План работы по самообразованию. «Развитие мелкой моторики через продуктивную деятельность у детей младшего дошкольного возраста»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 183» города Ярославля

План работы по самообразованию

на 2020-2021 учебный год

Воспитателя – Пищулиной Натальи Викторовны

Методическая тема:

«Развитие мелкой моторики через продуктивную деятельность у детей младшего дошкольного возраста»

Ярославль

2020 год

Введение

Ведущим познавательным процессом  в  раннем  возрасте является восприятие. Его значение трудно переоценить. Если ребенок не получит способствующих развитию восприятия компонентов, то у него могут обнаружиться серьезные пробелы в представлениях о ряде свойств предметов и явлений окружающего мира

Восприятие мира ребенком идет через чувства и ощущения. Дети доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослыми практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами. 

Основные задачи формирования восприятия интегрируются с задачами развития речи, движений, игровых умений. 

Для того чтобы заинтересовать малышей, пробудить в них творческую активность предлагаются игровые методы и приемы, художественное слово.

Актуальность:

Вопрос развития мелкой моторики детей довольно актуален. Это неоднократно подчеркивается педагогами, психологами и другими специалистами в области дошкольного образования. Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь.

Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас  малыша. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена и возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира.

На кончиках детских пальчиков расположены нервные окончания, которые способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие ребенка в целом. Именно поэтому, актуальность мелкой моторики бесспорна.

Итак, формируя и совершенствуя тонкую моторику пальцев рук, мы усложняем строение мозга, развиваем психику и интеллект ребенка. Через развитие мелкой моторики мы совершенствуем психические процессы и речевую функцию ребенка.

Цель:  развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей младшего дошкольного возраста через различные виды деятельности.

Задачи:

1. Улучшать моторику, координацию движений кистей, гибкость пальцев рук детей дошкольного возраста.

2. Улучшить общую двигательную активность.

3. Способствовать совершенствованию речи и расширению словарного запаса посредством пальчиковых игр.

4. Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность.

5. Дать родителям знания о значении пальчиковых игр в развитии ребенка и приобщить их к пальчиковым играм с ребенком в условиях семьи.

6. Совершенствовать развивающую предметно-пространственную среду группы.

7. Способствовать формированию благоприятного эмоционального фона в детском коллективе.

8. Познакомить родителей с работой, которая проводится в группе по данной теме и её значении, привлечь их к совместной деятельности.

Предполагаемый результат

1. Динамика развития мелкой моторики.

2. Применение изученных техник, приёмов и материалов в художественной непосредственно - образовательной и самостоятельной деятельности.

3. Улучшение координации и точности движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность; мелкая моторика пальцев, кистей рук.

4. Улучшение развития воображения, логического мышления, произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия, творческая активность.

5. Создание эмоционально-комфортная обстановка в общении со сверстниками и взрослыми.

6. Повышение детьми уровня освоения продуктивных навыков и навыков самообслуживания.

Основные вопросы, намеченные для изучения

1. Теоретические аспекты развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста.

2. Методы и приемы развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста

3. Почему развитие мелкой моторики важно для детей?

4. Возрастные особенности мелкой моторики.

5. Что развивает продуктивная деятельность?

Этапы разработки

1. Подготовительный (изучение литературы по теме, сбор информации).

2. Основной (работа с детьми и родителями).

3. Заключительный (подведение итогов и результатов проведенной деятельности).

Работа с детьми

1. Проведение занятий с детьми – в течение года, в соответствии с планом работы.

2. Развитие моторно-двигательной координации руки ребенка через дидактические игры.

Подбор консультаций для родителей на тему:

1. «Этот пальчик - я». Консультация о значении развития мелкой моторики в раннем возрасте. Раскрыть родителям значение развития мелкой моторики в раннем возрасте.

2. Консультация для родителей: «Влияние мелкой моторики на речь детей».

3. Консультация «Пальчиками играем – стихи повторяем!» Познакомить с методикой использования пальчиковых игр.

4. Привлечь родителей к созданию игр с предметами домашнего обихода: (прищепки, пуговицы, кнопки, липучки, шнурки).

5. Индивидуальные беседы с родителями по данной теме (по мере необходимости).

Перечень основных мероприятий

№ п/п	Направления работы	Форма, сроки
1.	Ознакомление с литературой по теме. Подбор и создание картотеки игр Проведение занятий с детьми: Пальчиковые игры: «Ладошки», «Киска», «Курочка», «Мыши». Цель: формировать положительный настрой, развивать мелкую моторику рук, активизировать движения пальцев рук. Массаж рук: игровое упражнение: «Прятки» Игры с предметами: «Кубики», «Пирамидки».	Сентябрь Тематические занятия. Развлечения детей
2.	Практикум «Развитие моторно-двигательной координации руки ребёнка в домашних условиях». Цель: научить родителей, как правильно обеспечить полноценное развитие ребёнка в дошкольном возрасте. Познакомить с играми для развития мелкой моторики, которые они будут использовать в домашних условиях. Консультация «Развитие мелкой моторики и координации движения рук в дошкольном возрасте» Массаж рук: «Колючий ежик». Игры с предметами: «Лабиринты», «Бизиборд».	Октябрь Тематическое занятие-практикум. Консультация для родителей Развлечения для детей
3.	Рисование ватными палочками «Веточка рябины». Цель: формировать положительный настрой, развивать мелкую моторику рук, активизировать движения пальцев рук. Массаж рук: игровое упражнение «Соберем шишки в корзинку». Игры с предметами: прищепки, шнуровки, бусы.	Ноябрь Тематические занятия. Развлечения детей
4.	Пальчиковые игры: «Солнечные зайчики», «Как вчера у бабушки». Цель: формировать положительный настрой, развивать мелкую моторику рук, активизировать движения пальцев рук. Лепка из снега «Снеговик».	Декабрь Тематические занятия. Развлечения детей
5.	Инсценировка русской народной сказки «Колобок». Научить детей пользоваться пальчиковым театром. Цель: развивать речь и мелкую моторику рук с использованием пальчикового театра, доставить детям радость. Пальчиковая гимнастика «Мышка», «Чижик-пыжик» Цель: учить с детьми пальчиковую гимнастику, упражнять их в умении соотносить действия со словами.	Январь Тематические занятия. Развлечения детей
6.	Пальчиковые игры: «Мебель», «Посуда», «Профессии», «Армия». Цель: формировать положительный настрой, развивать мелкую моторику рук, активизировать движения пальцев рук. Массаж рук «Покатаем машинки». Игры с предметами: «Пирамидки», «Вкладыши».	Февраль Тематические занятия. Развлечения детей
7.	Творческая выставка «Руки мамы и мои ручонки» Совместная деятельность родитель – ребёнок. Цель: формировать положительный настрой, активизировать движения пальцев рук. Лепка из пластилина «Неваляшка». Цель: развивать мелкую моторику рук.	Март Творческая выставка. Тематические занятия
8.	Конструирование: «Паровозик из кубиков». Цель: Развивать творческую фантазию малышей, выкладывать кубики в ряд, развивать мелкую моторику, развивать конструктивные способности детей. Дидактические игра «Матрешки», «Мозаика». Пальчиковые игры: «Пальчик-мальчик», «Котятки»	Апрель Тематические занятия. Развлечения детей
9.	Пальчиковая игра «Моя семья». Цель: формировать положительный настрой, развивать мелкую моторику рук, активизировать движения пальцев рук. Нетрадиционное рисование: «Солнышко лучистое». Цель: Учить технике печатания ладошками, изображая лучики солнышка, развивать мелкую моторику рук. Игра: «Солнечные зайчики». Цель: научить детей играть в соответствии с текстом.	Май Тематические занятия. Развлечения детей

Заключение:

Развитие кисти руки и координации движений пальцев рук – задача комплексная, охватывающая многие сферы деятельности ребенка. Она является одним из аспектов проблемы обеспечения полноценного развития в младшем дошкольном возрасте. И поскольку общее моторное отставание наблюдается исследователями у большинства современных детей, слабую руку дошкольника нужно и необходимо развивать.

Учитывая тот факт, что активные движения пальцев рук стимулируют развитие речи, целесообразно расширять объём пальчиковых игр и систематически использовать их в работе с детьми.

Таким образом, чтобы результат работы был эффективным необходимо использовать разнообразные приемы и методы работы по формированию тонких движений пальцев рук.

Список литературы

1. Белая, А. Е., Мирясова, В. И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников [текст]: пособие для родителей и педагогов / А. Е. Белая, В. И. Мирясова. – М.:ООО Издательство АСТ, 2000. -48с.

2. Гаврина, С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В. «Развиваем руки, чтоб учиться и писать, и красиво рисовать». Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития. 2000.

3. Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка: (Роль двигат. анализатора в формировании высш. нервной деятельности ребенка). — М.: Педагогика, 1973.

4. Крупенчук, О. И. Пальчиковые игры [текст]: учеб, пособие /О. И. Крупенчук..-СПб.: Издательский Дом Литера, 2008.

5. Логоша Г. Е., Симонова Е. С. Развитие мелкой моторики у малышей // Молодой ученый. — 2017. — №46. — С. 299-302.

6. Нищева, Н. В. «Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики» СПб, Детство-Пресс, 2008.

7. Савина, Л. П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. Пособие для родителей и педагогов. М: АСТ,1999.

8. Цвынтарный, В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. Серия «Учебники для вузов». СПб: Лань,1999

Краткое описание документа:

Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена и возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира.