МБДОУ №24
План самообразования
воспитателя
Мокрополовой Гузалии Нургаязовны
На 2015-2018учебный год.
г. Елабуга 2015г
Тема: «Ознакомление
детей дошкольного возраста правилам безопасного движения на улицах города».
Воспитатель: Мокрополова
Гузалия Нургаязовна
Сроки реализации: работа
начата в сентябре 2015 года, планируется закончить в мае 2018 года.
Цель: Сохранить
жизнь и здоровье детей, способствовать формированию осознанного поведения в
дорожно-транспортных ситуациях.
Задачи:
Воспитывать у
детей:
1.
потребность в ознакомлении с моральными нормами и
правилами поведения.
Формировать у
детей:
2.
представление об опасных для человека ситуациях и
способах поведения в них;
3.
знания о правилах безопасности дорожного движения в
качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
4.
знания о мерах предосторожности в разных ситуациях,
в разных общественных местах;
5.
знания осторожного и осмотрительного отношения к
потенциально опасным для человека ситуациям;
6.
представления о важности безопасного поведения,
соблюдения необходимых норм и правил в общественных местах, на улице и в
транспорте.
7.
умение сдерживать свои чувства и произвольно
контролировать свое поведение;
8.
способность к правильному моральному выбору и тем
самым к моральным поступкам;
9.
представления об опасностях на дороге, о
необходимости знать и соблюдать правила дорожного движения;
10. представления об автомобиле, как опасном средстве передвижения;
11. представления о важности соблюдения правил дорожного движения;
12. умение организовать деятельность в соответствии с правилами безопасного
для себя и окружающих повеления на улице;
13. представления о важности соблюдения правил пользования пассажирским
транспортом;
14. умение организовать деятельность в соответствии с правилами
безопасного для себя и окружающих повеления в транспорте, на остановках
транспорта;
15. представления о важности соблюдения правил пользования велосипедом и
самокатом;
16. правила дорожной грамотности, как составной части общей культуры.
Развивать:
17. способность к овладению детьми элементарными правилами безопасного
поведения в экстремальных ситуациях;
18. представления о нормах культурной жизни и закрепить на практике правила
поведения;
19. представления о видах транспорта;
20. интерес к разным видам транспорта;
21. способность организовывать свою деятельность так, чтобы было безопасно
и самому, и окружающим;
22. психофизиологические качества, мотивационно - поведенческой культуры,
которые обеспечивали безопасность ребенка на улице.
Актуальность проблемы: Дошкольное детство - важнейший период, когда формируется личность и
закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни.
Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить
всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека возложена миссия защиты
своего ребенка. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь
невозможно все время водить их за руку, удерживать возле себя. Необходимо
воспитывать привычку правильно кататься на велосипеде, объяснять, как надо
вести себя во дворе, на улице. Нужно формировать у детей навыки поведения в
ситуациях, чреватых получением травм, формировать у них представления о
наиболее типичных, часто встречающихся ситуациях.
Ежегодно в дорожно-транспортных происшествиях
получают ранения и гибнут дети. Как показывает анализ происшествий с детьми,
проведенный Госавтоинспекцией, травмы происходят из-за беспечности,
безответственного отношения со стороны взрослых к их поведению на улице, по
неосторожности детей, из – за несоблюдения или незнания правил дорожного
движения. Самыми распространенными ошибками, которые совершают дети, являются:
неожиданный выход на проезжую часть в неустановленном месте, выход из-за
стоявшего транспорта, неподчинения сигналам светофора, нарушение правил езды на
велосипедах и т.д., беспечность детей на дорогах зависит от взрослых, от
низкого уровня их культуры поведения. А цена этому – детская жизнь.
Чтобы оградить детей от опасности, надо как
можно раньше начать готовить их встречи с улицей, городским движением,
приучать обращаться к старшим за помощью, а также и самим правильно и
своевременно реагировать на сложившуюся ситуацию. Чем раньше удастся
познакомить ребенка с правилами дорожного движения, сформировать у него навыки
культуры поведения в транспорте, на улице, тем меньше вероятности нежелательных
происшествий с ним на дороге.
Важная роль в предупреждении детского
дорожно-транспортного травматизма принадлежит детскому дошкольному учреждению.
Именно педагоги должны стать первыми учителями ребенка в воспитании его, как
дисциплинированного пешехода.
Поэтому наше дошкольное образовательное
учреждение уделяет большое внимание вопросам здоровья сбережения детей и их
безопасности.
Предполагаемый результат:
Образовательная
область «Безопасность»
Соблюдает
элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на
улице и в транспорте, дорожного движения.
Различает и называет
специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет
их назначение.
Понимает значения
сигналов светофора.
Узнает и называет
дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». «Остановка общественного
транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».
Различает проезжую
часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».
Знает и соблюдает
элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с
растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
Образовательная
область «Социализация»
Самостоятельно
отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр.
Придерживается в
процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит
новую трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать предметно-игровую
среду.
В дидактических
играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем;
проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером.
Участвует в
творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры»,
«оформители» и т. д.).
Образовательная
область «Познание»
Продуктивная
(конструктивная) деятельность.
Способен соотносить конструкцию
предмета с его назначением.
Способен создавать
различные конструкции одного и того же объекта.
Может создавать
модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной
инструкции.
Формирование
элементарных математических представлений.
Различает величины:
длину (ширину, высоту).
Ориентируется в
окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и
др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов;
пользуется знаковыми обозначениями.
Знает название
текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.
Формирование
целостной картины мира.
Имеет разнообразные
впечатления о предметах окружающего мира.
Выбирает и
группирует предметы в соответствии с познавательной задачей.
Имеет представление
о родном крае; его достопримечательностях.
Имеет представления
о школе.
Знает характерные
признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей,
животных, растений.
Знает правила
поведения в природе и соблюдает их.
Устанавливает
элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.
Образовательная
область «Коммуникация»
Пересказывает и
драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и
образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным
развитием действия.
Употребляет в речи
синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.
Образовательная
область «Художественное творчество»
Называет
выразительные основные средства произведений искусства.
Рисование.
Создает
индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные
композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.
Использует разные
материалы и способы создания изображения.
Лепка.
Лепит различные
предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные
композиции из 2-3 и более изображений.
Аппликация.
Создает изображения
различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и
обрывания.
Создает сюжетные
композиции.
Форма самообразования: индивидуальная
Действия и мероприятия:
1.
Разработать перспективный план работы с детьми
и родителями с учётом интеграции образовательных областей программы;
2.
Планировать индивидуальную работу с детьми, имеющими
низкий уровень развития;
3.
Выбирать оптимальные методы и приёмы для активизации
речевой активности;
4.
Совершенствовать профессионализм через
применение инновационных технологий обучения;
5.
Пополнять предметно – развивающую среду для
самостоятельной деятельности детей;
6.
Систематизировать дидактический материал для
проведения диагностических ситуаций;
7.
Разработать наглядное пособие для подвижных и
сюжетно-ролевых игр детей.
Практический выход: семинар - практикум
Отчет о проделанной работе:
1. Выступление
на педагогическом совете.
Содержание работы по теме:
|
Срок
|
Тема
|
Содержание работы
|
Практический выход
|
|
Сентябрь - декабрь
2015г
|
Создание рабочей
программы, конспекты ОД.
Современные методы
диагностики с использованием ИКТ
|
Подбор и изучение
литературы по теме. Выступление на региональном семинаре
|
Анкетирование
родителей
|
|
Январь - март
2016 г.
|
Создание
предметно-развивающей среды
|
Изучение условий
организации
|
Консультация для
родителей
|
|
Апрель – май 2016г.
|
Мониторинг
|
Разработка системы
мониторинга
|
Создание картотеки
|
|
Сентябрь -октябрь
2016 г.
|
7 вопросов по
изучению условий и формы организации
|
Исследование
педагогической компетентности родителей и воспитателей в области
|
Анкетирование
родителей и воспитателей
|
|
Ноябрь - декабрь
2016 г.
|
Использование
заданий для дошкольников по ПДД с использованием ИКТ
|
Выступление на
семинарах
|
Создание
презентаций и заданий
|
|
Январь - март
2017г.
|
Мнемотехника,
мнемотаблица, коллаж
|
Описание приемов и
методов, их использование на занятиях
|
Создание схем,
таблиц по блокам
|
|
Апрель
2017г.
|
Посещение курсов повышения квалификации.
|
|
Май
2017 г.
|
Создание заданий «Я
знаю ПДД»
|
Изучение метода
игрового проблемного обучения
|
Создание
разнообразных проблемных ситуаций и пути их решения.
|
|
Сентябрь-ноябрь
2017 г.
|
«Шаг за шагом»
|
Создание копилки
опытов
|
Проведение опытов
на занятиях и в свободное время
|
|
Декабрь
2017 г.
|
«Хочу все знать»
|
Создание мини-музея
|
Папка-передвижка
для родителей и детей
|
|
Январь-Февраль -
2018 г.
|
Интернет-обмен
передового опыта
|
Обмен опытом на
сайтах
|
Доклад на
педагогическом совете
|
|
Март - 2018 г.
|
Медиатека по
поисково-исследовательской деятельности в образовательном пространстве
|
Подбор DVD
дисков по изучаемым темам
|
Использование DVD
дисков в работе на занятиях и вне их
|
|
Апрель - 2018 г.
|
Исследовательская
работа педагога, как условие совершенствования профессиональной деятельности
|
Расширение
представлений педагогов о возможных формах, методах работы с дошкольниками по
познавательной деятельности
|
Разработка
рекомендаций для воспитателей ДОУ
|
|
Май 2018г.
|
Самоанализ по
изучаемым темам
|
Оценка знаний по
изучаемым темам
|
Проведение семинара
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.