1049985
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыПланирование 1 класс "Школа России"

Планирование 1 класс "Школа России"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ _2014-15_doc.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.




Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Барятинская средняя общеобразовательная школа»



Рассмотрено.

Руководитель ШМО учителей

начальных классов МКОУ «Барятинская средняя общеобразовательная школа»

__________ /Т.Н. Федяева/

Протокол от «___» _______2015г. №__

Согласовано.

Заместитель директора по УВР

МКОУ «Барятинская средняя общеобразовательная школа»

__________ / Е.В. Сухова/                        

 «___» ___________2015 г.

Утверждено.

Директор МКОУ «Барятинская средняя общеобразовательная школа»

 __________/ О.В. Комарова/

 Приказ от «___» _____2015г . №___



 

Принята на заседании

педагогического совета

Протокол от __________2015г. №____








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

ДЛЯ   1 «Б» КЛАССА

НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД 



Составитель программы:

Разважная Ольга Николаевна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории







2015 год


Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе: авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», в соответствии с учебным планом МКОУ БСОШ, с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России».

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природо­ведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных на; в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с инте­ресами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных яв­лений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накоплен­ные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, ак­тивных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окру­жающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.


Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир»

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмо­ционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия рос­сийского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

- формирование уважительного отношения к семье, населённому пун­кту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

- осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

- формирование модели безопасного поведения в условиях повсе­дневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

- формирование психологической культуры и компетенции для обе­спечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.


Место учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется в 1 классе 66 ч (2 ч в неделю, 33 учебные недели).


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Окружающий мир»

- Природа как одна из важнейших основ здоровой и гар­моничной жизни человека и общества.

- Культура как процесс и результат человеческой жизнеде­ятельности во всём многообразии её форм.

- Наука как часть культуры, отражающая человечески стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира - Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека.

- Человечество как многообразие народов, культур, религий,

- Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости

человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

- Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, гражданственности как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы со­вести и вероисповедания, национально-культурного многооб­разия России и мира.

- Семья как основа духовно-нравственного развития и вос­питания личности.

- Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

- Традиционные российские религии как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

- Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно - и социально-нрав­ственное.

- Нравственный выбор и ответственность человека в отно­шении к природе, к самому себе и окружающим людям.



Результаты изучения учебного предмета «Окружающий мир»

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

- осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

- осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

- осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;

- уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

- расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

- установка на безопасный здоровый образ жизни..

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

- способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

- освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);

- способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

- усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

- сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира;

- владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума,

- овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;

- понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

- понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.


Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

«Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни». Содержание начального общего образования по учебному предмету (66 ч)

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано чело­веком

Вещество - это то, из чего состоят все природные объекты и предметы.

Звёзды и планеты.

Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причи­на смены дня и ночи. Времена года.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облач­ность, осадки, ветер).

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги.

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края.

Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение возду­ха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полез­ные ископаемые родного края (2-3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Животные, их разнообразие.

Лес, луг, водоём - единство живой и неживой природы.

Природные зоны России. Человек - часть природы.

Человек и общество

Общество - совокупность людей, которые объединены об­щей культурой и связаны друг с другом совместной деятель­ностью во имя общей цели. Человек - член общества, носитель и создатель культуры.

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные тра­диции.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке, обращение к учителю. Составление режима дня школьника.

Значение труда в жизни человека и общества.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Го­сударственная символика России. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации - глава государства.

Праздник в жизни общества.

Россия на карте, государственная граница России. Москва - столица России. Святыни Москвы - святыни России.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца Реи сии (по выбору). Святыни городов России.

Россия - многонациональная страна.

Родной край - частица России. История Отечества. Счёт лет в истории. Страны и народы мира.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёг­ких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведе­ния на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Пра­вила противопожарной безопасности, основные правила обра­щения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.


Тематическое планирование учебного материала по предмету «Окружающий мир»

п/п

Дата

Тема

Характеристика деятельности учащихся

1


Задавайте вопросы! (1ч)


Учащиеся осваивают первоначальные умения:

— задавать вопросы;

— вступать в учебный диалог;

— пользоваться условными обозначениями учебника;

— различать способы и средства познания окружающего мира;

— оценивать результаты своей работы на уроке



Раздел «Что и кто?» (20 ч)

2


Что такое Родина?


— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и го­родах страны, занятиях жителей;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

3


Что мы знаем о народах России?


— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;

— работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;


4


Что мы знаем о Москве?


— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве; узнавать достопримечательности столицы.

5


Проект «Моя малая Родина»

.

— фотографировать наиболее значимые досто­примечательности своей малой родины;

— находить в семейном фотоархиве соответствующий материал; .

— выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

6


Что у нас над головой?


— наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

— моделировать форму Солнца;

— работать в паре: моделировать форму созвездий;


7


Что у нас под ногами?


— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;

— практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя

8


Что общего у разных растений?


— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

— практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть


9


Что растёт на подоконнике?


— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам;

— практическая работа: определять комнат­ные растения с помощью атласа-определителя

10


Что растёт на клумбе?


— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— наблюдать растения клумбы и дачного участ­ка и узнавать их по рисункам;

— практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя

11


Что это за листья?


— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— наблюдать осенние изменения окраски ли­стьев на деревьях;

— узнавать листья в осеннем букете, в герба­рии, на рисунках и фотографиях;

12


Что такое хвоинки?


— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— различать лиственные и хвойные деревья;

— практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

13


Кто такие насекомые?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них информацию о строении насеко­мых, сравнивать части тела различных насекомых


14


Кто такие рыбы?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

— моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;

— работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;


15


Кто такие птицы?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

— практическая работа: исследовать строение пера птицы


16


Кто такие звери?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

— практическая работа: исследовать строение шерсти зверей

17


Что окружает нас дома?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— характеризовать назначение бытовых пред­метов;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

18


Что умеет компьютер?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— определять составные части компьютера;

— работать в паре: рассказывать (по ри­сунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

19


Что вокруг нас может быть опасным?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

— характеризовать опасность бытовых пред­метов

20


На что похожа наша планета?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— выдвигать предположения и доказывать их

21


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

Презентация проекта «Моя малая Родина»


— Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся

«Как, откуда и куда?» (12 ч)

22


Как живёт семья? Проект «Моя семья»


— Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

— отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи со­бытий;

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

23


Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

24


Откуда в наш дом приходит электричество?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

25


Как путешествует письмо?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— наблюдать за работой почты и рассказывать о ней


26


Куда текут реки?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

27


Откуда берутся снег и лёд?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

28


Как живут растения?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях


29


Как живут животные?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— наблюдать за жизнью животных, рассказы­вать о своих наблюдениях;

— работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку

30


Как зимой помочь птицам?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— наблюдать зимующих птиц, различать зиму­ющих птиц по рисункам и в природе.

31


Откуда берётся и куда девается мусор?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

— практическая работа в группе: сортировать мусор по характерматериала.

32


Откуда в снежках грязь?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;


33


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»


— Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся

«Где и когда?» (11ч)

34


Когда учиться интересно?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы;

— работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопо­мощи в классе.

35


Проект «Мой класс и моя школа»


В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

— фотографировать наиболее интересные со­бытия в классе, здание школы, классную комна­ту и т. д.

— коллективно составлять рассказ о школе и классе; — оформлять фотовыставку;


36


Когда придёт суббота?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

37


Когда наступит лето?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года.

38


Где живут белые медведи?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антаркти­ду, характеризовать их, осуществлять самокон­троль.

39


Где живут слоны?


— Понимать учетную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, харак­теризовать их, осуществлять самопроверку.

40


Где зимуют птицы?


— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с ис­пользованием цветных фишек; — работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осу­ществлять самопроверку;


41


Когда появилась одежда?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку.


42


Когда изобрели велосипед?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— сравнивать старинные и современные велоси­педы;

— работать в паре: извлекать из учебника ин­формацию об устройстве велосипеда, осущест­влять самопроверку.

43


Когда мы станем взрослыми?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— сравнивать жизнь взрослого и ребёнка; — рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

44


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»


— Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся

«Почему и зачем?» (22 ч)

45


Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

— работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд

46


Почему Луна бывает разной?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны.

47


Почему идёт дождь и дует ветер?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— наблюдать за дождями и ветром; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

48


Почему звенит звонок?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— анализировать рисунок учебника и переда­вать голосом звуки окружающего мира;

— практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков


49


Почему радуга разноцветная?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблю­дениям и рисунку учебника;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

50


Почему мы любим кошек и собак?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— описывать по плану своего домашнего пи­томца (кошку, собаку);

— обсуждать наше отношение к домашним пи­томцам.


51


Проект «Мои домашние питомцы»


— наблюдать за домашним любимцем и фик­сировать результаты наблюдений;

— фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;

— составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;

— презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов)

52


Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— работать в паре: определять цветы и бабо­чек с помощью атласа-определителя, осущест­влять самопроверку.


53


Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— определять лесных обитателей по звукам, кото­рые они издают; передавать голосом звуки леса; — объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину.


54


Зачем мы спим ночью?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— сравнивать рисунки учебника, делать выво­ды о значении сна в жизни человека;

— работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполне­ния задания цветные фишки, осуществлять вза­имопроверку.


55


Почему нужно есть много овощей и фруктов?

.

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цвет­ных фишек, осуществлять самопроверку;

— работать в группе: находить в учебнике ин­формацию о витаминах в соответствии с задани­ем; сравнивать роль витаминов А, В и С в жиз­недеятельности организма.

56


Почему нужно чистить зубы и мыть руки?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,

— формулировать основные правила гигиены;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

57


Зачем нам телефон и телевизор?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— различать средства связи и средства массо­вой информации;

— рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

58


Зачем нужны автомобили?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— классифицировать автомобили и объяснять их назначение;

— работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку.

59


Зачем нужны поезда?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— классифицировать поезда в зависимости от их назначения;

— работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль.

60


Зачем строят корабли?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— классифицировать корабли в зависимости от их назначения;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

61


Зачем строят самолёты?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;


62


Почему в автомобиле и поезде нужно соблю­дать правила безопасности?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— обобщать сведения о транспорте, получен­ные на предыдущих уроках;


63


Почему на корабле и в самолёте нужно со­блюдать правила безопасности?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— работать в группе: знакомиться с правила­ми безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте


64


Зачем люди осваивают космос?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— рассказывать об освоении человеком космо­са, опираясь на иллюстрации учебника

65


Почему мы часто слышим слово «экология»?


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— находить в тексте учебника ответы на во­просы;

— приводить примеры взаимосвязей между че­ловеком и природой;


66


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питом­цы»


— Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся


Материально-техническое обеспечение предмета «Окружающий мир


Автор

Название

Год издан.

Издательство

1.

Плешаков А.А.

Мир вокруг нас. Учебник. 1 класс

2011

Москва, «Просвещение»

2.

Плешаков А.А, Крючкова Е.А.

Рабочая тетрадь. 1 класс

2014

Москва, «Просвещение»

3.

Фефилова Е.П., Поторочина Е.А

Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир», 1 класс

2014

Москва, «ВАКО»

4

Плешаков А.А

От земли до неба. Атлас-определитель

2009

Москва, «Просвещение»


Научно-популярные, художественные книги для чтения

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители) об окружающем мире

Методические пособия для учителя

Географические карты.

Иллюстративные материалы.

Мультимедийные инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.

Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир»

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Медицинский термометр.

Лупа, компас.

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстрации в соответствии с содержанием обучения.

Муляжи овощей, фруктов, грибов.

Коллекции полезных ископаемых.

Коллекции плодов и семян растений.

Гербарии культурных и дикорастущих растений. Живые объекты (комнатные растения)


Общая информация

Номер материала: ДВ-095150

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.