Тема:
Адаптация школьников при переходе в среднее звено
Цель:
- выявить ожидания
и страхи родителей по поводу перехода детей в среднее звено
- ознакомить
родителей с особенностями младшего подросткового возраста
- решение вопросов
класса
План
собрания:
1. Проверка
присутствующих
2. Знакомство
с родителями
3. Заполнение
анкет (Приложение 1)
4. Обсуждение
главной темы собрания
5. Обсуждение
следующих тем:
- учебные
предметы, школьная нагрузка
- организация
питания детей
- учебники
- ГПД
-
родительский комитет
- день
именинника
6. Подведение итогов собрания
Ход собрания
1.
Проверка
присутствующих
Отметить в своем
блокноте присутствующих.
2.
Знакомство
с родителями
Рассказ о себе:
выбор профессии, образование, цели работы с 5 классом.
3.
Заполнение
анкет (Приложение 1)
Родителям
предлагается заполнить анкеты с целью более детального изучения семьи каждого
ребенка.
4.
Обсуждение
главной темы собрания
- При переходе в
среднее звено, в жизни детей и родителей наступает новый период. У каждого
родителя есть какие-то ожидания и страхи по поводу этого периода. Родителям
предлагается поделиться своими ожиданиями и страхами, записав их на доске в 2
колонки.
Ожидание
успеха Страхи и предстоящие трудности
- Так как период
обучения в 5 классе считается переходным, дети проходят адаптацию, то могут
возникнуть учебные трудности. Родителям предлагается поделиться на команды и
написать на листочках трудности, которые по их мнению могут возникнуть в период
адаптации. После этого предлагается их обсудить и предложить способы их
устранения.
-Пробелы в знаниях за курс начальной школы.
-Отсутствие желания учиться.
-Слабая организация самостоятельной деятельности.
Постоянно нужен контроль.
-Невнимательность и рассеянность.
-Трудности в выполнении письменных заданий по
русскому языку.
-Трудности при решении математических задач.
-Трудности в подготовке устных ответов.
-Неуверенность в своих способностях. И другие
- Минутка психологических фактов
Возраст детей пятого
класса можно назвать переходным от младшего школьного к младшему подростковому.
Психологически этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости
– главного личностного новообразования младшего подростка. Под развитием взрослости
понимается становление готовности ребенка к жизни в обществе взрослых в
качестве полноценного и равноправного участника. Взрослость может проявляться в
учении, труде, отношениях с товарищами или взрослыми, во внешнем облике и
поведении. Социально-моральная взрослость выражается в отношениях со взрослыми
и товарищами в наличии подростка собственных взглядов, оценок, в их защите и
отстаивании, в определенности морально-этических представлений, суждений и
соответствии их поступков. Многие ребята отличаются самостоятельностью в
усвоении знаний не только по школьной программе, но и за ее пределами.
Самостоятельность детей может проявляться в учебе, отношениях с товарищами,
выполнении домашних обязанностей, использовании свободного времени, в любых
занятиях. Самостоятельность в выполнении поручений родителей бывает формальной,
когда отдельные поручения исполняются при постоянной опеке и контроле, и
подлинной, когда в семье существует некоторое разделение труда, без мелочей
опеки и контроля, в чем выражается доверие ребенку. Путь осознания себя сложен,
стремление обрести себя как личность порождает потребность в отчуждении от
всех, кто до этого привычно оказывал на ребенка влияние, и в первую очередь –
от семьи, от родителей. Отсюда такое количество конфликтов со взрослыми.
Меняются постепенно приоритеты и в стенах школы. Оценки играют важную роль в
этом: высокая оценка дает возможность подтвердить свои способности. Совпадение
оценки и самооценки важно для эмоционального благополучия подростка. В
противоположном случае неизбежен внутренний дискомфорт, и даже конфликт.
Насколько легко и
быстро младший подросток приспособится к условиям средней школы, зависит не
только и не столько от его интеллектуальной готовности к обучению.
Важно, чтобы были
сформированы умения и навыки, определяющие успешность адаптации:
·
умение осознавать требования учителя и соответствовать им;
·
умение устанавливать межличностные отношения с педагогами;
·
умение принимать и соблюдать правила жизни класса и школы;
·
навыки общения и достойного поведения с одноклассниками;
·
навыки уверенного поведения;
·
навыки совместной (коллективной) деятельности;
·
навыки самостоятельного решения конфликтов мирным путем;
·
навыки самоподготовки;
·
навыки адекватной оценки собственных возможностей и способностей.
Итак, при наличии всех
этих умений и навыков возможно решение основных задач развития пятиклассников:
1) овладение
базовыми школьными знаниями и умениями;
2) формирование
умения учиться в средней школе;
3) развитие
учебной мотивации, формирование интересов;
4) развитие
навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться с другими,
правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;
5) формирование
умения добиваться успеха и правильно относиться к успехам и неудачам, развитие уверенности
в себе;
6) формирование
представления о себе как об умелом человеке с большими возможностями развития.
5.
Обсуждение
следующих тем:
- учебные
предметы, школьная нагрузка
-
организация питания детей
- учебники
- ГПД
-
родительский комитет
- день
именинника
6.
Подведение итогов собрания
Приложение
1
Анкета для
родителей
1. Фамилия, имя и отчество матери
____________________________________________________________
2. Год рождения, образование __________________________________________________________________
3. Место работы, должность,
контактный телефон ________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
4. Фамилия, имя и отчество отца
_______________________________________________________________
5. Год
рождения, образование __________________________________________________________________
6. Место работы, должность,
контактный телефон ________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
7. Домашний адрес, телефон
___________________________________________________________________
8. Количество детей в семье (имя,
возраст, что посещает) __________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
9. Условия проживания семьи
(отдельная благоустроенная квартира, общежитие, собственный дом, не имеют
собственного жилья (съемное) __________________________________________________________
10. Условия для занятий ребенка
(отдельная комната, письменный стол в общей комнате,
стол совместно с другими детьми)
______________________________________________________________
11. Личностные особенности ребенка
(замкнутость, лидерство, тревожность, отсутствие самостоятельности и др.)
______________________________________________________________________
12. Дополнительные сведения (статус
одинокой матери, вдова/вдовец, многодетная семья, чернобыльцы, инвалиды,
беженцы, родители-студенты, родители-пенсионеры и др.)
_______________________________
____________________________________________________________________________________________
13. В каких делах класса вы смогли
бы помочь:
- Проведение бесед с учащимися на
специальные темы.
- Организация экскурсии.
- Помощь в изготовлении пособий, в
ремонте класса, мебели.
- Помощь в организации досуговой
деятельности.
- Другое
____________________________________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.