План работы с одарёнными и успешными учащимися

Отличительные особенности одаренных детей

1.Имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к умению, творческие воз­можности и проявления.

2.Имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потреб­ность.

  3.Испытывают радость от умственного труда.

Категории одаренных детей

1.Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях.

2.Дети с признаками специальной умственной одаренности - одаренности в оп­ределенной области науки, искусства.

3.Учащиеся, не достигающие по каким - либо причинам успехов в учении, но об­ладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами.

Принципы работы с одаренными детьми

1.Принцип дифференциации и индивидуализации обучения (высшим уровнем реализации, которых является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка).

2.Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.

3.Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образова­тельных услуг.

4.Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки, секции, факультативы, клубы по интересам, работу в НОУ.

5.Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивиду­альной работе с учащимися.

6.Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальной роли учителя.

Цели и задачи работы с одаренными детьми.

1. Выявление одарённых детей.

2. Создание условий для оптимального развития одаренных детей.

Задачи:

- знакомство учителя с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;
- проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои возможности;

- предоставление возможности совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, научным руководителем через самостоятельную работу.

Условия успешной работы с одаренными учащимися.
Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.
Создание и постоянное совершенство методической системы работы с одаренными детьми.
Учитель должен быть:
- увлечен своим делом;
- способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;
- профессионально грамотным;
- интеллектуальным, нравственным и эрудированным;
- проводником передовых педагогических технологий;
- психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;
- знатоком во всех областях человеческой жизни.


 Формы работы с одаренными учащимися.
- творческие мастерские;
- групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;
- кружки по интересам;
- конкурсы;
- интеллектуальный марафон;
- участие в олимпиадах.

 

Проблемы одаренных детей

             1.Неприязнь к школе, т.к.  учебная программа не соответствует их способностям и  скучна  для них.
2. Игровые интересы. Одаренным детям нравятся сложные игры и неинтересны те, которыми увлекаются их сверстники средних способностей.
3. Конформизм. Одаренные дети, отвергая стандартные требования, не склонны, таким образом, конформизму, особенно если эти стандарты идут вразрез с их интересами.
4. Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием. Они предпочитают играть и общаться с детьми старшего возраста. Из-за этого им порой трудно становиться лидерами.

Уязвимость одарённых детей.

1.Стремление к совершенству. Одарённые дети не успокоятся, пока не достигнут высшего уровня. Стремление к совершенству проявляется рано.

                                                                                                                2.Ощущение неуязвимости. Критически относятся к собственным достижениям, часто не удовлетворены, отсюда – низкая самооценка.

                                                                                                                           3.Нереалистические цели. Не имея возможности достигнуть их, они начинают переживать. Стремление к совершенству и есть та сила, которая приводит к высоким результатам.

                                                                                                            4.Сверхчуствительность. Одаренный ребёнок более уязвим. Считается гиперактивным и отвлекающимся, т.к. постоянно реагирует на разного рода раздражители и стимулы.

                                                                                                                          5.Потребность во внимании взрослых. Не редко монополизирует внимание взрослых. Это вызывает трения в отношениях с другими детьми, которых раздражает жажда такого внимания.

               6.Нетерпимость. Часто с нетерпимостью относятся к детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии. Они могут оттолкнуть окружающих выражением презрения или замечаниями.

                                             Карта одарённого учащегося

1.Фамилия, имя, отчество учащегося: Иванов Иван Александрович

 2.Состав семьи, ее структура: полная

3. Жилищно-бытовые условия: частный дом

4. Взаимоотношения в семье: доверительные, основанные на взаимопонимании, тёплые.

Наличие отклонений от норм поведения в семье: не наблюдались.

5.Культурный уровень семьи: средний

6.Воспитательный потенциал семьи: высокий, уделяют большое внимание обучению, развитию ребёнка, как в школе, так и дома.

7. Характер ребенка: спокойный, готов помочь другу

 8. Положение ребенка в коллективе: пользуется  авторитетом

 9.Учебная деятельность:   усваивает учебную программу с лёгкостью

мотивация обучения: школа первая ступень к знаниям, этап для осуществления своей мечты

посещаемость уроков: не пропускает уроки без уважительной причины

    познавательный интерес: высокий

10.Трудовая деятельность: самое активное участие в трудовых делах

Работа с родителями учащегося.

Оказывается консультационная помощь по субботам.

Характеристика семейного воспитания

По материальной обеспеченности семья:

 со средним  материальным достатком

 По социально-правовой устойчивости и воспитательному потенциалу семья: Социально-устойчивая, благополучная в воспитательном отношении - воспитательно-сильная.

 По взаимоотношениям:

 гармоничная

По семейным ориентациям: на деятельность, общение

Позиция семьи	Отношение родителей	Последствия в формировании личности
Педагогически оправданная позиция	Заботливость, любовь в сочетании с разумной требовательностью, дружеские, доверительные отношения, поощрение самостоятельности	Нормальное развитие личности, адекватная самооценка

План индивидуальной работы с одарённым ребёнком.

Учащийся:_________.

Формы мероприятий	Темы	Сроки проведения
Занятия в кружке «Юный исследователь»		1 раз  в неделю
Участие в школьных предметных олимпиадах	олимпиада по окружающему миру	1 раз в год
Участие в интеллектуально-личностном марафоне	задание на выявление	1 раз в год    май
Конкурс поделок «Мастерская Деда Мороза»		1 раз в год декабрь
Конкурс рисунков о весне		апрель
Защита творческого проекта «Моя малая родина»		май

2015-2016 учебный год – 4 класс

План индивидуальной работы с одарённым ребёнком.

Учащийся: _____________.

Формы мероприятий	Темы	Сроки проведения
Занятия в кружке «Юный исследователь»		2 раза  в неделю
Участие в школьных предметных олимпиадах	олимпиада по окружающему миру, математике, русскому языку, литературному чтению	1 раз в год
Участие в интеллектуально-личностном марафоне	задание на выявление	1 раз в год    май
Написание докладов по окружающему миру		по желанию весь год
Составление презентаций по окружающему миру
Участие в дистанционных предметных олимпиадах	олимпиада по окружающему миру, математике, русскому языку, литературному чтению, по ОРКа, немецкому языку.	по предлагаемым  срокам