План урока ИЗО "Путешествие воды" (1 класс)

Аннотация представленных учебно-методических материалов.

Данный урок направлен на формирование следующих УУД:

·         Личностные: видеть и понимать красоту микромира, формировать ценностное отношение к воде, как к источнику жизни и красоты;

·         Познавательные: создавать изображение согласно схемам; соблюдение последовательности этапов для создания различных рисунков;

·         Регулятивные: умение находить в природе   формы различных состояний воды.

·         Коммуникативные: умение делиться своими наблюдениями и впечатлениями, строить понятные для одноклассников высказывания.

Тема урока: Путешествие воды.

Цели и задачи: обучение создавать изображение согласно схемам, соблюдая последовательности этапов для создания различных рисунков; развитие наблюдательности,  творческих способностей;  учить рисовать по представлению; воспитание у детей ценностное отношение к воде, как источнику жизни и красоты.

Оборудование: карандаши, ластик, иллюстрации к отгадкам загадок, схема композиции рисунка, фонограмма музыки Эдварда Грига.

Ход урока

1. Организационный момент.

1. Приветствие:

И в десять лет, и в семь, и в пять

Все люди любят рисовать.

И каждый сразу нарисует

Все, что его интересует:

Далекий космос, ближний лес,

Цветы, машины, пляски, сказки

Все нарисуем! Были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на Земле!

2.Проверка готовности учащихся к уроку.

1)  Если ты его отточишь,

     Нарисуешь все, что хочешь!

     Солнце, море, горы, пляж.

     Что же это?..

     Ответ: Карандаш

2)  Коль ему работу дашь —

     Зря трудился карандаш.

     Ответ: Ластик.

2. Сообщение темы урока.

– Тема сегодняшнего урока записана на доске. Давайте прочитаем ее вместе:

“Путешествие воды”.

3. Введение в тему урока.

1. Вступительная беседа.

-   Как вы думаете, почему выбрана такая тема? Разве вода может путешествовать?

Ответы детей.

- А сейчас послушайте сказку о маленькой Капельке.

«Маленькая Капелька летит на землю»

Маленькая Капелька Воды жила в большом пушистом облаке.

– Растите быстрее, детки, – говорило облако капелькам. – Всем жителям земли нужна вода. Самое важное дело для каждой капельки - напоить кого-нибудь.

Все капельки, молча, росли, только одна любопытная Маленькая Капелька Воды летала по облаку и спрашивала обо всем:

– А лесу нужны капельки?

– Да, конечно, деревья погибнут без воды,– отвечало облако.

– А полю нужны капельки?

– Трава без воды высохнет, – объясняло облако.

– Я крохотная, и не смогу напоить даже травинку, – расстроилась Маленькая Капелька.

– Капелек много, и всем хватит воды, – успокоило капельку облако и велело:

– Приготовьтесь, капельки. Внизу город и люди. Мы подарим им дождик.

– Ой, смотрите, люди прячутся от нас! – удивилась Маленькая Капелька.

– Люди почему-то боятся дождика и открывают зонтики, когда он идет, – грустно вздохнуло облако.

– А маленькие люди не прячутся, они прыгают и смеются, – заметила Маленькая Капелька.

– Это дети, они любят дождик, – улыбнулось облако и скомандовало:

– Капельки, летите вниз!

Тут же пошел дождик, и Маленькая Капелька полетела вместе со всеми вниз, на землю.

Она упала на асфальт посреди двора, прямо в лужицу.

– Спасибо, что помогла мне, Маленькая Капелька, – забулькала лужа. – Я чуть не высохла, но ты и твои сестрицы капельки снова наполнили меня.

– Я прилетела сюда, чтобы поиграть с детьми, – ответила Маленькая Капелька.

– Сейчас вечер, и дети ушли домой, – объяснила лужа. – Завтра днем ты их увидишь, если не испаришься и не улетишь снова на небо, – булькнула лужа.

– Я не хочу никуда улетать, – возразила Маленькая Капелька.

– Это от тебя не зависит. Если жаркий луч согреет тебя и превратит в пар, ты улетишь обратно на небо. Там ты снова будешь жить в облаке, пока не вырастешь, а потом опять прилетишь сюда, на землю. Так вода в природе совершает круг. Этот великий закон воды называется круговоротом, – объяснила лужа.

– Я не буду улетать обратно на небо, – упрямо повторила Маленькая Капелька.

Потом она опустилась на дно лужи и задремала.

Беседа по прочитанному рассказу.

- О каких состояниях воды вы узнали из рассказа? (Жидкое – это дождь и газообразное - пар)

- А ещё в каких состояниях бывает вода?

- Для чего нужен дождь?

 2. Разгадывание загадок.

1.  На дворе переполох:

С неба сыплется горох.

Съела шесть горошин Нина,

У нее теперь ангина. (Град)

2. Сперва – блеск,

За блеском – треск,

3. За треском – плеск. (Молния, гром, дождь)

 Не пешеход, а идет.

Мокнут люди у ворот.

Ловит дачник его в кадку.

Очень трудная загадка? (Дождь)

4. Он как алмаз: и тверд, и чист, на солнышке сверкает,

Но пригревать начнут лучи, он тут же тает. (Лед)

- Сейчас попробуйте отгадать музыкальные загадки. Я для вас приготовила музыку известного норвежского композитора Эдварда Грига. Норвегия – страна большой воды, и там она бывает самая разнообразная в своей первородной природе.  Итак, слушаем первую музыкальную загадку.

1. «Норвежский танец» – образ ручейка.

2. «В пещере горного короля» – образ надвигающейся грозы.

3. «Вальс каприс» – падающий снег.

4. «Норвежские горные мелодии» – дождь.

5. «Фуга фа минор» – лед.

 (На доске вывешивается иллюстрации отгадок)

Задание для девочек:  перечислить состояние воды и назвать иллюстрации – отгадки на доске в твёрдом состоянии.

Задание для мальчиков: перечислить состояние воды и назвать иллюстрации – отгадки на доске в жидком состоянии.

4. Работа с иллюстрацией учебника.

Найдите среди иллюстраций воду: мальчики - в твёрдом виде; девочки - в жидком.

– Вот какие вы молодцы! Все загадки разгадали. А теперь – отдохнем!

5. Физкультминутка.

Пускай снегами все заносит,
(руки через стороны вверх, опустили)
Пускай лютуют холода,
(руки на пояс, повороты туловища влево - вправо)
Зима меня не заморозит,
Не напугает никогда.
(левой рукой плавное движение вверх-вниз, правая на поясе)
Зимою белые снежинки
Танцуют за моим окном.
(правой рукой плавное движение вверх-вниз, левая на поясе)
А Дед Мороз свои картинки
Рисует на стекле ночном.
(плавные движения двумя руками вверх-вниз перед собой)

  6. Творческая практическая деятельность учащихся.

1. Эмоциональный настрой.

–  Сегодня вам предстоит изобразить одно из состояний воды. Что это будет: волна, снежинка,

капля росы, дождь, снег?.. Выбери из предложенных рисунков или придумай свой.

2. Рассматривание поэтапных рисунков на странице «Выражение» в учебнике (с. 29).

Этапы 1–2 (внимание на фотографию 6 на с. 28 «Впечатление»). Рисунок капли росы начинается с листа травы (рис. 1 с. 29), который рисуем крупно, лучше даже часть листа, и затонируем его от края до края графитным карандашом. Выбираем место для капли на листе травы. Капля тоже должна быть крупной – почти на целый лист: обведем овальный контур капли карандашом и затонируем горизонтальными штрихами от края до края, начиная сверху – более сильным нажимом, к низу – более слабым. Растушевкой надо смягчить штрихи, а с помощью ластика создать блик на самой верхушке капли, на самом темном участке штриховки и немного почистить ластиком нижнюю границу капли, а карандашом надо дорисовать падающую тень, сильно нажимаяна карандаш. У основания капли тень должна быть самой темной. Бликом на верхушке капли и глубокой падающей тенью будут подчеркнуты прозрачность и чистота воды.

Этапы 3–5 (внимание на репродукцию картины художника Хокусай 4 и на фотографию 1 на с. 28 «Впечатление»). Рисунок волны состоит из плавных, но упругих линий, чтобы они получились, надо поставить пальцы рабочей руки на первый этаж и с хорошим нажимом на карандаш провести

непрерывные краевые линии: верхнюю и нижнюю.

Этап 4. Нижнюю часть волны надо затонировать от темного к светлому. Растушевать нанесенные штрихи палочкой растушевкой или ватным диском.

Этап 5. Ластиком высветлить верхнюю часть волны – где пена. Карандашом можно усилить динамику движения волны, нарисовав внутри несколько упругих линий, но и над изображением пены можно поработать – подыскать дополнительные штрихи и линии.

Этап 6 (внимание на иллюстрацию 2 на с. 28 «Впечатление»). Рисунок снежинки можно начать с окружности, которую для удобства надо разделить пополам 4 раза – как показано на рисунке, получится восьмилучевая снежинка. Можно нарисовать и шестилучевую снежинку. Известно, что в пр шестилучевую снежинку. Известно, что в природе не повторяется ни один узор снежинки – ребятам предлагается разработать свои варианты узоров.

Этап 7. Можно создать рисунок и на черной бумаге белой пастелью или белым карандашом. Для выполнения этого задания (рисунка снежинки) в рабочей тетради предложено Упражнение 9 «СВЕТЛОЕ НА ТЕМНОМ».   

3. Композиция рисунка.

1.       2. 

3.           4.    

- Как правильно расположить снежинку на листе бумаги?

Ответы учащихся:

- в центре листа

- не очень мелко

- чтобы весь наш предмет поместился полностью и ещё осталось немного свободного места по краям листа.

- Рисунок снежинки можно начать с окружности, которую для удобства надо разделить пополам 4 раза – как показано на рисунке, получится восьмилучевая снежинка. Можно нарисовать и шестилучевую снежинку. Известно, что в природе не повторяется ни один узор снежинки.  Учащиеся предлагают свои варианты снежинок.

 4. В ходе индивидуальной практической работы с малышами, обратить внимание детей

– на расположение рисунка на листе бумаги,

– на работу с карандашом (штрихи, сильный нажим, слабый нажим, расположение пальцев рабочей руки и т.д.)

  7. Подведение итогов.

1.  Игра  «Круговорот воды»

Начертить на полу круг, который будет обозначать облако. Все дети – капельки в облаке. Один человек ведущий, он играет роль облака.

Учитель читает стихотворение.

Стихотворение «ДОЖДИК».
Дождь зеленый лес полил,
Все деревья напоил,
Кустики умыл, цветочки,
Все поля, луга и кочки.

И под каплями дождя
Улыбается земля.
Зеленеет, хорошеет,
Все на ней цветет и зреет.

Дождику подставь ладошки,
Пусть помоет их немножко,
С капельками подружись,
Поиграй и покружись.

  Когда стихотворение заканчивается, учитель включает музыку, и ведущий командует: «Идет дождик». Все капельки разбегаются в разные стороны.

Когда музыка начинает затихать, ведущий командует: «Капельки домой». Капельки должны собраться назад в облако. Когда музыка останавливается, капельки тоже останавливаются. Тот, кто не успел вернуться в облако, садятся на стульчики и рассказывают, кого они напоили. 

2. Экспресс – выставка. Дети с удовольствием вывешивают свои работы “на выставку” и рассказывают творческий замысел своей работы.

3. Выбор лучших рисунков.

4. Рефлексия.

5. Уборка рабочего места.

Список литературы:

1. Ашикова С.Г. Изобразительное искусство. Программа курса. Программы

начального общего образования. Система Л.В. Занкова. Часть 2. Составители Н.В.

Нечаева, С.В. Сабина. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский

дом «Федоров», 2011. – С. 3 – 27.

2. Ашикова С.Г. Учебник для 1 класса. Самара: Издательство «Учебная

литература», Издательский дом «Федоров», 2012.

3. Ссылка на методические рекомендации к курсу ИЗО, 1 класс:

http://www.zankov.ru/umk/supplies/article=3301/

4. Ссылка на видеосеминар Ашиковой С.Г.

http://www.youtube.com/watch?v=R2I9otL4BfI&feature=share&list=UU_6FpZ5E0Kbn

TWZt7purmIQ; http://www.занков.рф/mod/url/view.php?id=239

5. Ссылка на УМК к курсу «Изобразительное искусство»:

http://www.занков.рф/mod/url/view.php?id=238