|
Дата
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Виды
контроля
|
Основные
виды деятельности обучающихся на уроке
|
Домашнее
задание
|
|
|
|
|
I
четверть. (8 ч)
|
|
Раздел I. Истоки родного
искусства. (8 ч)
|
|
07.09.
|
1.
|
Вводное
занятие. Пейзаж родной земли.
|
1
|
|
|
Характеризовать
красоту природы родного края, разных климатических зон. Изображать
характерные особенности пейзажа родной природы. Использовать выразительные
средства живописи для создания образов природы. Изображать российскую природу
(пейзаж)
|
Вспомнить
приёмы выполнения творческого задания
|
|
14.09.
|
2.
|
Пейзаж
родной земли.
|
1
|
|
|
Использовать
выразительные средства живописи для создания образов природы. Изображать
российскую природу (пейзаж)
|
Создать
синквейн на тему «Море».
|
|
21.09.
28.09.
|
3.
4.
|
Деревня
– деревянный мир.
|
2
|
|
|
Рассуждать
о роли природных условий в характере традиционной культуры народа,.
Рассказывать
о воплощении в конструкции и декоре избы. Объяснять конструкцию избы и
назначение ее частей.
Понимать
единство красоты и пользы. Рассказывать об украшениях избы и их пользе,
храмовой архитектуре.
Изображать
избу или моделировать ее на бумаге, используя материалы: гуашь, кисти,
бумага, ножницы, клей.
Создавать
образ традиционной деревни.
|
Повторить
термины: изба, сруб.
Подготовить
презентацию.
|
|
05.10.
12.10.
|
5.
6.
|
Красота
человека.
|
2
|
|
|
Объяснять
представление народа о красоте человека, связанное с его традициями жизни и
труда. Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного
костюма. Размышлять о традиционной одежде. Рассматривать женский праздничный
костюм как концентрацию народных представлений об устройстве мира. Изображать
мужские и женские образы в народных костюмах, используя гуашь, кисти,
ножницы, бумагу, клей
|
С.4-6
Подобрать
цвет и форму образца.
|
|
19.10.
26.10.
|
7.
8.
|
Народные
праздники.
|
2
|
|
|
Рассказывать
о празднике как о народном образе радости и счастливой жизни, понимать роль
народных праздников в жизни людей. Создавать индивидуально-композиционные
работы и коллективные панно на тему народного праздника, осваивать алгоритм
выполнений коллективного панно на тему народного праздника.
|
С.6
С.7
Составить
план.
|
|
II четверть.
(8 ч)
|
|
Раздел II. Древние города
нашей земли. (8 ч)
|
|
09.11.
|
9.
|
Родной
угол.
|
1
|
|
|
Характеризовать
образ древнего русского города. Объяснять значение выбора места для постройки
города. Описывать крепостные стены и башни. Знакомиться с картинами русских
художников. Создавать макет древнерусского города.
|
С.8-9
|
|
16.11.
|
10.
|
Древние
соборы.
|
1
|
|
|
Составлять
рассказ о соборах как о святыни города, воплощении красоты, могущества и силы
государства. Раскрывать особенности конструирования и символики
древнерусского каменного храма, объяснять смысловое значение его частей.
Создавать макет города с помощью лепки.
|
С.10
|
|
23.11.
|
11.
|
Города
Русской земли.
|
1
|
|
|
Называть
основные структурные части города, сравнивать и определять их функции,
назначение. Рассказывать о размещении и характере жилых построек, о монастыря
как произведении архитектуры и их роли в жизни древних городов. Выполнять
коллективную работу: моделирование жилого наполнения города, завершение
постройки города. Использовать материалы: коробки, ножницы, клей, тушь,
кисти.
|
С.11-12
|
|
30.11.
|
12.
|
Древнерусские
воины – защитники.
|
1
|
|
|
Рассказывать
о князе и его дружине, о торговом люде. Определять значение цвета в одежде.
Изображать русских воинов, княжескую дружину.
|
С.13-15
|
|
07.12.
14.12.
|
13.
14.
|
Новгород,
Псков, Владимир, Суздаль, Москва.
|
2
|
|
|
Воспринимать
и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей
нашей истории. Рассказывать о храмах – памятниках этих городов. Графически
изображать древнерусский город, используя материалы: тушь, кисти, бумагу или
мелки.
|
С.16-18
С.19-21
|
|
21.12.
|
15.
|
Узорочье
теремов.
|
1
|
|
|
Иметь
представление о богатом украшении городских построек, о теремах, княжеских
дворцах, боярских палатах, городских усадьбах. Изображать интерьер теремных
палат: гуашь, кисти, цветная бумага, ножницы, клей.
|
С.22-24
|
|
28.12.
|
16.
|
Пир в
теремных палатах.
|
1
|
|
|
Изображать
праздник в интерьере царских или княжеских палат, участников пира, изображать
посуду на праздничных столах. Использовать материалы: гуашь, кисти, бумагу,
ножницы, клей.
|
С.25-28
|
|
III
четверть. (9 ч)
|
|
Раздел
III.Каждый
народ – художник. (9 ч)
|
|
18.01.
|
17.
|
Страна восходящего
солнца.
|
1
|
|
|
Воспринимать
эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы.
Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции
здания храма (пагоды). Изображать природу через детали, характерные для
японского искусства.
|
С.30-32
|
|
25.01.
01.02.
|
18.
19.
|
Народы
гор и степей.
|
2
|
|
|
Рассказывать
об изобретательности человека в построении своего мира. Называть природные
мотивы орнамента. Изображать жизнь в степи и красоты пустых пространств.
|
С.33-35
С.36-38
|
|
08.02.
|
20.
|
Города в
пустыне.
|
1
|
|
|
Рассказывать
о городах в пустыне. Видеть орнаментальный характер культуры. Создавать образ
древнего среднеазиатского города.
Использовать
материалы: цветная бумага, ножницы, клей, мелки.
|
С.39-41
|
|
15.02.
22.02.
|
21.
22.
|
Древняя
Эллада.
|
2
|
|
|
Образ греческой
природы. Мифологические представления древних греков. Воплощение в
представлениях о богах образа прекрасного человека: красота его тела,
смелость, воля и сила разума.
Древнегреческий
храм и его соразмерность, гармония с природой.
Храм как
совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Конструкция
храма.
|
С.42-44
С.45
|
|
01.03.
15.03.
|
23.
24.
|
Европейские
города Средневековья.
|
2
|
|
|
Знакомиться
с образом готических городов средневековой Европы: узкие улицы, сплошные
фасады каменных домов.
Видеть
красоту готического храма. Изучать архитектуру, одежду человека и его
окружение.
Создавать
коллективные панно на тему древнегреческих праздников.
|
С.46-48
С.49-51
|
|
22.03.
|
25.
|
Многообразие
художественных культур в мире.
|
1
|
|
|
Рассуждать
о многообразии и богатстве художественных культур народов мира. Объяснять
влияние особенностей природы на характер традиционных построек, образ красоты
человека, на народные праздники. Участвовать в выставке работ на тему «Каждый
народ – художник»
|
С.52-54
|
|
IV
четверть. (9 ч)
|
|
Раздел IV. Искусство
объединяет народы.(9 ч)
|
|
05.04.
12.04.
|
26.
27.
|
Материнство.
|
2
|
|
|
Рассказывать о своих
впечатлениях от общения с произведениями искусства, изображающими образ
матери и дитя.
Изображать образ
матери и дитя, их единства, ласки, т.е. отношение друг к другу.
Использовать
материалы: гуашь, кисти, бумагу.
|
С.55-57
С.58-60
|
|
19.04.
|
28.
|
Мудрость
старости.
|
1
|
|
|
Наблюдать
проявление духовного мира в лицах близких людей. Видеть выражение мудрости
старости в произведениях искусства. Создавать изображение любимого пожилого
человека, стараясь выразить его внутренний мир. Использовать гуашь или мелки.
|
С.61-63
|
|
26.04.
|
29.
|
Сопереживание.
|
1
|
|
|
Рассуждать
о том, что искусство разных народов несет в себе опыт сострадания,
сочувствия, вызывает сопереживание зрителя.
Создавать
рисунок с драматическим сюжетом.
Использовать
материалы: гуашь, кисти.
|
С.64-66
|
|
03.05.
10.05.
|
30.
31.
|
Герои –
защитники.
|
2
|
|
|
Рассуждать
о том, что все народы имеют своих героев – защитников и воспевают их в своем
искусстве.
Выполнять
лепку эскиза памятника герою.
|
С.67-69
|
|
17.05.
|
32.
|
Юность и
надежды.
|
1
|
|
|
Рассуждать
о том, что в искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое
будущее, радость молодости и любовь к своим детям.
Выполнять
изображение радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях,
открытиях.
Использовать
гуашь, кисти, мелки.
|
С.70-72
|
|
24.05.
|
33.
|
Искусство
объединяет народы.
|
1
|
|
|
Объяснять
и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов,
объяснять почему многообразие художественных культур является богатством и
ценностью всего мира.
Обсуждать
и анализировать сои работы и работы одноклассников с позиции творческих
задач. Участвовать в обсуждении выставки.
|
С.73-75
|
|
31.05.
|
34.
|
Каждый
народ художник.
|
1
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.