План воспитательно- образовательной работы в старшей группе «Солнышко» через проектную деятельность с сентября по ноябрь месяц по программе Микляевой " На крыльях детства"

План воспитательно- образовательной работы в старшей группе «Солнышко»

Тема проекта «Мы теперь в старшей группе»

Дата проведения__________________________

Цель: сплочение детского коллектива.

Задачи:

- создать условия для сплочения детского коллектива;

- вовлекать воспитанников в общий разговор, побуждать к рассуждениям, высказываниям  на темы из личного опыта;

- учить вежливому обращению к сверстникам и взрослым, оказывать помощь малышам и пожилым людям;

- обогатить опыт сотрудничества родителей с детьми;

- способствовать укреплению партнерских отношений родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей.

Взаимодействие с родителями

-подбор фотографий для коллажа: «Наши летние впечатления»

- привлечение родителей к поиску стихов о детском саде

- индивидуальное консультирование по теме проекта

-приобретение игрового и учебного материала для детей старшего дошкольного возраста

Итоговое мероприятие_____________________________________________

Режимные моменты	Содержание работы	Индивидуальная работа
Утро	ü  Экскурсия «Мой детский сад». ü  Игры: «Я знаю пять имен… (мальчиков, девочек, сотрудников детского сада)», «Мы, веселые ребята», «Где мы были», «Встанем все в хоровод ü  Беседы: «Моя группа», «Нам нужны друзья», «Золотое правило дружбы» ü  Заучивание стихотворения «Старшая группа». ü  Игровые ситуации: «В сад пришел волшебник», «История с конфетами», «Волшебные очки» ü  Конструирование: «Наш детский сад»	Дидактическая игра «Составь цифру». Учить детей использовать в игре знания о количественном составе числа; умение составлять число из двух меньших. ·           ·           ·           Дидактическая игра «Прятки». Формировать морфологическую речь. Развивать умение пра­вильно использовать предлоги и наречия, имеющие пространственное зна­чение (в, на, за, под, около, между, рядом, слева, справа). ·           ·           Дидактическая игра «Когда это бывает?» Закрепить представления детей о временах года и их харак­терных признаках, учить использовать знания для решения игровых задач. ·           ·           ·           Дидактическая игра «Угадай, что мы задумали». Развивать связную речь, мышление, внимание, сообразитель­ность, творческие способности детей. ·           ·           ·           Дидактическая игра «Что общего?» Упражнять детей в классификации предметов по определен­ному признаку, развивать внимание, наблюдательность, учить выбирать признак классификации самостоятельно. ·           ·           ·           Заучивание стихотворений ·           ·           ·
Вечер	ü  Изготовление символа группы ü  Рисование «Мои друзья», «Автопортрет» ü  Игровая деятельность по интересам детей. Развивать у детей самостоятельность, активность, формиро­вать умение интересно и с пользой проводить досуг. ü  Настолько-печатная игра «Парные картинки», «Лото», «Найди такой же предмет» ü  Чтение: Р. Накагава «Детский сад Тюльпан»,  Н.Забила «Ясочкин садик», С.Михалков «Песенка друзей», Л.Н.Толстой «Филипок», А.Алексин «Перый день» Учить детей внимательно слушать, понимать смысл прочитанного, передавать свое отношение к содержанию произведения. ü  Работа в книжном уголке: «Книжная больница». Учить детей ремонтировать книжки, показать пример береж­ного обращения с книгой. ü  Инсценировка русской народной сказки   «Теремок».  Учить детей играть взятые на себя роли, подбирать мимику, интонацию голоса, характерные для персонажа, понимать характеры героев сказки. Вызывать у детей положительные эмоции. ü  Хозяйственно-бытовой труд: уборка в группе Учить детей убирать игрушки после игры, понимать задание вос­питателя, составлять план работы, готовить все необходимое для ее выпол­нения. Учить выполнять любую работу аккуратно, сообща, помогать товари­щам, не бросать работу, не закончив ее, не стесняться просить помощь. ü  Самостоятельная двигательная активность детей. Учить детей подбирать атрибуты для упражнений и различных движений.

План воспитательно- образовательной работы в старшей группе «Солнышко»

Тема проекта « Правила ПДД знай и уважай»                                                                                         Дата проведения__________________________

Актуальность проекта

Опыт работы с детьми показывает, что недостаточно только говорить о правилах и мерах безопасности, действовать методом прямых запретов. Необходимо включить самого ребёнка в обсуждение и проигрывание ситуаций, опираясь на уже имеющиеся у него знаний, подключить родителей, для того чтобы работа велась целенаправленно, и был положительный результат, мы обратились к проектной деятельности. Знания, приобретённые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Он даёт возможность ребёнку стать участником исследований, синтезировать полученные знания и применять их на практике. Тема выбрана неслучайно. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Однако дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. Поэтому мы хотим, чтобы они научились правильно вести себя в различных ситуациях, приобрели знания и навыки, которые позволили бы им избежать неприятностей.

Цель: Привитие устойчивых навыков поведения дошкольников на улице, автомобиле через игровые формы.

Задачи: - познакомить детей с правилами этичного и безопасного поведения в общественном транспорте, автомобиле;

- применять современные формы, методы обучения и  воспитания, направленные на предупреждение несчастных случаев с детьми на дороге, автомобиле

- развивать память, внимание

- формировать у родителей устойчивый интерес к  безопасности детей как участников дорожного движения, привлекать взрослых к совместной деятельности с детьми

Взаимодействие с родителями: беседуют с детьми о необходимости соблюдения правил поведения на улице, остановке, в транспорте;

 газета для любознательных родителей « Правила поведения на улице», памятки для родителей «Дети пассажиры в автомобиле».

-прогулка  с родителями к остановке пассажирского транспорт, наблюдение за работой водителя, за движением транспорта

Создание условий

Оформление уголка по ПДД в группе

Подбор материала по теме проекта

Результативность проекта

Таким образом, в результате реализации проекта мы получим следующие результаты

1.Благодаря проекту дети:

·         получат и усвоят знания о правилах поведения на дороге, в общественном транспорте  и в автомобиле;

·         научаться применять полученные знания в играх, инсценировках, в повседневной жизни;

2. Совместная деятельность родителей, воспитателей и детей покажет необходимость взаимодействия взрослого и детей, так как ребёнок учится правилам поведения на дороге на примере взрослых.

Режимные моменты	Содержание работы	Индивидуальная работа
Утро	ü  Ситуативный разговор «Кто нарушил правила и почему вы так решили?» ü  Работа по ОБЖ. Беседа на тему: «Я - пешеход». Продолжать знакомить детей с правилами поведения на ули­це, предложить ребятам рассказать, как нужно действовать пешеходам в различных ситуациях. ü  Рассматривание иллюстраций «Правила личной безопасности в автомобиле» ü  «Грамотный пассажир» (Загадки о ПДД); ü  Словесная игра «Разрешается – запрещается» (по правилам поведения в автобусе); ü   Заучивание рифмованных правил для пассажиров; ü   Составление рассказов из личного опыта «На чём мы добираемся до детского сада»; ü   д/и «Назови вид транспорта», «Назови общественный транспорт»; ü   Беседа по картинкам «О правилах поведения в общественном транспорте и в автомобиле»; ü   Лексический словарь «Дорожные термины» ((пассажир, остановка, общественный транспорт, поручни); ü   «На чём люди ездят»;  «Где садятся в автобус и в другой пассажирский транспорт»; « Пассажирский транспорт»; «Я –пассажир»; «Как надо вести себя в общественном транспорте»	Дидактическая игра «Похож - не похож». Учить детей сравнивать предметы, замечать признаки сходства по цвету, форме, величине, материалу ·           ·           ·           Дидактическая игра «Веселая улица». Закреплять умение детей устанавливать размерные соотно­шения предметов по высоте; систематизировать их, располагая в порядке возрастания заданного признака. ·           ·           ·           Дидактическая игра ·           ·           ·           Дидактическая игра ·           ·           ·           Дидактическая игра ·           ·           ·           Индивидуальная работа по развитию речи. Упражнять детей в подборе прилагательных к существитель­ному, учить составлять словосочетания, точные по смыслу и грамматичес­ки правильные. ·           ·           ·           Дидактическая игра «Скажи, какой?» Учить детей выделять признаки предметов, использовать в речи качественные прилагательные. ·           ·           ·           Дидактическая игра «Нарисуй столько же». Использовать умение детей устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой для решения игровой задачи, учить правильно использовать понятия «столько же», «равное количество». ·           ·           ·           Дидактическая игра «Цепочка слов».  Учить детей подбирать слова (существительные и прилагатель­ные), характеризующие какие-либо объекты с аналогичными признаками (холодный - ветер, мороженое, вода, батарея). ·           ·           ·
Вечер	ü  Коллективная работа «Автобус» (строительный материал) ü  Коллаж на тему «Мы и дорога» ü  Рисование на тему «Общественный транспорт» ü  Игровая деятельность по интересам детей. Развивать у детей самостоятельность, активность, формиро­вать умение интересно и с пользой проводить досуг. ü  Сюжетно-ролевая игра «Шоферы». Сюжет «Моем машину». Учить детей подготавливать необходимые условия для игры, договариваться о последовательности совместных действий. Активизиро­вать речь детей. ü  С.р. игра по правилам «Мы пассажиры»; ü  Настольная д/и «На дороге»; ü  д/и «Найди название для каждого знака» ü  Ситуативный разговор «Кого называют пассажиром, водителем?» ü  Чтение рассказа «Четыре «не»; А.Дорохов «Пассажир»;  К. Завойская «Ехал странный пассажир»; Л. Гальперштейн «Трамвай и его семья»; Н.Носов «Автомобиль»; Я. Пишумов «Машина моя» Учить детей внимательно слушать, понимать смысл прочитанного, передавать свое отношение к содержанию произведения. ü  Хозяйственно-бытовой труд: уборка в группе Учить детей убирать игрушки после игры, понимать задание вос­питателя, составлять план работы, готовить все необходимое для ее выпол­нения. Учить выполнять любую работу аккуратно, сообща, помогать товари­щам, не бросать работу, не закончив ее, не стесняться просить помощь. ü  Самостоятельная двигательная активность детей. Учить детей подбирать атрибуты для упражнений и различных движений.

План воспитательно- образовательной работы в старшей группе «Солнышко»

Тема проекта « Вот и лето прошло »                                                          Дата проведения__________________________

Цель:

Создание условий в группе для активной познавательной деятельности, вовлечение родителей в проектную деятельность.

Задачи:

1. Закрепить знания и представления о лете как времени года, его признаках, установление причинно-следственных связей.

2. Развивать умение составлять описательные рассказы из личного опыта детей.

3. Воспитывать умение наблюдать за окружающим миром.

4. Создать благоприятные условия для взаимодействия детей и родителей.

Для решения данных задач использовались следующие формы:

1. В ходе проведения режимных моментов, НОД были закреплены знания и представления о лете, как времени года, его признаках.

2. На экскурсии по территории детского сада  «Ищем приметы уходящего лета» были уточнены знания детей о приметах лета.

Взаимодействие с родителями:

Создание условий

Результативность проекта

Таким образом, в результате реализации проекта мы получим следующие результаты: дети систематизировали знания о лете.

Режимные моменты	Содержание работы	Индивидуальная работа
Утро	ü  Беседа с детьми на тему: «Что интересного увидел я по дороге в детский сад?» Развивать у детей внимание, память, связную речь, формиро­вать умение запоминать последовательность событий, передавать слова­ми информацию и впечатления. ü    ü    ü  игра «Помоги найти». Учить детей описывать внешний вид своих товарищей (цвет волос, глаз, рост, предметы одежды), развивать наблюдательность, акти­визировать речь детей. ü  Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Улетает лето»  Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную словесную память; обогащать словарь. ü  Нерегламентированная деятельность детей. Способствовать профилактике эмоционального перенапряже­ния, формировать умение находить себе занятие по душе, конструктивно общаться со сверстниками. ü    ü	Дидактическая игра «Назови число».  Учить детей использовать в игре порядковый счет. ·           ·           ·           Индивидуальная работа по развитию речи.  Упражнять детей в составлении описательных рассказов , учить использовать качественные прилагательные. ·           ·           ·           Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра». Закреплять знания детей о времени, формировать умение со­относить происходящие события со временем, активизировать словарь. ·           ·           ·           Дидактическая игра «Испорченный телефон». Развивать у детей слуховое внимание, умение регулировать силу своего голоса (говорить громко или шепотом), формировать умение переключать внимание. ·           ·           ·           Индивидуальная работа по ФЭМП. Упражнять детей в счете предметов нескольких величин, по-разному расположенных в пространстве. Закреплять умение сравнивать пять предметов по величине и объяснять результаты сравнений. ·           ·           ·           Звуковая культура речи: упражнение «Угадай, что звучит». Учить детей различать на слух предметы по издаваемым ими звукам, давать им названия (колокольчик, погремушка и т.п.). ·           ·           ·           Заучивание стихотворений ·           ·           ·
Вечер	ü  Сюжетно-ролевые игры «Детский сад», «Семья»: сюжет «Идем в гости». Учить детей соблюдать в игре ролевые взаимодействия и вза­имоотношения, использовать предметы-заместители. ü  Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»: сюжет «Идем в гости». Учить детей договариваться о последовательности совместных действий, налаживать контакты в совместной игре, формировать умение считаться с интересами товарищей. ü  Игра «Разведчики». Упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве, определять направление движения. Использовать предлоги «от», «около», «рядом», «над», «за» и др. ü  игра «Что предмет может рассказать о себе?» Учить детей составлять описание предмета по плану, выделять его характерные признаки. ü    ü  Игры со строительным материалом «Многоэтажные дома». Формировать у детей обобщенное представление о домах, учить сооружать высокие постройки с перекрытиями, находить собствен­ные решения, закреплять умение отбирать нужные для постройки детали, познакомить с понятиями «фундамент», «план», развивать архитектурные навыки, формировать навыки пространственной ориентации. ü  Чтение Учить детей внимательно слушать, понимать смысл прочитанного, передавать свое отношение к содержанию произведения. ü  Хозяйственно-бытовой труд: уборка в группе Учить детей убирать игрушки после игры, понимать задание вос­питателя, составлять план работы, готовить все необходимое для ее выпол­нения. Учить выполнять любую работу аккуратно, сообща, помогать товари­щам, не бросать работу, не закончив ее, не стесняться просить помощь. ü  Самостоятельная двигательная активность детей. Учить детей подбирать атрибуты для упражнений и различных движений.

План воспитательно- образовательной работы в старшей группе «Солнышко»

Тема проекта « Краски осени (осень в городе)»                                                                                        Дата проведения__________________________

Актуальность проекта

Мир природы выступает как предмет пристального наблюдения и как средство эмоционально – образного воздействия на творческую деятельность дошкольников. Именно, поэтому так необходимо не только знакомить детей с природой ближайшего окружения, но и расширять круг представлений об окружающей действительности, в результате чего будет решаться проблема комплексного приобщения детей к миру прекрасного.

Цель:

Обобщение представлений о сезонных изменениях происходящих осенью в живой и неживой природе, полученных на прогулках, в повседневной жизни, НОД

Задачи:

-закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе;

-обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени;

-познакомить с народным календарём;

-воспитывать чувство любви к родной природе;

-развивать умение восстанавливать взаимосвязь, делать выводы; развивать внимание и память.

Взаимодействие с родителями:

Вспомнить и обобщить с детьми все изменения , которые происходят в природе осенью.

«Прогулки осенью». Рекомендации родителям: обращать внимание детей на сезонные изменения в природе (дни становятся короче, понижается температура, дует холодный ветер и т.д), закреплять названия осенних месяцев (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Предложить родителям разучить с ребенком стихотворения про ОСЕНЬ

Создание условий

Календарь наблюдений за погодой

Альбомы, фотоальбомы о природе

Пополнить детскую библиотеку книгами и иллюстрациями на тему  «ОСЕНЬ». 

Атрибуты для сюж.рол.игр

Материалы для художественного творчества

Результативность проекта

Таким образом, в результате реализации проекта мы получим следующие результаты

• Расширился кругозор детей о  сезонных изменениях происходящих осенью
• Дети могут использовать полученные знания в художественном творчестве.

·         Пополнился словарный запас детей по теме «Осень»

Итоговое мероприятие: Выставка-ярмарка творческих работ детей и родителей «Золотая осень!

Режимные моменты	Содержание работы	Индивидуальная работа
Утро	ü  Беседа « Осень. Что ты о ней знаешь?»  Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени, познакомить с народным календарём  ü  Рассматривание иллюстрации картин русских художников, фотоиллюстрации с изображением осенней природы. ü  Игра – путешествие  «В гости к осени»  Включить воображение, память для создания образов по теме, уметь выразительно, с помощью пантомимики и речи показывать образы, выразительно читать стихи, ритмично выполнять движения  ü  Беседа «Осенняя пора , очей очарованье…» Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей об осени  ü  Д/и. «Наоборот»  Учить подбирать противоположные значения к приметам осени ü  Д/и «Мозаика» Продолжать учить детей строить изображения разных предметов по образцу, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику   ü  «Нарисуй, как падает лист» (рисование прямых, волнистых, спиральных линий). ü  Работа в книжном уголке: рассматривание иллюстраций осенней природы Упражнять в составлении рассказа по картине , предложений об осени  ü  Разучивание отрывка из стихотворения И. Бунина «Листопад»  Учить выразительно читать стихотворения , понимать и воспроизводить образный язык стихотворения упражнять в подборе эпитетов	Дидактическая игра «Не ошибись». Упражнять детей в различении предметов по материалу, из которого он изготовлен. Учить определять их свойства: твердый, мягкий, плотный, гладкий, шероховатый ·           ·           ·           Дидактическая игра «Повторяйте друг за другом». Развивать внимание, память, формировать умение придумывать и запоминать слова. ·           ·           ·           Индивидуальная работа по развитию речи. Упражнять детей в подборе антонимов, расширять словарь. ·           ·           ·           Дидактическая игра «Только «веселые» («зеленые», «круг­лые», «колючие») слова».Расширить представлений детей о значении слов, пополнить  словарный запас, активизировать использование в речи качественных прилагательных. ·           ·           ·           Дидактическая игра «Нарисуй столько же». Закреплять у детей умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; закреплять понятия «столько же», «равное количество». ·           ·           ·           Дидактическая игра «Угадай, чей голосок». Развивать слуховое восприятие, формировать умение концен­трировать и переключать внимание, использовать в речи конструкции пред­положения, аргументировать свое мнение. ·           ·           ·           Индивидуальная работа по ФЭМП. Дидактическая игра «Что, где?» Закреплять умение определять пространственное расположе­ние предметов по отношению к себе, обозначать его словами. Упражнять детей в счете в пределах 5 ·           ·           ·           Заучивание стихотворений ·           ·           ·
Вечер	ü  С/р. и. «Семья» .Сюжет «Собираемся на осеннюю прогулку»; «Ателье». Сюжет  «Демисезонная одежда»; «Магазин овощей и фруктов»    Поощрять самостоятельность детей в создании игровой среды; учить делать атрибуты для игры, используя предметы – заместители и подручные средства; способствовать развитию взаимоотношений , формирование дружелюбия ü  Валеологическая беседа «На прогулку мы идём» Формировать  осознанное отношение к своему здоровью,  рассказать о предупреждении простудных заболеваний осенью ü  Рисование и аппликация «Осенний пейзаж»  Закрепить знание о приметах осени, учить отображать впечатления от природы, используя разные приёмы,  побуждать созданию красивой композиции ü  Лепка  «Дары осени»  Формировать умение использовать разные приёмы лепки, , применять стеку  ü  Д/ и. «Геометрическая мозаика» Развитие логического мышления, умения разделять сложные фигуры на составные части   ü  Д/у. «Продолжи моё предложение» Знать признаки осени , уметь внимательно слушать предложение , заканчивать его , подбирая правильно слова  ü  Д/и « Четвертый лишний» (признаки осени). ü  Загадывание загадок об осени  Уметь выделять в загадке характерные признаки осени,  логически мыслить; объяснять , как отгадал загадку  ü  Игры с  конструктором «Строитель №3» «Строим осенний парк» Организовать применение освоенных детьми навыков для выполнения нового вида постройки, развивать творческие способности, учить обыгрывать созданные постройки  ü  Слушание фрагмента произведений А. Глазунова, П. Чайковского «Времена года» Уметь внимательно слушать музыкальный фрагмент, включить воображение, вспомнить образы,  связанные осенью, описывать их, используя образные выражения, строки из стихотворений  ü  Чтение С. Погореловский «Урожай», М. Волошина «Осень», Г.Скребицкого «Осень», И. Соколов- Микитов  «Листопадничек»; стихотворение В. Берестова «Первый листопад». ü  Вечер поэзии «Здравствуй, осень золотая». (чтение стихов русских поэтов, посвященных осени) Учить детей внимательно слушать, понимать смысл прочитанного, передавать свое отношение к содержанию произведения. ü  Хозяйственно-бытовой труд: уборка в группе Учить детей убирать игрушки после игры, понимать задание вос­питателя, составлять план работы, готовить все необходимое для ее выпол­нения. Учить выполнять любую работу аккуратно, сообща, помогать товари­щам, не бросать работу, не закончив ее, не стесняться просить помощь.

План воспитательно- образовательной работы в старшей группе «Солнышко»

Тема проекта « Витамины из кладовой природы»                                                                                  Дата проведения__________________________

Актуальность проекта

Здоровый образ жизни - это образ жизни, и особенно важно уметь правильно организовывать свое питание. Именно в детстве закладываются основы здоровой организации жизни ребенка на будущее. Важно, чтобы у ребенка сформировалось представление об устойчивой взаимосвязи благополучия организма и питания (причем разнообразного). Необходимо каждый день находить слова, примеры, раскрывающие перед ребенком пользу (или ее отсутствие) того или иного блюда, продукта. Поэтому так важно дать детям представления о витаминах, об их пользе для здоровья человека, о содержании тех или иных витаминов в овощах и фруктах. Не менее важно дать детям знания о культуре питания, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания.

Цель:

Формирование представлений  у детей о витаминах и влияние  их на развитие здорового  организма

Задачи:

1. Расширять знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания.

2. Дать детям знания о витаминах, об их пользе для здоровья человека, о содержании тех или иных витаминов в продуктах питания.

3. Учить детей изображать продукты на занятиях по рисованию, аппликации, лепке, ручному труду, используя различные способы и средства изображения.

4. Формировать у детей познавательный интерес к окружающему миру, родной природе;

Взаимодействие с родителями:

1.      Информирование родителей о задачах и содержании проекта.

2.      Вовлечение родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребёнком творчества.

3.Папки «Правильное питание»

*ширмы о питании, о здоровой и полезной пище

Создание условий

- подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по выбранной тематике проекта;

-подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации воспитательно-образовательного процесса.

Результативность проекта

Таким образом, в результате реализации проекта мы получим следующие результаты

·         создание благоприятных условий для саморазвития ребенка, проявления его творческой деятельности;

·         обогащение детей знаниями о пользе витаминов для нашего организма.

Итоговое мероприятие:

Режимные моменты	Содержание работы	Индивидуальная работа
Утро	Беседы ü  Витамины, которые мы вырастили на д/с огороде ü  Роль витаминов в жизни человека ü  Где живут витамины Экскурсии: ü  на кухню ü  в магазин «Овощи-фрукты» (с родителями) Дидактические игры ü  Овощи и фрукты ü  Узнай на вкус ü  Настольные игры: лото, домино, пазлы ü  Угадай, какой овощ ü  Съедобное- несъедобное ü  Что где растет ü  Опиши овощи, фрукты Ап­пликация ü  «Веселая ярмарка» (коллективная работа). Учить детей вырезать фигуры и их детали из бумаги. Стимулировать желание создать сюжетную композицию. Формировать навыки аккуратного и бережного отношения к материалу, работы в коллективе.	Индивидуальная работа по развитию речи.  Упражнять детей в подборе антонимов, расширять словарь. ·           ·           ·           Индивидуальная работа по ФЭМП. Дидактическая игра «Что, где?» Закреплять умение определять пространственное расположе­ние предметов по отношению к себе, обозначать его словами. Упражнять детей в счете в пределах 6. ·           ·           ·           Дидактическая игра «Подбери пары». Закреплять у детей умение устанавливать соответствие между    количеством предметов и цифрой. ·           ·           Дидактическая игра «Слушай и считай». Закреплять навыки порядкового счета, учить отвечать на воп­росы: «Сколько?», «На котором по счету месте?» Развивать внимание, память ·           ·           ·           Дидактическая игра «Чудесный мешочек», тема «Овощи»- фрукты» Учить детей использовать умение узнавать и правильно называть овощи и фрукты их характеристики для решения игровой задач ·           ·           ·           Дидактическая игра «Поваренок». Активизация словаря по теме «Овощи- фрукты», обучение правильному  употреблению существительных в винительном падеже. ·           ·           ·           Заучивание стихотворений ·           ·           ·
Вечер	Сюжетно- ролевые игры ü  Магазин -сюжет «Делаем покупки». Учить детей договариваться о последовательности совместных действий, устанавливать контакты игре, считаться с интересами това­рищей. ü  Больница Поощрять самостоятельность детей в создании игровой среды; учить делать атрибуты для игры, используя предметы – заместители и подручные средства; способствовать развитию взаимоотношений , формирование дружелюбия ü  Овощной магазин Учить детей договариваться о последовательности совмест­ных действий, учить использовать в игре свои представления о работе магазина, труде продавцов, грузчиков ü  Настольно-печатная игра «Найди лишний предмет» Учить детей классифицировать предметы по разным призна­кам, на основе этого выделять лишний предмет, пояснять свой выбор. Развивать логическое мышление, внимание. ü  Игры с  конструктором ЛЕГО Организовать применение освоенных детьми навыков для выполнения нового вида постройки, развивать творческие способности, учить обыгрывать созданные постройки  Чтение; ü  Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» ü  С.Георгиев «Бабушкин садик» Учить детей внимательно слушать, понимать смысл прочитанного, передавать свое отношение к содержанию произведения. ü  Хозяйственно-бытовой труд: уборка в группе Учить детей убирать игрушки после игры, понимать задание вос­питателя, составлять план работы, готовить все необходимое для ее выпол­нения. Учить выполнять любую работу аккуратно, сообща, помогать товари­щам, не бросать работу, не закончив ее, не стесняться просить помощь.

План воспитательно- образовательной работы в старшей группе «Солнышко»

Тема проекта «В осеннем лесу»                                                                                                                      Дата проведения_________________________

Цель:

Узнать новую информацию о лесе и  лесных обитателях.  Создать условия для развития познавательных,  творческих способностей, а также обогащения словаря детей в процессе разработки проекта

Задачи:

 1.расширить и активизировать  словарь детей по данной теме;

 2.расширить знания детей о растительном и животном мире лесов;

 3.развивать внимание, память, речь, воображение и мелкую моторику рук при  различных видах познавательной, коммуникативной  и  продуктивной деятельности (аппликация, рисование, конструирование, лепка, рассказывание стихов, драматизация, игры  и др.);

 3.воспитывать положительное отношение к природе; подвести к пониманию значения леса в жизни человека и  необходимости  и  беречь и охранять его;

4. развивать наблюдательность, умение делать самостоятельные открытия.

Взаимодействие с родителями:

3.      Информирование родителей о задачах и содержании проекта.

4.      Вовлечение родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребёнком творчества.

Создание условий

- подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по выбранной тематике проекта;

-подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации воспитательно-образовательного процесса.

Результативность проекта

Таким образом, в результате реализации проекта мы получим следующие результаты

·         дети смогут узнать много нового интересного о лесе и лесных обитателях, правилах поведения и безопасности  в лесу,

·         расширится словарь по данной  теме,  а также развить  в себе коммуникативные, познавательные  и творческие способности.

Итоговое мероприятие:

Режимные моменты	Содержание работы	Индивидуальная работа
Утро	ü  Познание «Дикие животные наших лесов»  Обогащать представление детей о животных, отличать характерные признаки представителей диких животных. Уточнить, что каждому животному необходимо жилище, пища, тепло и т.д. Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость. ü  Рассматривание сюжетной картины «Как животные готовятся к зиме»  Формировать умение детей отвечать на вопросы, составлять  рассказ по картине; активизировать в речи детей прилагательные и глаголы. ü  Дидактическая игра «Узнай по контуру» ü  Д/и «Кто где живёт», «Разрезные картинки»  Настольно - печатная игра  Продолжать знакомить детей с дикими животными, их особен­ностями, связанными с местами обитания. Учить использовать свои знания для решения игровой задачи ü  Игры с мозаикой. Учить детей строить изображения разных предметов по образцу, развивать мелкую моторику рук. ü  Настолько-печатная игра «Зоологическое лото». Актуализировать знания детей о домашних и диких животных, о разных климатических зонах; учить использовать их знания для решения игровой задачи. ü  Загадывание загадок о животных	Дидактическая игра «Что лишнее». Упражнять детей в употреблении существительных с предло­гами, учить находить лишний предмет в соответствии с заданными признаками, аргументировать свой выбор. ·           ·           ·           Дидактическая игра «Нарисуй картинку» Закреплять умение детей правильно располагать изображе­ние на плоскости в соответствии с указаниями (левый верхний угол, пра­вый нижний угол, середина и т.д.). ·           ·           ·           Индивидуальная работа по ФЭМП: дидактическая игра «По­считай и отсчитай!» Учить детей отсчитывать нужное количество предметов из мно­жества, закреплять умение сравнивать смежные числа с опорой на на­глядный материал. ·           ·           ·           Дидактическая игра «Кто кем будет?» Учить детей понимать игровую задачу, использовать свои зна­ния о животных и их детенышах. Предложить несколько вариантов ответа на неоднозначные вопросы. (Например, кем станет цыпленок - курицей, петухом?) Развивать логическое мышление, активизировать словарь. ·           ·           ·           Индивидуальная работа по развитию речи.  Упражнять детей в составлении небольшого рассказа по кар­тине. Учить рассказывать о событиях, изображенных на картине; придумы­вать их логическое завершение. Развивать связную речь, фантазию, во­ображение. ·           ·           ·           Заучивание стихотворений ·           ·           ·
Вечер	ü  Сюжетно – ролевая игра «Салон красоты», «Детский сад», Продолжать учить детей согласовывать тему игры, распределять роли, до­говариваться о последовательности совместных действий, использовать необходимые атрибуты, вести ролевые диалоги. ü  Игра «Семья»: сюжет «Моя семья». Используя метод косвенного руководства игрой, учить детей обыгрывать различные ситуации, объединять сюжеты нескольких игр. Фор­мировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимоотношения. ü  Развивающие настольные игры (пазлы). Научить детей различать виды животных, развивать логическое и художественное мышление, внимание, мелкую моторику рук, аккуратность, усидчивость. ü  Настольно - печатная игра лото «Дикие животные». Продолжать знакомить детей с дикими животными, их особен­ностями, связанными с местами обитания. Учить использовать свои знания для решения игровой задачи. ü  Игры со строительным материалом «Стройка» - дома для животных Учить детей выполнять конструкции различной сложности, реализовывать с помощью строительного материала их замыслы, обыгры­вать постройки. Развивать воображение, фантазию, способность концент­рировать внимание. ü  Чтение: В. Бианки «Как звери готовятся к зиме», беседа по содержанию рассказа;  « Сказка про храброго зайца» Д. Мамин – Сибиряк; В. Степанов «Животные наших лесов»; Т. А. Шорыгина «Какие звери в лесу».  Учить детей внимательно слушать, понимать смысл прочитанного, передавать свое отношение к содержанию произведения. ü  Просмотр видео мультфильмов «Маша и медведь», «Три медведя», «Колобок», «Теремок». ü  Рассказывание сказки «Теремок» по иллюстрациям ü  Хозяйственно-бытовой труд: уборка в группе Предложить детям внимательно осмотреть групповую комнату и определить, что необходимо сделать, чтобы навести порядок; совмест­но с педагогом наметить план работы. Учить организовывать совместный труд. Формировать ответственность за выполнение поручений.

План воспитательно- образовательной работы в старшей группе «Солнышко»

Тема проекта « Путешествуем по родному городу»                                                                       Дата проведения_________________________

Цель: Развитие у детей познавательной мотивации, формирование интереса к истории и культуре малой Родины.

Задачи:

Расширить кругозор сведениями об истории и культуре города,  символики.

Закрепить  представления  детей о городе Лесном.

Развить творческие, познавательные и коммуникативные способности  у дошкольников в различных видах детской деятельности. Воспитывать любовь  и чувства патриотизма к малой Родине.

Взаимодействие с родителями:

5.      Информирование родителей о задачах и содержании проекта.

6.      Вовлечение родителей в совместную работу над проектом: экскурсии по городу и т.п.

Создание условий

- подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по выбранной тематике проекта;

-подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации воспитательно-образовательного процесса.

Результативность проекта

Таким образом, в результате реализации проекта мы получим следующие результаты

·         дети смогут узнать много нового интересного о родном городе

·         расширится словарь по данной  теме,  а также развить  в себе познавательные  способности.

Итоговое мероприятие:

Режимные моменты	Содержание работы	Индивидуальная работа
Утро	ü  Познание «Достопримечательности нашего города»; «Чем богат наш край»; «Герб города». ü  Настольно-печатные игры: «Собери дом», «Как назвать другим словом» ü  Творческое рассказывание «Если бы ты  стал мэром города, что бы ты  сделал?...» «Мой город – моя малая Родина» (ситуативный разговор, рассказывание) ü  Игра «Добавь слово». Упражнять детей в правильном обозначении положения пред­мета по отношению к себе, развивать ориентировку в пространстве. ü  Хороводная игра «Сова». Учить детей действовать в соответствии с текстом стихотворе­ния, быстро и точно реагировать на сигнал. Развивать способность кон­центрировать и переключать внимание. ü  Самостоятельная деятельность детей. Формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций. ü  Дежурство по подготовке к занимательной деятельности. Учить детей самостоятельно выбирать инструменты в зависи­мости от темы занятия, придерживаться определенного плана работы. Фор­мировать ответственное отношение к обязанностям дежурного, учить до­водить начатое дело до конца. Воспитывать самостоятельность при выпол­нении поручений.	Индивидуальная работа по развитию речи. Дидактическая игра «Подбери слова» Учить детей согласовывать слова в предложениях, упражнять в подборе существительных к прилагательному. Например, белый - снег,  сахар, мел; зеленый - лист, огурец, арбуз. ·           ·           ·           Дидактическая игра «Какое время года». Учить детей соотносить описание природы с определенным временем года, аргументировать свой выбор, самостоятельно составлять задания для игры.         ·           ·           ·           Индивидуальная работа по ФЭМП: игра «Было - будет». Уточнить представления детей о прошлом, настоящем, буду­щем времени. ·           ·           ·           Дидактическая игра «Собери предмет». Учить детей использовать свое умение собирать целый пред­мет из отдельных частей, уточнить представления о том, что часть мень­ше целого (целое больше части). Развивать зрительное восприятие, связ­ную речь. ·           ·           Индивидуальная работа по развитию речи.  Упражнять детей в составлении небольшого рассказа по кар­тине «Город». Учить рассказывать о событиях, изображенных на картине; придумы­вать их логическое завершение. Развивать связную речь, фантазию, во­ображение. ·           ·           ·           Заучивание стихотворений ·           ·           ·
Вечер	ü  Беседа на тему «Красивые места нашего города».  Закреплять у детей представления о знаковых местах родного города, научить узнавать их по фотографиям. Развивать интерес к родно­му городу ü  Сюжетно – ролевая игра «Путешествие по городу» Продолжать учить детей согласовывать тему игры, распределять роли, до­говариваться о последовательности совместных действий, использовать необходимые атрибуты, вести ролевые диалоги. ü  Игра «Мага­зин», сюжет «Кукла заболела»  Способствовать обогащению знаний и опыта детей по дан­ной теме, формированию умения использовать их в игре, дополнению игры новыми решениями участие взрослого, изменение атрибутики, вне­сение предметов-заместителей или введение новой роли. Создавать ус­ловия для творческого самовыражения, для возникновения новых игр и с их развития. ü  Дидактические игры: «Кто больше назовет», «Что происходит в городе в разное время суток?», «Почему город всегда красив?», «Транспортные службы города», «На какой улице ты живёшь?» Используя метод косвенного руководства игрой, учить детей обыгрывать различные ситуации, объединять сюжеты нескольких игр. Фор­мировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимоотношения. ü  Игры со строительным материалом «Здания в нашем городе» Учить детей выполнять конструкции различной сложности, реализовывать с помощью строительного материала их замыслы, обыгры­вать постройки. Развивать воображение, фантазию, способность концент­рировать внимание. ü  Чтение  детских художественных произведений, стихотворений по теме: город; прослушивание аудиозаписей. Учить детей внимательно слушать, понимать смысл прочитанного, передавать свое отношение к содержанию произведения. ü  Хозяйственно-бытовой труд: моем игрушки. Обсудить с детьми назначение этой работы, учить намечать план совместных действий, распределять обязанности готовить необходи­мое оборудование. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

План воспитательно- образовательной работы в старшей группе «Солнышко»

Тема проекта « Моя родина Россия»                                                                      Дата проведения_________________________

Цель: Формирование у дошкольников основ гражданского воспитания, через приобщение детей к истории русского народа

Задачи:

1.               Воспитывать любовь и уважение к своему району, городу, Родине, гордость за принадлежность к гражданам России.

2.               Прививать чувство гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации- герба, Гимна, Флага.

3.               Закрепление знаний о культуре и традициях русского народа.

Взаимодействие с родителями:

7.      Информирование родителей о задачах и содержании проекта.

8.      Вовлечение родителей в совместную работу над проектом: экскурсии по городу и т.п.

Создание условий

- подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по выбранной тематике проекта;

-подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации воспитательно-образовательного процесса.

Результативность проекта

Таким образом, в результате реализации проекта мы получим следующие результаты

·            Дети будут знать: герб, флаг, гимн России.

·            Дети познакомятся русскими традициями и фольклором.

·            Дети будут иметь представление о столице нашей Родины, о государственных праздниках.

·            Развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны и родного города.

Социально активная позиция  родителей и педагогов

Итоговое мероприятие:

Режимные моменты	Содержание работы	Индивидуальная работа
Утро	ü  Познание «Моя Родина  - Россия». Продолжать знакомить детей с понятием родины, российским гербом, флагом, гимном; дать представление о том, что Москва – самый большой город в нашей стране, наша столица. ü  Рассматривание карты России, фотоальбомов, иллюстраций, репродукций (Россия — огромная многонациональная страна, её моря, реки, озёра, горы, леса, отдельные города ü  Дидактическая игра «Надень куклу в национальный костюм» Знакомство детей с костюмами разных национальностей; воспитывать гуманные отношения к людям всех народов ü  Творческое рассказывание «Если бы ты стал президентом, что бы ты  сделал?...» ü  Дидактическая игра «Придумай предложение». Развивать у детей речевую активность, быстроту мышления. ü  Игра  «Если нравиться тебе». Развивать у детей слуховое внимание, воображение, коорди­нацию движений, чувство ритма, обогащать двигательный опыт. ü  Самостоятельная деятельность детей. Формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций. ü  Дежурство по подготовке к занимательной деятельности. Учить детей самостоятельно выбирать инструменты в зависи­мости от темы занятия, придерживаться определенного плана работы. Фор­мировать ответственное отношение к обязанностям дежурного, учить до­водить начатое дело до конца. Воспитывать самостоятельность при выпол­нении поручений.	Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра». Закреплять понятие «временное представление»; учить пони­мать слова «вчера», «сегодня», «завтра». ·           ·           ·           Дидактическая игра «Сколько?» Упражнять детей в счете, учить формулировать грамотно воп­росы и давать четкие развернутые ответы, корректно исправлять ошибки товарищей, давать пояснение. ·           ·           ·           Индивидуальная работа по ФЭМП: дидактическая игра «Раз­ложи карандаши по порядку». Закреплять умение детей устанавливать размерные соотно­шения между предметами разной длины, располагать их в порядке возра­стания или убывания этого признака . ·           ·           ·           Дидактическая игра «Не ошибись». Упражнять детей в различении и классификации предметов по нескольким основаниям. Развивать наблюдательность, находчивость, связную речь. ·           ·           ·           Индивидуальная работа по развитию речи.  Игра «Что бывает зимой?» Актуализировать представления детей о зимних явлениях при­роды с опорой на рисунки, активизировать и дополнить словарный запас по данной теме. ·           ·           ·           Заучивание стихотворений ·           ·           ·
Вечер	ü  Беседа на тему «Глобус». Расширять представления детей о нашей Родине, о ее месте на планете Земля. Познакомить с понятиями Северный и Южный полюс, Арктика и Антарктика. Развивать любознательность. ü  Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская». Учить детей обсуждать замысел игры, распределять роли. Про­должать работу по развитию и обогащению сюжета игры. ü  Игры «Шоферы», «Автобус». Учить детей выполнять игровые действия в соответствии с иг­ровым замыслом, воспитывать доброе отношение к товарищам, способ­ствовать становлению дружеских отношений. Создавать ус­ловия для творческого самовыражения, для возникновения новых игр и с их развития. ü  Дидактическая игра «Кто первый назовет?» Формировать у детей умение различать ситуации, в которых необходимо использовать порядковый и количественный счет; учить по­нимать учебную и игровую задачу, давать развернутый ответ ü  Настольно-печатная игра «Домино». Развивать внимание, логическое мышление, речь. ü  Игры с конструктором ЛЕГО Учить детей выполнять конструкции различной сложности, реализовывать с помощью строительного материала их замыслы, обыгры­вать постройки. Развивать воображение, фантазию, способность концент­рировать внимание. ü  Чтение стихотворений из цикла «Люблю тебя, моя Россия»: И.С. Никитин «Русь», З. Александрова «Родина», В. Орлов «Дом под крышей голубой». ü  Чтение художественной, научно-художественной и научно- познавательной литературы по теме Учить детей внимательно слушать, понимать смысл прочитанного, передавать свое отношение к содержанию произведения. ü  Хозяйственно-бытовой труд: моем игрушки. Обсудить с детьми назначение этой работы, учить намечать план совместных действий, распределять обязанности готовить необходи­мое оборудование. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

План воспитательно- образовательной работы в старшей группе «Солнышко»

Тема проекта « Что было до.. в мире техники и вещей»                                                                      Дата проведения_________________________

Цель: Формирование у дошкольников представления  о предметном мире ближайшего окружения. 

Задачи:

1.Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов.

2.Систематизировать знания о видах техники  их назначении.

3.Сформировать элементарные представления о прошлом некоторых видов техники и вещей , на примере чтения книги Т.Н. Нуждиной « В мире вещей и машин»

Взаимодействие с родителями:

·         Информирование родителей о задачах и содержании проекта.

·         Вовлечение родителей в совместную работу над проектом: экскурсия в музейно- выставочный комплекс города

Создание условий

- подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по выбранной тематике проекта;

-подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации воспитательно-образовательного процесса.

Результативность проекта

Таким образом, в результате реализации проекта мы получим следующие результаты

·            Дети будут знать о характерных признаках некоторой техники

·            Дети познакомятся что было до появления…( на примере техники)

·            Дети будут иметь представление о о свойствах и качествах различных материалов.

Итоговое мероприятие:

Режимные моменты	Содержание работы	Индивидуальная работа
Утро	ü  Познание «Изобретатель-кто он такой?», «Предметы, которые нас окружают». «Техника наша помощница, где она живет?» ü  Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Отгадывание загадок: об инструментах, о разных предметах, об электроприборах. ü  Беседа «Электроприборы могут стать причиной пожара»-«Загорелся телевизор». Закрепить знания о мерах пожарной безопасности. Учить детей правильному поведению при возгорании электроприборов дома; учить самостоятельно делать вывод о последствиях неосторожного обращения с электроприборами. ü  Дидактическая игра «Назови ласково» Расширять словарь детей, учить произносить новые слова, использовать их в различных речевых конструкциях. ü  Самостоятельная деятельность детей. Формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций. ü  Дежурство по подготовке к занимательной деятельности. Учить детей самостоятельно выбирать инструменты в зависи­мости от темы занятия, придерживаться определенного плана работы. Фор­мировать ответственное отношение к обязанностям дежурного, учить до­водить начатое дело до конца. Воспитывать самостоятельность при выпол­нении поручений.	Дидактическая игра «Разноцветный сундучок». Развитие речи детей, формирование умения ориентироваться на окончание слова при согласовании существительных среднего (женс­кого) рода с местоимением. ·           ·           ·           Дидактическая игра «Помоги найти». Учить детей описывать внешний вид своих товарищей (цвет волос, глаз, рост, предметы одежды), развивать наблюдательность, акти­визировать речь детей. ·           ·           ·           Индивидуальная работа ФЭМП. Упражнять детей в счете до 9 (количественном и порядковом);   закрепить представление о равенстве и неравенстве групп предметов на основе счета. ·           ·           ·           Настольно-печатная игра «Лото». Упражнять детей в подборе обобщающих слов, использова­ние освоенных ранее знаний и навыков классификации. ·           ·           ·           Индивидуальная работа по развитию речи. Упражнять детей в подборе прилагательных к существитель­ному, учить составлять словосочетания, точные по смыслу и грамматичес­ки правильные. ·           ·           ·           Заучивание стихотворений ·           ·           ·
Вечер	«Путешествие в прошлое …» - дать детям понятие о том, что человек создает предметы для своей жизни. Развивать ретроспективный взгляд на  предметы (ориентироваться в прошлом и настоящем ) . ü  Сюжетно-ролевая игра «Семья»: сюжет «Мамы укладывают детей спать». Учить детей усложнять игру путем расширения содержания ролей действующих лиц, подготавливать необходимые условия. Воспиты­вать чуткость и внимательное отношение к товарищам. ü  Игра «Больница»: сюжет «Катя заболела». Совершенствовать умение детей объединяться в игровые груп­пы, развивать коммуникативные функции речи. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. ü  Дидактические игры: «Скажи, какой, какая? » (чашка, тарелка, ложка и т. п., «Что пропало? », «Четвёртый лишний», «Назови, что покажу», «Назови одним словом», «Что, из чего сделано?», «Посмотри и скажи». ü  Выкладывание из счетных палочек по  контуру элктроприборов. ü  Игры со строительным материалом « Строитель №3» Учить обдумывать и планировать практические действия, рассуждать, обосновывать свою идею. ü  Игры с правилами: «Интересные модели»,  «Что перепутал художник», «Подбери материал для костюма». ü  Использование обводок и штриховок, шаблонов и трафаретов  мебели, инструментов, электроприборов. Раскрашивание иллюстраций из раскрасок. ü  Чтение книги Т.Н. Нуждиной «В мире вещей и машин» Развивать познавательный интерес ü  Хозяйственно-бытовой труд: моем игрушки. Обсудить с детьми назначение этой работы, учить намечать план совместных действий, распределять обязанности готовить необходи­мое оборудование. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

План воспитательно- образовательной работы в старшей группе «Солнышко»

Тема проекта «Мы- исследователи»                                                                      Дата проведения_________________________

Цель: Практическое внедрение детского экспериментирования как средства развития познавательной активности.

Задачи:

1.Расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с основными физическими свойствами и явлениями;

2.Развивать связную речь детей: побуждать рассуждать, аргументировать, пользоваться речью-доказательством;

3.Развивать наблюдательность;

4.Воспитывать интерес детей к экспериментальной деятельности;

Взаимодействие с родителями:

·         Информирование родителей о задачах и содержании проекта.

·         Вовлечение родителей в совместную работу над проектом

Создание условий

- подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по выбранной тематике проекта;

-подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации воспитательно-образовательного процесса.

Результативность проекта

Таким образом, в результате реализации проекта мы получим следующие результаты

1. Усвоение детьми знаний, представлений об окружающем мире.

2. Создание единого инновационного пространства.

3. Чёткое выполнение поставленной задачи.

4. Повышение уровня мотивации к занятиям.

Итоговое мероприятие:

Режимные моменты	Содержание работы	Индивидуальная работа
Утро	ü  Эксперимент “Разноцветные сосульки”. Цель: реализовать свои представления о свойствах воды (прозрачность, растворимость, замерзание при низкой температуре), полученные в ходе поисковой деятельности. ü  Эксперимент “Твёрдая вода. Почему не тонут айсберги”. Цель: уточнить представление детей о свойствах льда: прозрачный, твёрдый, имеет форму, при нагревании тает и превращается в воду; дать представление об айсбергах, их опасности для судоходства. ü  Эксперимент “Изменение объёма жидкости” Цель: выявить изменение объёма жидкости при замерзании. ü  Познавательные беседы:  «Вода вокруг нас», «Вода нужна всем», «Волшебница вода». Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде. ü  Дидактическая игра «Преврати цифру в смешную фигурку». Помочь детям запомнить изображение прописных цифр, раз­вивать фантазию, творческие способности. ü  Самостоятельная деятельность детей. Формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций. ü  Дежурство по подготовке к занимательной деятельности. Учить детей самостоятельно выбирать инструменты в зависи­мости от темы занятия, придерживаться определенного плана работы. Фор­мировать ответственное отношение к обязанностям дежурного, учить до­водить начатое дело до конца. Воспитывать самостоятельность при выпол­нении поручений.	Дидактическая игра «Разноцветный сундучок». Развитие речи детей, формирование умения ориентироваться на окончание слова при согласовании существительных среднего (женс­кого) рода с местоимением. ·           ·           ·           Дидактическая игра «Помоги найти». Учить детей описывать внешний вид своих товарищей (цвет волос, глаз, рост, предметы одежды), развивать наблюдательность, акти­визировать речь детей. ·           ·           ·           Индивидуальная работа ФЭМП. Упражнять детей в счете до 9 (количественном и порядковом);   закрепить представление о равенстве и неравенстве групп предметов на основе счета. ·           ·           ·           Настольно-печатная игра «Лото». Упражнять детей в подборе обобщающих слов, использова­ние освоенных ранее знаний и навыков классификации. ·           ·           ·           Индивидуальная работа по развитию речи. Упражнять детей в подборе прилагательных к существитель­ному, учить составлять словосочетания, точные по смыслу и грамматичес­ки правильные. ·           ·           ·           Заучивание стихотворений ·           ·           ·
Вечер	ü  Эксперимент “Испытание магнита”. Цель: познакомить детей с физическим явлением – магнетизмом, магнитом и его особенностями; опытным путём выявить материалы, которые могут стать магнетическими. ü  Эксперимент “Чудо -причёска”. Цель: познакомить с проявлением статистического электричества и возможностью снятия его с предметов. Выявить взаимодействие двух наэлектризованных предметов ü  Сюжетно-ролевая игра «Семья»: сюжет «Мамы укладывают детей спать». Учить детей усложнять игру путем расширения содержания ролей действующих лиц, подготавливать необходимые условия. Воспиты­вать чуткость и внимательное отношение к товарищам. ü  Игра «Больница»: сюжет «Катя заболела». Совершенствовать умение детей объединяться в игровые груп­пы, развивать коммуникативные функции речи. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. ü  Дидактические игры: «Скажи, какой, какая? » (чашка, тарелка, ложка и т. п., «Что пропало? », «Четвёртый лишний», «Назови, что покажу», «Назови одним словом», «Что, из чего сделано?», «Посмотри и скажи». ü  Выкладывание из счетных палочек по  контуру элктроприборов. ü  Игры со строительным материалом « Строитель №3» Учить обдумывать и планировать практические действия, рассуждать, обосновывать свою идею. ü  Игры с правилами: «Интересные модели»,  «Что перепутал художник», «Подбери материал для костюма». ü  Использование обводок и штриховок, шаблонов и трафаретов  мебели, инструментов, электроприборов. Раскрашивание иллюстраций из раскрасок. ü  Чтение: экологические сказки: «Путешествие Капельки», «Сказка о дождинке, которая хотела напоить дерево», «Круговорот воды в природе», «Очень страшная история», «Два ручья», отгадывание загадок. Знакомить детей с новыми художественными произведениями. Учить воспринимать образное содержание произведений, их нравственный смысл. Развивать поэтический слух – умение слышать и выделять в тексте выразительные средства. ü  Хозяйственно-бытовой труд: моем игрушки. Обсудить с детьми назначение этой работы, учить намечать план совместных действий, распределять обязанности готовить необходи­мое оборудование. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.