План открытого урока "Отходы большого города"

КГА ПОУ «Лесозаводский индустриальный колледж»

Методическая разработка бинарного интегрированного урока

по теме «Отходы большого города: как их собирают, удаляют и перерабатывают»

Преподаватели: Логвиненко Татьяна Дмитриевна, Бабкина Наталья Станиславовна

Предмет: биология, география, курс 1, группа 3.1 профессия  Повар, кондитер;  4.1профессия Парикмахер

Тема урока: Отходы большого города: как их собирают, удаляют и перерабатывают.

Цели урока:

·        выявить основные проблемы возникновения и утилизации бытовых и промышленных отходов;

·        рассмотреть главные пути решения проблемы накопления отходов;

·        развивать практические навыки определения способа переработки бытовых отходов;

·        развивать речь, память, мышление;

·        довести до сознания учащихся, что решение проблемы загрязнения окружающей среды зависит не только от правильной природоохранной деятельности и экологической политики, но и от каждого из нас.

Способствовать формированию следующих умений и навыков студентов:

·        умение критически воспринимать и воспроизводить информацию, высказывать собственные суждения, спорить и отстаивать свои взгляды;

·        самостоятельно ставить и пытаться разрешить проблемы;

·        делать описание, давать развёрнутые ответы, делать выводы;

·        осваивать технологию сотрудничества, методы индивидуальной и групповой работы;

·        умение управлять своей деятельностью при изучении естественных наук;

·        научиться использовать полученные знания для решения практических задач.

Тип урока: Бинарный урок – виртуальная экскурсия  с использованием компьютерных технологий

Технологии: проблемная, развивающая, информационно-компьютерная, сотрудничества

Межпредметные связи: биология, география

Материально-техническое обеспечение:     

1.     Иллюстрации, рисунки, видеоролики.

2.     Мультимедийный проектор и экран.

3.     Электронные презентации.

4.     Раздаточный материал.

5.     Натуральные образцы.

6.     Логические задания на закрепление нового материала.

7.     Литература:

·        Сивоглазов В.И. Биология. Общая биология. Базовый уровень: учеб. для  10-11 кл. общеобразоват. учреждений. / Под ред. акад. РАЕН, проф. В.Б.Захарова. – М.: Дрофа, 2012.

·        Кузнецов В.Л.. Крапильская Н.М., Юдина Л.Ф. Экологические проблемы твердых бытовых отходов. Сбор. Ликвидация. Утилизация: Учебное пособие. - М.: ИПЦ МИКХиС, 2005.

·        Гринин, А. С. Промышленные и бытовые отходы : хранение, утилизация, переработка : учеб. пособие / А. С. Гринин, В. Н. Новиков. - М. : ФАИР-ПРЕСС, 2002.

·        Кобозев, И. С. Твердые бытовые отходы. Отходы пластмасс и электроники. Сортировка и переработка твердых бытовых отходов производства и потребления // Ресурсосб. технологии: экспресс-информ. / ВИНИТИ. - 2003.

·        Прогрeссивная тeхнология пeрeработки муниципальных отходов.:http://www.new-garbage.com/?id=10238#help1

Структура урока:

№	Этапы работы	Содержание этапа
1	Организационный момент. Цель этапа:  дать установку на работу в группах, вспомнить основные теоретические моменты по теме «Глобальные экологические проблемы», проверить готовность группы к уроку.  Методы: беседа с элементами фронтального опроса	I.                   Приветствие преподавателя. II.                Сегодняшний урок необычен тем, что он объединяет две группы, две дисциплины и форму проведения урока. По оценкам исследователей, в биосферу поступает ежегодно около 20-30 млрд. т. твердых отходов, из них 50-60 % органических соединений, а в виде кислотных агентов газового или аэрозольного характера – около  1  млрд. т. И всё это меньше чем на 7 млрд. человек!
2	Подготовка к изучению нового материала Цели этапа: активизировать мыслительную деятельность учащихся. Методы: фронтальная беседа	I.                   Жизнь человека и его деятельность всегда сопровождались образованием отходов. До эры образования городов утилизация отходов происходила безболезненно для окружающей среды: пищевые отходы, ткани из натуральных волокон, кожа, древесина и др. быстро перегнивали и использовались в качестве удобрения. II.                Просмотр видеосюжета. III.             Проблема отходов и способов избавления от них стала одной из серьезных проблем современных городов! Переселение в города и их развитие привели к другой структуре потребления: ·        для лучшей транспортировки продуктам питания и другой продукции понадобилась упаковка; ·        появились новые искусственные и синтетические материалы, которые отсутствуют в природе; ·        общество многих развитых стран превратилось в «общество потребления», где количество «необходимых» вещей неизмеримо возросло.
3	Изучение нового материала. Цели: познакомить учащихся с понятием отходы, их классификацией, способами избавления от отходов. Методы: рассказ-беседа, просмотр видеосюжетов, просмотр презентации	Сообщение темы и цели урока. На уроках биологии и географии вы сейчас изучаете раздел «Экология», из которого вы знаете, что экология – сообщество живых организмов друг с другом и с окружающей средой. Но человек в этом сообществе занимает важное место и результатом его жизнедеятельности обязательно являются отходы. Растет численность населения – растет и количество отходов. Цели нашей сегодняшней экскурсии: постараемся ответить на следующие вопросы: }     Почему образование отходов в городах остается проблемой на протяжении уже не одного столетия? }     Как современные города избавляются от отходов? }     Каким образом могут способствовать решению проблемы отходов горожане? План изучения нового материала: 1.     История бытовых отходов (просмотр видеосюжета). 2.     Что такое отходы, их классификация. 3.     Образование бытовых и промышленных отходов. Вопрос: Проблема бытовых отходов – природная, социальная или экологическая? 4.     Задание: сколько разлагаются разные материалы? 5.     Сбор и вывоз отходов. Работа с графиками и диаграммами. Сравнение отходов в России, Европе и  США, соотношение промышленных и бытовых перерабатываемых и неперерабатываемых отходов. 6.     Способы утилизации ТБО (просмотр видеосюжетов и их обсуждение) ·              Захоронение ·              Переработка ·              Сжигание ·              Биокомпостирование Просмотр видеосюжетов и обсуждение способов переработки ТБО во Владивостоке. 7.     Знаки вторичной переработки ТБО. 8.     Практическое задание (распределить предметы отходов в соответствии со способом его возможной утилизации). Обсуждение результатов задания. 9.     Основные принципы и меры по решению проблемы бытовых отходов, культура обращения с окружающей средой. Беседа по вопросам: ·         Что может сделать каждый из нас для решения проблемы бытовых отходов? ·         Предложите основные принципы и конкретные меры по решению проблемы бытовых отходов.  ·         Сравните свой ответы с теми, которые предлагаем мы (слайд презентации)
4	Закрепление. Цели: закрепление полученных знаний Методы: викторина по теме	Для закрепления полученных на уроке знаний предлагается выполнить задания викторины. Самопроверка заданий. Выставление оценок. Критерии оценивания ответов викторины на слайде презентации.
	Рефлексия Цель: определить уровень усвоения материала	Просим вас дать оценку сегодняшнего урока, честно ответив на вопросы: 1.     Понравился ли вам урок? (красный квадратик) 2.     Всё ли было понятно в процессе объяснения? (зелёный) Ответить на квадратиках соответствующего цвета словом «да» или «нет». (Короткие вопросы решаются в ходе урока, а вопросы, требующие конкретного разбора - на консультации в индивидуальном порядке)
5	Задание на дом Цели: закрепить знания, умения и навыки по теме «Отходы большого города: как их собирают, удаляют и перерабатывают»	Подобрать фотоматериал проблемы накопления и переработки бытовых отходов в нашем городе
	Подведение итогов	Объявление итогов урока За урок каждый учащийся получает оценку  за викторину  по пройденному материалу.  Наиболее активные в ходе изучения нового материала получают дополнительно словесную похвалу и, кроме того, эти знания будут учтены при работе на следующем уроке.

Приложение 1

Викторина к теме «Отходы большого города»

1.       Большую часть мусора, загрязняющего Землю,  составляют…

a.        Пластмассы

b.       Стекло

c.        Металл

2.       Прежде, чем начать утилизацию отходов, их нужно …

a.        Рассортировать

b.       Собрать в одно место

c.        Раскрошить

3.       Для того, чтобы переработать пластмассу, ее необходимо …

a.        Компостировать

b.       Переплавить при специальных условиях

c.        Сжечь

4.       Первоочередная забота при выборе места свалки – это …

a.        Защита поверхности земли и грунтовых вод

b.       Ограждение места свалки

c.        Укомплектование соответствующей техникой

5.       Бутылка или банка из пластмассы, брошенная в лесу, пролежит без изменения …

a.        10 лет

b.       100 лет

c.        500 и более лет

6.       Выброшенную в лесу бумагу «съедят» невидимки микробы за …

a.        1 -2 года

b.       5 – 8 лет

c.        За 20 и более лет

7.       Гарбология – это …

a.        Наука о доме

b.       Наука о почве

c.        Наука о мусоре

8.       Какой способ утилизации используют для токсичных и радиоактивных отходов?

a.        Захоронение

b.       Сжигание

c.        Вторичная переработка

9.       Что означает этот знак? 

a.          Захоронение

b.          Вторичная переработка

c.          Сжигание

10.   Какой из отходов является токсичным?

a.        Батарейка

b.       Электронная плата

c.        СD-диск

Краткое описание документа:

Конспект урока "Отходы большого города"

Цели урока:

• выявить основные проблемы возникновения и утилизации бытовых и промышленных отходов;
• рассмотреть главные пути решения проблемы накопления отходов;
• развивать практические навыки определения способа переработки бытовых отходов;
• развивать речь, память, мышление;
• довести до сознания учащихся, что решение проблемы загрязнения окружающей среды зависит не только от правильной природоохранной деятельности и экологической политики, но и от каждого из нас.