап.	Предлагает каждому воспитаннику прочесть стихотворения об осени и найти средства художественной выразительности. На основе прочитанного текста сделать эскизы рисунков. Предлагает к просмотру картины художников. Задаёт вопросы: Какое впечатление производит картина? Какое настроение пытается передать автор? Каков характер произведения?	Читают текст. Делают эскизы. Дают ответы в форме речевых высказываний.
Актуализация имеющегося опыта	Если сравнить осень с человеком, какими качествами она будет обладать? Какой характер будет у человека – осени?	Дают ответ в форме речевых высказываний.
Динамическая пауза	Физминутка в формате «Верю – не верю» Воспитанникам предлагается оценить некоторые факты об осени: 1.     До 18-го века на Руси считалось, что осень начинается не 1, а 23 сентября, а заканчивалась 25 декабря. 2.     В Южном полушарии осенними месяцами являются март, апрель и май. 3.     Кратковременное тепло осенью, известное, как бабье лето, бывает почти каждый год. 4.     Официально метеорологическая осень не совсем совпадает с календарной, так как атмосфера и почва отчасти замедляют смену сезонов. 5.     Листья деревьев желтеют осенью из-за уменьшения содержания хлорофилла в них, который придаёт им зелёный цвет. 6.     Мокрые листья, усеивающие дорогу каждую осень, очень скользки. На них может легко упасть пешеход, а тормозной путь автомобиля на листьях удлиняется в 5-10 раз. Если ребенок считает факт верным, ему предлагается подпрыгнуть на месте, если нет, то раскачивать туловище из стороны в сторону.	Выполняют действия, оговоренные воспитателем.
Первичное усвоение новых знаний	На основе составленного психологического портрета человека - осени найти подходящую цитату в любом информационном источнике. Нарисовать портрет, используя в работе выкладку фрагмента засушенными листьями.	Конструируют итоговый продукт.
Рефлексия	Презентация работ. Оценка продуктивности занятия.	Дают ответ в форме монологического высказывания.

Краткое описание документа:

Тип занятия: занятие – практикум для группы воспитанников реабилитационного центра.

Продолжительность занятия: 50 минут.

Целевые ориентиры занятия:

Образовательные:

– обучать способам создания собственного нового, оригинального образа;

– формировать адекватные способы реагирования в проблемной ситуации.

Развивающие:

– развивать логическое мышление и воображение;

– развивать творческие способности в преобразующей творческой деятельности человека;

– развивать навыки конструирования;

– развивать произвольное внимание.

Воспитательные:

– продолжить формирование ориентации в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

– поощрять проявление этических чувств: стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения, понимание чувств других людей и сопереживание им;

– обеспечивать условия для обогащения положительного эмоционального опыта.

Формировать УУД:

Личностные результаты:

1. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

2. Формировать знания об основных моральных нормах и ориентацию на их выполнение.

Познавательные УУД:

1. Развивать умение извлекать необходимую информацию.

2. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

1. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

2. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

3. Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД:

1. Адекватно воспринимать предложения и оценку в ходе разновозрастного взаимодействия.

2. Оценивать собственные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Оборудование: стихи русских поэтов классиков об осени: «Листопад» И. Бунин; «Перед дождем» Н. Некрасов, «Есть в осени первоначальной» Ф. Тютчев; Картины художников: Исаака Левитана, Бориса Кустодиева, Василия Поленова, гербарий, листы формата А 4, краски, кисти.

Предположительно по итогам занятия дети будут:

знать

– средства художественной выразительности;

– стили живописи;

– правила построения диалога и совместной работы;

уметь

– анализировать полученную информацию;

– проявлять добрые чувства по отношению друг к другу;

– включаться в диалог для достижения общей цели.