План работы с детьми «группы риска»
в 8 классе 2016 – 2017 уч. год
Классный
руководитель: Перекупка О. В.
Дети группы риска - так мы говорим о
тех детях, которым с трудом дается не только учеба, но и общение в целом. Такие
дети отказываются придерживаться общепринятых норм поведения, ведут себя с
напускной независимостью и открыто демонстрируют свое нежелание учиться.
Авторитет в детском коллективе дети группы социального риска зарабатывают
угрозами или применением грубой физической силы, поэтому сами зачастую играют
роль изгоев. Будучи отверженными в школьном коллективе, такие дети находят
единомышленников на стороне, что рано или поздно приводит ребенка на путь
правонарушений. Как верно выстроить работу с детьми?
Как нивелировать их негативное
влияние на коллектив и включить их в воспитательное пространство класса, школы,
общества? В этом поможет индивидуальный план работы с детьми группы риска, речь
о котором пойдет ниже. Причины детской "трудности" Среди самых
распространенных причин возникновения детской асоциальности ученые называют:
алкоголизм одного или обоих родителей, алкогольное отравление во внутриутробный
период развития; психофизические факторы (нежелательная беременность и проч.);
осложненные роды, родовые травмы; кризисные ситуации, стресс (как матери, так и
ребенка).
Таким образом, становится понятно,
что трудный ребенок является заложником плохой наследственности или среды
обитания. Он жертва, и ему нужна помощь. Особенности поведения детей группы
риска. У трудных детей наблюдается одна или сразу несколько проблем: это
трудности в освоении учебного материала, во взаимоотношении со сверстниками и
учителями, непонимание и конфликты с родителями, подверженность пагубным
пристрастиям и даже зависимость, проблемы с законом.
Проявлением нарушения социализации
таких детей могут быть агрессивное состояние, вспышки гнева, замкнутость,
плаксивость, грубость, пропуски уроков без уважительной причины и др. Такие
дети служат негативным примером для других школьников и мешают усвоению
учебного материала.
Как
я построила работу с такими детьми?
Шаг 1. Выяснила, кто из ребят
относится к "группе риска", по какой причине. Этот пункт выполняется
заочно при анализе анкетных данных родителей и медицинской карты ребенка.
Шаг 2. Выяснила условие проживания
каждого ребенка. С этой целью проводятся рейды в семьи учащихся. Индивидуальный
план работы с детьми группы риска будет составляться с учетом данных,
полученных при таких обходах.
Шаг 3. Провела совместную работу со
школьным психологом. Обсуждение проблемных ситуаций, уже возникших за период
обучения. Психолог должен предпринять необходимые действия с трудным ребенком
(тестирование, собеседование, анкетирование). После более глубокого изучения
личности психологом вырабатываются рекомендации по работе с данным ребенком
(для классного руководителя, для родителей, для педагогов дополнительного
образования).
Шаг 4. Составила карту (дневник)
учащегося .
Шаг 5. Определила формы работы с
такими учащимися. Это могут быть совместные формы работы и индивидуальные.
Теоретические беседы следует равномерно сочетать с практическими занятиями,
экскурсиями, трудовой деятельностью. Учитывая психологические особенности
ребенка, его семейно-бытовые и внутри коллективные взаимоотношения,
спроектировала модель личности, к которой мы стремимся приблизиться. Педагог,
проанализировав индивидуальную карту ребенка, должен постараться насытить его
скудную жизнь эмоциями и переживаниями. Беседы о прекрасном на пустом месте не
возымеют должного эффекта - начать нужно с похода , на природу, участие в
коллективных делах класса. Чувство ответственности полезно начинать воспитывать
с возложения обязанностей ухаживать за кем-то, будь то младший брат или
домашнее животное. Если это необходимо, возможно внесение в план работы бесед с
родителями или законными представителями ребенка. Хорошо, если родители
выступают вашими союзниками, хуже, если они настроены враждебно. При любом
развитии событий педагог обязан действовать в рамках закона и придерживаться
норм морали. Индивидуальный план работы с детьми группы риска важно правильно
организовать досуговую деятельность, что не только позволит найти интересное
занятие для детей во внеурочное время, но и расширит кругозор ребенка, повысит
его самооценку, поможет в процессе социализации и самоопределения.
Отчет о работе с детьми
группы риска в 8 классе за 1 четверть.
В начале первой четверти вместе с воспитателем и
социальным педагогом школы был уточнен список детей группы риска. С родителей
детей 8 класса собраны данные о месте жительства и место работы родителей.
В начале учебного года все учащиеся 8 класса были
записаны в школьные кружки и распределены обязанности по классу.
|
Ф.И. ученика
|
Школьные кружки
|
Обязанность по классу
|
|
Шурыгина Л.
|
«Вокал», «Камушки», «Основы
правовой грамотности».
|
Цветовод
|
|
Золарев Э.
|
«Столярная мастерская»,
«Спортивный час».
|
Редколлегия
|
|
Райн В.
|
Столярная мастерская»,
«Спортивный час» «Силуэт», « Основы правовой
грамотности».
|
Хозяйственник
|
|
Петровский В.
|
Столярная мастерская»,
«Спортивный час».
|
Физорг
|
В течение первой четверти ребята вовлекались во все
проводимые мероприятия в школе, посещали кружки, школьную библиотеку, ходили на
экскурсию в пожарную часть п. Н. Куранах, участвовали в конкурсах, викторинах,
предметных неделях.
С родителями учащихся проводились личные встречи,
индивидуальные консультирования, телефонные беседы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.