Технологическая карта по русскому языку 4 класс.

Технологическая карта по русскому языку 4 класс.
Тема: Наша речь и наш язык.		Тип: повторение изученного материала.
Задачи: ·        Организовать работу по обеспечению высокого уровня включенности учащихся в учебную деятельность; ·        Развивать умение различать монологическую и диалогическую речь; ·        Формировать умение строить поведение в соответствии с нормами речевого этикета.
Планируемые результаты
Предметные: ·        Различать монологическую и диалогическую речь; ·        Строить общение с использованием речевого этикета; ·        Составлять текст по выбранной пословице; ·        Составлять текст.	Метапредметные: ·        Понимать и планировать учебную задачу; ·        Планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей; ·        Анализировать и комментировать прочитанные высказывания; ·        Распределять роли при работе в парах.		Личностные: ·        Проявлять интерес к русскому языку; ·        Осознавать потребность в создании дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.
Межпредметные связи: чтение (анализ пословиц).
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
Актуализация необходимых знаний
·     Предлагает рассмотреть страницы учебника, прокомментировать, как условные обозначения помогают ориентироваться в учебнике, найти, какие темы будут изучены в первой половине года, какие сведения нужно обобщить в разделе «Повторение».		·        Рассматривают обложку учебника, стр. 4, 5, 159. Делятся мыслями, впечатлениями, комментируют условные обозначения; в оглавлении находят названия разделов и тем, которые будут изучаться в 4-м классе. На стр. 5 читают, что нужно вспомнить, изучая раздел «Повторение».
Мотивация познавательной деятельности
·        Предлагает найти в учебнике и прочитать тему урока и сформулировать учебную задачу. ·        Предлагает прочитать в учебнике (упр. 1)и рабочей тетради (стр. 1) высказывания о русском языке, выразить своё мнение о прочитанном, выбрать то высказывание, которое наиболее близко и понятно, списать его в тетрадь. Выясняет, знают ли учащиеся другие высказывания о русском языке, с какой целью их нужно находить и как записывать.		·        Находят в учебнике стр. 6 и читают тему урока: «Наша речь и наш язык», высказывают предположение, что будут вспоминать, что такое язык и речь, просматривают задания. В процессе совместного обсуждения ставят учебную задачу – учиться правильной речи, использованию в речи так называемых вежливых слов. ·        Находят названные упражнения, читают высказывания о русском языке, участвуют в обмене мнений о том, как поняли каждое из высказываний. Выбирают и записывают наиболее понятный и близкий текст. Рассуждают о том, для чего необходимо записывать мудрые мысли в специальный дневник.
Организация познавательной деятельности
·        Создаёт условия для самостоятельной работы по упр. 2 в рабочей тетради: просит прочитать задание, прокомментировать ход выполнения. ·        Предлагает выполнить задание к упр. 3 в рабочей тетради. Просит привести примеры жизненных ситуаций, когда слово помогло человеку, а когда ранило его. ·        Предлагает выполнить упр. 3 учебника: прочитать задание, спланировать действия. ·        Организует работу в парах по упр. 4 учебника. Предлагает прочитать задание, обсудить ход его выполнения. ·        Предлагает выполнить упр. 2 из учебника: проводит обсуждение пословиц о языке и речи, организует конкурс «Проба пера».		·        Читают и выполняют задание самостоятельно. При коллективном обсуждении результатов уточняют понятия устная речь, внутренняя речь. ·        Читают стихотворение, находят важные мысли о том, что нужно бережно обращаться со словом, не скупиться на добрые слова и не торопиться с обидными. Приводят примеры ситуаций, делают выводы. ·        Читают задание самостоятельно, проговаривают порядок выполнения. Высказывают мнение о том, почему слова, данные в упражнении, называют волшебными, доказывают их силу и необходимость, выписывают в предложенном порядке. По окончанию работы в парах проводят взаимопроверку, обсуждают спорные вопросы. По желанию готовят сообщение на тему «Волшебные слова нашей речи». ·        Читают задание, рассматривают рисунки, определяют тему. Выбирают рисунок для составления текста. Придумывают содержание, распределяют роли, инсценируют диалоги с употреблением слов из упр. 3. ·         Читают и самостоятельно выполняют задание. По окончании работы проводят самопроверку и самооценку. ·        Читают пословицы, объясняют, как поняли их смысл. Выбирают любую пословицу и составляют по ней текст. Представляют свои сочинения в классе, выслушивают мнения товарищей, отмечают наиболее понравившиеся тексты, выделяют их достоинства.
Подведение итогов
·        Предлагает соотнести поставленную учебную задачу с результатами урока, выявить затруднения, возникшие в ходе работы.		·        Обсуждают учебную деятельность, анализируют, была ли решена учебная задача, какие затруднения возникли, как вышли из сложной ситуации. Оценивают результаты своей деятельности, продолжая фразы: Сегодня на уроке я могу похвалить себя за …; Сегодня на уроке я был скорее слушателем, чем участником, потому что …
Дополнительный материал: Сборник диктантов и самостоятельных работ: 1-4 классы: Пособие для учителей общ. учр. /В.П. Канакина, Г.С. Щёголева.-2-е изд.-М.: Просвещение, 2012 г. – 159 с.
Диагностика достижения планируемых результатов: выполнить упр. 4 в рабочей тетради.
Дополнительные творческие задания: найти мудрые изречения о русском языке в разных источниках, выписать понравившееся в дневник. Используя подходящее по смыслу изречение, составить текст на тему «Для чего я изучаю русский язык».
Самоанализ
Достижения	Сложности		Предложения