Тема:
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Цель
урока:
- обобщить
знания учащихся об имени
прилагательном;
- закрепить
лексико – грамматические признаки прилагательных;
- развитие
умения распознавать в тексте слова, обозначающие признак предмета;
- осознано
употреблять их и ставить к ним вопросы;
- обогатить
словарный запас учащихся;
- воспитание
наблюдательности, внимания, любви к природе, развитие чувства прекрасного.
Задачи: усовершенствование
знаний об имени прилагательном как части речи: обобщенном лексическом значении
прилагательных, их изменении по числам. Создание условия для развития
познавательного интереса к языку, формирования
орфографической зоркости, речевой культуры,
мыслительных процессов. Способствование воспитанию
нравственных качеств личности и любви к животному и
растительному миру.
Формируемые УУД на уроке.
Личностные: осознание
значимости в речи имен прилагательных; актуализация мыслительной и творческой
деятельности; формирование умения работать по словесной и письменной инструкции
и алгоритму.
Регулятивные: отработка
умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать
знания; сличение способа действия при анализе имен прилагательных,
орфографической работе и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых дополнений и корректив в
способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
продукта.
Коммуникативные: умение
с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами
речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Метапредметные: принимать
учебную задачу; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной
задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль деятельности;
участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоватьсяся чужим
мнением и высказывать свое собственное.
Предметные: имеют
прочные знания об имени прилагательном как части речи, его признаках,
синтаксической роли.
Оборудование: презентация,
карточки с заданиями для групповой работы, листки для записей, тексты.
ХОД УРОКА
I.
Организационный момент
Здравствуйте,
ребята. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что
сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. У нас на
уроке гости. Давайте поприветствуем гостей!
Ну-ка, проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку пять.
II Актуализация
знаний
Учитель: Начнем
с минутки чистописания. Откройте тетрадки, положите правильно, сядьте красиво.
Запишите дату, классная работа.
13
апреля
Классная
работа
- Запишем буквосочетания.
ГА ТЕЛЬ ЛА
ПРИ НОЕ
Учитель.
Ребята, какое слово получилось?
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (Слайд
1)
- Что такое имя прилагательное?(слайд
2)
-Что оно обозначает?
-На какие вопросы отвечает?
-Приведите примеры имён
прилагательных.(слайд 3)
III Самоопределение
к деятельности
- Над именем прилагательным
работала одна ваша старая знакомая. Кто это? - Это Маша! (Слайд 4)
- Медведь дал Маше задание:
записать имена прилагательные. Давайте проверим, как она справилась с заданием.
(Слайд 5)
Яг.да,
гор.кий, з . лёная, дев.чка, х. лодный, б. льшой, ябл.ко.
- Почему Маша допустила
ошибки ? Все ли слова являются именами прилагательными ?
- Что ей можно
посоветовать?
- Давайте вместе с Машей
поработаем. Предположите, о чём мы будем говорить на уроке?
IV Работа
по теме урока
Учитель.
Тема урока. Обобщение знаний об имени прилагательном.
- Какую цель мы поставим
перед собой? (Повторить, что такое имя прилагательное, на какие вопросы
отвечает, что обозначает, как изменяется, для чего служит.)
-Запишите имена
прилагательные. (Проверка: слайд 5)
- Подберем к ним имена
существительные. (Устно)
Горький (перец) , зеленая
(трава) , холодный (ветер) , большой (дом).
4.1
Индивидуальная работа (по вариантам) (Слайд 6)
-Очень хорошие имена
существительные записала Маша. Давайте подберём к ним прилагательные.
Ягода (какая?) …., …..,
Девочка (какая?)…., ….,
Яблоко (какое?)….., …..,
Проверка.
– Что мы
описываем с помощью имён прилагательных?
(Форму, цвет, вкус, размер)
– Форма,
цвет, размер, вкус – это признаки.
Значит, что обозначают
имена прилагательные?
Вывод: имена
прилагательные обозначают признаки предмета: цвет, форму,
размер, качества, свойства.
4.2 Сравнение
групп предметов по числам. (Слайд 8)
- Внимательно прочитайте
записанные на доске слова и разделите их на две группы:
Мёд, жаркие, сладкий, поле,
дни, зелёная, большое, трава.(Проверка: слайд 8)
Сущ. Прилаг.
мёд жаркие
поле сладкий
дни зелёная
трава большое (слайд 9)
- На какие две группы вы
разделили эти слова?
- По какому признаку вы
определили слова в первый столбик?
- Докажите.
(Все слова отвечают на
вопрос кто? или что? И обозначают предмет)
(Это имена
существительные )
- По какому признаку вы
определили слова во второй столбик?
(Отвечают на вопросы какой?
и т. д., обозначают признак предмета)
- Составьте из этих слов
словосочетания и запишите их.
- Скажи, а в одном ли числе
стоят существительные?
- Определите число имён
прилагательных.
Вывод:
прилагательные изменяются по числам.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Слайд 10)
4.2 Игра.
Отгадай «Кто это?»
- Оказывается, если точно
описать предмет с помощью прилагательных, то можно угадать, о чём или о ком
идёт речь.
Я называю имена
прилагательные, а вы должны догадаться о ком речь.
Бурый, мохнатый, косолапый.
Медведь
Рыжая, хитрая, осторожная.
Лиса
Злой, голодный, серый.
Волк
(слайд 11)
Учитель:
С помощью чего вы определили, о ком идёт речь?
Дети:
С помощью имён прилагательных
-Как назвать этих животных
одним словом? (Лесные жители, звери)
4.3.Фронтальная
работа. (Слайд 12)
Вставить прилагательные.
Муравей _______, а слон
__________.
Уголь __________, а снег
_________.
Дорога ________, а тропинка
______.
Перец ________, а сахар
_________ .
Учитель. Как
называются такие прилагательные? Для чего в этих предложениях употребляются
антонимы?
4.4 Роль
имени прилагательного в нашей речи.
1) Работа с двойным текстом
- Продолжим наше
исследование.
- Для чего же в русском
языке нужны имена прилагательные?
Учитель: Ребята,
прочитайте, пожалуйста, два текста: (Слайд 13)
Наступила весна.
Наступила
ранняя весна.
Тает снег.
Тает последний снег.
Журчат ручьи.
Журчат звонкие ручьи.
Светит солнце.
Светит ласковое солнце.
Летят птицы.
Летят перелётные птицы.
Учитель:
О чем первый текст?
Дети: О
весне.
Учитель:
А второй текст о чём?
Дети: О
весне.
Учитель:
Можно ли считать эти тексты одинаковыми? Докажите, что же отличает первый текст
от второго? Как вы думаете?
Дети:
Наличие прилагательных.
Учитель:
А какую роль сыграли эти прилагательные в данном тексте?
Дети:
Они сделали текст более красивым, интересным.
Учитель:
Какую роль играют имена прилагательные в русском языке?
Вывод: Имена
прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой,
интересной.
V.Подведение
итогов, оценивание:
Учитель: поведём
итог урока. Что мы знаем об имени прилагательном?
( Слайд 14)
Учитель:
Послушайте стихотворение об имени прилагательном.
Очень
замечательное – имя прилагательное.
Трудно
будет без него, если пропадет оно.
Ну,
представь-ка себе это:
Как
без признаков предмета.
Будем
спорить, говорить, веселиться и шутить?
Что
тогда получится? Стоит разве мучиться?
Не
скажем мы «прекрасное», не скажем «безобразное»,
Не
скажем маме «милая, красивая, любимая»,
Отцу
и брату и сестре не сможем говорить нигде
Эти
замечательные прилагательные.
Чтобы
все отличным стало, разных признаков немало.
Будем
всюду замечать и к месту в речи их вставлять.
VI.Рефлексия (Слайд
15)
Учитель:
С каким настроением вы его заканчиваете урок?
- Учитель: Оцените
итоги работы на уроке, дополняя предложения:
Мне
удалось …
Мне
понравилось …
Я
порадовался за …
Я могу
похвалить себя за …
VII. Итог
урока
Учитель:
Как вы думаете, ребята, мы всё узнали об имени прилагательном? В 3 классе
мы продолжим узнавать новое об этой части речи.
Учитель:
Благодарю всех вас за работу на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.