План самообразования учителя начальных классов

Рассмотрено и утверждено

Педагогическим советом ГБОУ ЛНР

«Новодарьевская общеобразовательная школа»

Протокол №____ от «____»  ____________ 2016 г.

 

 

 

План самообразования

учителя начальных классов

Продановой Виктории Вадимовны

2015-2016 уч.год

«Формирование универсальных учебных действий у младшего школьника  в рамках реализации ВГОС»

                        

ЛИЧНАЯ КАРТА УЧИТЕЛЯ 

Ф.И.О. учителя: Проданова Виктория Вадимовна 

Дата рождения:14.12.1989  

Образование: высшее, 2012 год Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко

Специальность по диплому: «Начальное образование», квалификация – организатор начального образования,  учитель начальной школы

Место работы:  ГБОУ ЛНР «Новодарьевская общеобразовательная школа»

Занимаемая должность: учитель начальных классов

Дата назначения на должность: 01.09.2012 год

Общий стаж трудовой деятельности: 3 года

Педагогический стаж:  3года

План самообразования

Школа работает над проблемой:  Внедрение педагогических технологий, ориентированных на креативное обучение и развитие инновационной личности

Тема самообразования: Формирование универсальных учебных действий у младшего школьника в рамках реализации  ВГОС.

Цель: способствовать формированию УУД через внедрение различных образовательных технологий

Задачи:

• повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
• внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.
• использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;
• воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;
• разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Актуальность темы:

В системе образования происходят серьезные изменения, которые существенно влияют на содержание труда учителя, его профессиональный статус. Переход на новые образовательные стандарты требует более тщательной подготовки учителя к каждому уроку. Учитель тот – кто сам постоянно учится. Именно этими обстоятельствами обусловлена необходимость непрерывного самообразования, которое приобретает особое значение, так как в практику работы активно внедряются новые нетрадиционные формы обучения и воспитания, педагогического общения. Это значит, что необходимо наличие не столько знаний и умений, сколько способности по-новому решать уже известные задачи и проявлять творческий подход к образовательному процессу.

Направления самообразования: профессиональное, методическое.

Источники самообразования: Методическая литература, журналы, семинары и конференции, курсы повышения квалификации, мастер-классы, уроки коллег, Интернет, общения с коллегами.

Срок работы над темой: 1 год

Представление материала: педагогические советы, семинары, открытые уроки, выступления из опыта работы на педагогических чтениях, на ШМО

Результат работы: Обобщение опыта работы по данной теме.

Ожидаемые результаты работы:

для педагога: 

• обеспечит инновационное планирование образовательного процесса в  начальной школе,
• конкретизирует требования к результатам  начального общего образования,
• обеспечит необходимый/оптимальный уровень преемственности начального образования. 
• сформирует совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
• Организует поэтапную отработку УУД, обеспечивающую переход от выполнения действий с опорой на материальные средства к умственной форме и от совместного выполнения действий (с учителем и сверстниками) к самостоятельному выполнению (саморегуляции).
• оказать практическую помощь коллегам.

для обучающихся – результаты развития УУД:

• адекватная школьная мотивация;
• мотивация достижения;
• формирование рефлексивной адекватной самооценки;
• функционально-структурная сформированность учебной деятельности;
• развитие произвольности восприятия, внимания, памяти, воображения;
• формирование внутреннего плана действия;
• развитие рефлексии — осознания учащимся содержания, последовательности и основания действий.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

 Предполагаемый результат:

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ВГОС;
• формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия,
• формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
• повышение качества преподаваемых предметов;
• участие в педсоветах,  семинарах,  в работе школьного МО учителей начальных классов;
• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях МО и педсовете, участие в конкурсах.

Форма самообразования: (индивидуальная, групповая, коллективная)

Этапы работы над темой

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта	2015-2016 г.	Изучение ВГОС начального общего образования. Курсы повышения  квалификации учителей. Изучение  психолого-педагогической литературы: «Как проектировать УУД в начальной школе. От действия к мысли» (под редакцией А.Г.Асмолова), «Примерная основная образовательная программа образовательных учреждений».
Прогностический	Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов	2015-2016г.	Участие и выступление на  педсоветах, семинарах, мастер-классах для учителей начальных классов. Работа в группе учителей – по теме «Реализация технологии проектной деятельности в школе, как средство формирования УУД в рамках ВГОС»
Практический	Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы.	2015-2016 г.	Выступление на педсовете Доклад на тему « Развитие познавательного интереса школьников на уроках  в начальной школе через использование нетрадиционных форм и методов обучения» Проведение открытых уроков, круглого стола для родителей.
Обобщающий	Подведение итогов Оформление результатов работы	2015-2016 г.	Участие в работе школьного   МО учителей начальных классов и в проведении семинаров. Участие в работе школьного сайта
Внедренческий	Распространение опыта работы	2015-2016 г.	Публикации на сайтах «Педсовет» «Формирование УУД у младших школьников» и т.д.

Источники самообразования

В чем заключается суть процесса самообразования? Педагог самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности. Каковы же эти источники знаний, и где их искать?

• Курсы повышения квалификации
• Семинары и конференции
• Мастер-классы
• Газеты, журналы
• Видео, аудио информация на различных носителях
• Мероприятия по обмену опытом
• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты
• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная)
• Интернет