Планирование по чтению 3 класс ("Школа 2100")

1.Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК:

1. Программа по литературному чтению для четырехлетней начальной школы под редакцией Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова и др.

2. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова и др. «Литературное чтение» для 1–4 кл.,

3. Рабочими тетрадями (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова и др.)

4. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова и др. Методическими рекомендациями для учителя.

Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приѐмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

 формирование техники чтения и приѐмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

 введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

 развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;

 приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

2.Общая характеристика учебного предмета.

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета. Линии, общие с курсом русского языка:

 овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

 овладение техникой чтения, приѐмами понимания и анализа текстов;

 овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:

 определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

 приобщение к литературе как искусству слова;

 приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК по литературному чтению: учебники «Литературное чтение» 3-й класс – «В одном счастливом детстве» в 2-х ч, а также методические рекомендации для учителя и «Тетради по литературному чтению» для учащихся.

В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Все учебники объединены внутренней логикой. Суть еѐ заключается в следующем.

Первоклассник познает себя и мир вокруг: людей, их взаимоотношения, природу; усваивает нормы отношения к этому миру и поведения, действования в нем – через стихи и маленькие рассказы современных детских писателей.

В 3-м классе дети, которые уже знакомы с двумя источниками чтения – фольклором и современной детской литературой, открывают для себя мир литературы во всем его многообразии и читают произведения детской и доступной «взрослой» литературы разных жанров: рассказы, повести (в отрывках), сказки, лирические и сюжетные сти-хотворения, поэму, пьесу-сказку. Здесь находят свою реализацию принцип жанрового разнообразия и принцип оптимального соотношения произведений детской литературы и текстов, вошедших в круг детского чтения из литературы «взрослой». Произведения, включѐнные в учебник для 3-го кл., позволяют показать детям мир литературы во всѐм его многообразии: классику русской и зарубежной детской литературы, произведения русских писателей и поэтов XX в., доступные для детского чтения; современную детскую литературу.

Интерес к самому процессу чтения тесно связан с его мотивированностью. Как же сделать чтение мотивированным? Как реализовать принцип идейно-художественной значимости для ребѐнка того, что он читает, то есть связать литературу с жизнью детей, с их вкусами, интересами, потребностями? В учебниках это достигается с помощью «сквозных» персонажей и построения системы уроков литературного чтения в форме эвристической беседы.

В 3-м классе последовательность текстов и тем, в которые они объединены, связаны с жизнью «сквозных персонажей» – третьеклассницы Насти и еѐ родителей. Настя вместе с папой читает учебник, размышляет, задаѐт вопросы. И вместе с Настей читают и думают ученики.

При составлении учебника для 3-го класса в большей мере, чем во всех остальных, учитывался принцип актуализации тематики чтения. Тексты, которые читают дети, связаны с природным и историческим календарѐм. Логика системы чтения в целом, о которой шла речь выше, не позволила реализовать этот принцип одинаково последовательно во всех книгах, что, с нашей точки зрения, абсолютно оправданно.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Литературное чтение» изучается с 1 по 4 класс по четыре часа в неделю (136 ч. в год). Общий объѐм учебного времени составляет 544 часа. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: еѐ истории, языку, культуре, еѐ жизни и еѐ народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к еѐ прошлому и настоящему, готовность служить ей.

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

• понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

• этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учѐтом речевой ситуации;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

• воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

• осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

• самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

• самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

• делить текст на части, составлять простой план;

• самостоятельно формулировать главную мысль текста;

• находить в тексте материал для характеристики героя;

• подробно и выборочно пересказывать текст;

• составлять рассказ-характеристику героя;

• составлять устные и письменные описания;

• по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

• высказывать и аргументировать своѐ отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

• относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определѐнным признакам;

• различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

• видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

5.Содержание учебного предмета

Содержание предмета «Литературное чтение» для каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:

1. КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ.

136 ч (4 часа в неделю)

Прощание с летом (6 или 4 ч).

Стихи Б. Заходера, К. Бальмонта, рассказы В. Драгунского, Э. Успенского о лете.

Летние путешествия и приключения (19 или 15 ч).

Стихи Ю. Кима, рассказы и отрывки из повестей К. Паустовского, С. Голицына, И. Дика, Б. Емельянова, М. Твена о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений.

Природа летом (9 или 7 ч).

Стихи С. Есенина, И. Бунина, Б. Пастернака, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, А. Чехова, А. Толстого, М. Пришвина, В. Бианки о красоте и поэзии летней природы.

Уроки и переменки (13 или 11 ч).

Стихи Б. Заходера, О. Григорьева, отрывки из повестей Л. Гераскиной, Г. Куликова, Э. Успенского о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках.

«Глухая пора листопада…» (8 или 6 ч).

Стихи А. Пушкина, Ф. Тютчева, К. Бальмонта, Д. Самойлова, Г. Сапгира, рассказы К. Паустовского о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок.

«И кот ученый свои мне сказки говорил…» (18 или 11 ч).

Русские народные сказки. Литературные сказки Ш. Перро, Г.-X. Андерсена, А. Волкова, пьеса-сказка С. Маршака, стихи о сказках и волшебстве.

«Поет зима, аукает…» (12 или 9 ч).

Стихи К. Бальмонта, С. Есенина, Б. Пастернака, И. Бродского, Д. Самойлова, А. Башлачѐва, Ю. Мориц, А. Барто, рассказы В. Бианки, В. Драгунского о красоте зимней природы, еѐ красках и звуках, о новогоднем празднике.

Животные в нашем доме (9 или 6 ч).

Стихи В. Берестова, Ю. Мориц, Г. Сапгира, рассказы Д. Мамина-Сибиряка, Ю. Коваля, Ю. Коринца, В. Драгунского о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.

Мы с мамой и папой (12 или 9 ч).

Стихи А. Барто, С. Маршака, Э. Успенского, рассказы И. Дика, В. Драгунского, Ю. Коринца о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьѐзных проблемах и счастливых днях.

«Наполним музыкой сердца…» (9 или 6 ч).

Стихи для детей О. Мандельштама, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, В. Короленко, К. Паустовского, маленькие сказки Г. Цыферова о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о влиянии музыки на душу человека.

День смеха (4 или 3 ч).

Весѐлые юмористические стихи Г. Сапгира, Ю. Мориц, О. Григорьева, Ю. Владимирова, рассказ В. Драгунского, отрывок из повести Э. Успенского о весѐлых людях и событиях, о чувстве юмора.

«О весна, без конца и без краю…» (8 или 5 ч).

Стихи Ф. Тютчева, А. Блока, В. Маяковского, О. Мандельштама, Саши Чѐрного, Б. Окуджавы, А. Макаревича, отрывок из повести А. Толстого о весне, о весенней природе.

День Победы (5 или 4 ч).

Стихи-размышления А. Ахматовой, А. Твардовского, Б. Окуджавы, В. Высоцкого о трагизме войны, о человеческих судьбах, через которые прошла война; рассказ В. Драгунского о военном детстве.

Родная земля (6 или 5 ч).

Произведения К. Паустовского, Г. Цыферова и других писателей о России, о любви к родной земле.

6.Образовательные результаты по окончании изучения темы

2. ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ.

Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения.

3. ФОРМИРОВАНИЕ ПРИЁМОВ ПОНИМАНИЯ ПРОЧИТАННОГО ПРИ ЧТЕНИИ И СЛУШАНИИ, ВИДЫ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Развитие умения работать с заглавием произведения (осмысление его прямого и скрытого смысла, соотнесение заглавия с содержанием, главной мыслью; «эксперимент с заглавиями»: нахождение авторского заглавия в ряду данных).

Обучение прогнозированию содержания произведения на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов; самостоятельному придумыванию заглавий.

Развитие умений:

• выделять ключевые слова в тексте или в частях текста, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли;

• самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части; выделять главную мысль каждой части и всего произведения в целом (с помощью учителя и самостоятельно);

• составлять простой план (варианты простого плана: пункты плана – повествовательные предложения; план из вопросов; план из предложений текста);

• сопоставлять структуру текста с планом, данным учителем или составленным учениками;

• самостоятельно составлять план рассказа о герое;

• отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию прочитанного или прослушанного текста;

• самостоятельно формулировать вопросы к тексту, прогнозировать содержание по ходу чтения или слушания;

• использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли, выборочное чтение по конкретному заданию.

4. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ И ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ПЕРЕЖИВАНИЕ ПРОЧИТАННОГО. ЭЛЕМЕНТЫ АНАЛИЗА.

Развитие умения самостоятельно находить в стихотворном и прозаическом тексте слова и выражения, которые использует автор для описания или характеристики.

Обучение работе над образом литературного героя. Что и как рассказывает автор о герое:

• портрет;

• детали биографии (что известно о его жизни);

• черты личности (какой он?). Как эти свойства личности проявляются в поступках, мыслях, словах;

• речь героя как средство его характеристики;

• отношение автора к герою;

• собственное отношение к герою, его обоснование.

Развитие внимательного отношения к языку художественных произведений, умения понимать образные выражения, использованные в нем, умения представить картину, нарисованную автором.

Высказывание своего отношения к написанному автором (не только к тому, что написано, но и к тому, как написано).

Высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному.

5. ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА

Рассказ. Расширение и углубление понятия о рассказе.

Соотношение понятий «герой» – «рассказчик» – «автор».

Повесть, еѐ отличие от рассказа.

Пьеса. Признаки драматического произведения.

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном тексте.

6. ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ (НА ОСНОВЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ) РАЗВИТИЕ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

 Обучение:

 • подробному и краткому пересказу текста по плану;

 • выборочному пересказу текста;

 • словесному рисованию картин к художественным текстам;

 • составлению устных рассказов о героях произведений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи и самостоятельно составленного плана;

 • составлению устных рассказов от имени одного из героев;

 • составлению устных и письменных описаний-миниатюр.

 Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений и небольших отрывков прозы с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, громкости речи и логического ударения.

 Письменные творческие работы (сочинения) по окончании чтения каждого раздела. Развитие умения писать на тему (этапы подготовки к сочинению: обдумывание и обсуждение темы, формулирование главной мысли сочинения, коллективное и самостоятельное составление плана).

 Творческие работы: написание сочинений, сказок, рассказов, стихотворений; иллюстрирование, инсценирование.

7.ТАБЛИЦА ТРЕБОВАНИЙ

к умениям учащихся по литературному чтению

(программный минимум)

(1–4-й классы) Линии развития учащихся средствами предмета «Литературное чтение»
– овладение функциональной грамотностью; – овладение техникой чтения, приѐмами понимания и анализа текста; – овладение умениями и навыками различных видов устной и письменной речи	– определение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному, развитие умения объяснять это отношение	– приобщение к литературе как к искусству слова; – приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях
3 класс
 воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;  осознанно, правильно, выразительно читать вслух;  самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;  самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;  делить текст на части, составлять простой план;  самостоятельно формулировать главную мысль текста;  находить в тексте материал для характеристики героя;  подробно и выборочно пересказывать текст;  составлять рассказ-характеристику героя;  составлять устные и письменные описания	 воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;  осознанно, правильно, выразительно читать вслух;  самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;  самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;  делить текст на части, составлять простой план;  самостоятельно формулировать главную мысль текста;  находить в тексте материал для характеристики героя;  подробно и выборочно пересказывать текст;  составлять рассказ-характеристику героя;  составлять устные и письменные описания	 воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;  осознанно, правильно, выразительно читать вслух;  самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;  самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;  делить текст на части, составлять простой план;  самостоятельно формулировать главную мысль текста;  находить в тексте материал для характеристики героя;  подробно и выборочно пересказывать текст;  составлять рассказ-характеристику героя;  составлять устные и письменные

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению.

№ урока п/п	Тема урока	Кол-во часов	Стра-ницы  учеб- ника	Знания, умения, навыки УУД	Презентации, используемые материалы	Домашнее задание	Дата
1	Вводный урок. Знакомство с новым учебником. Г. Сапгир «Нарисованное солнце». Ю. Ким «Светлый день»	1	4-5	Личностные УУД - Уметь осознавать и определять (называть) свои эмоции; уметь осознавать и определять эмоции других людей; Регулятивные УУД: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: работать с информацией. Коммуникативные УУД: Понимать друг друга, сотрудничать, договариваться.	Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 4–5 (учебник). Выучить одно стихотворение по выбору	3.09
Раздел 1. Прощание с летом (4 часа)
2	В. Драгунский «Англичанин Павля».	1	8-11	Личностные УУД – эмоциональность; умение  осознавать и  определять (называть)свои эмоции; – эмпатия – умение  осознавать и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; – чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; – понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; – интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; –  наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей; – ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; –  этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. Регулятивные УУД –самостоятельно формулировать тему и цели урока; – составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД –  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; –  извлекать информацию, представленную в разных форм (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема) –  перерабатывать и  преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); – пользоваться словарями, справочниками; – осуществлять анализ и синтез; – устанавливать причинно-следственные связи; – строить рассуждения; Коммуникативные УУД. – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. – высказывать и обосновывать свою точку зрения; –  слушать и  слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; –  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; – задавать вопросы	Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 8–11 (учебник); с. 1, № 1 (тетрадь)	4.09
3	Главы из повести Э.Успенского»Дядя Фёдор, пёс и кот».	1	12-18			12-18 по ролям	6.09
4	К. Бальмонт «Капля». Подготовка к написанию сочинения-миниатюры «Каким мне запомнилось это лето»	1	19-21		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 3, № 3 (тетрадь) наизусть по выбору	10.09
5	Б. Заходер «Что красивее всего?» Анализ сочинений-миниатюр	1			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 20–21; выразительное чтение	11.09
6	Урок внеклассного чтения. Структура книги. Что я читал летом? Где, что, как и почему?	1			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Книги Ю. Дмитри-ева о приро-де («Большая книга леса», «Пароль», «Пусть живет!» и др.)	13.09
Раздел 2. летние приключения и путешествия (13 часов)
7	Введение в новый раздел. Ю. Ким «Отважный охотник»	1	С.24	Личностные УУД – эмоциональность; умение  осознавать и  определять (называть)свои эмоции; – эмпатия – умение  осознавать и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; – чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; – понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; – интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; –  наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей; – ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; –  этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. Регулятивные УУД –самостоятельно формулировать тему и цели урока; – составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД –  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; –  извлекать информацию, представленную в разных форм (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схем –  перерабатывать и  преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); – пользоваться словарями, справочниками; – осуществлять анализ и синтез; – устанавливать причинно-следственные связи; – строить рассуждения; Коммуникативные УУД. – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. – высказывать и обосновывать свою точку зрения; –  слушать и  слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; –  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; – задавать вопросы	Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 24 (учебник); выучить стихотворение наизусть	17.09
8	С. Голицын «Сорок изыскателей». Чтение 1 и 3-й глав	1	25-33		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 25–33 (учебник); с. 4, № 2 (тетрадь)	18.09
9	С. Голицын «Сорок изыскателей». Чтение 4-й главы	1	34-43		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 34–43 (учебник); с. 4, № 2 (тетрадь)	20.09
10	С. Голицын «Сорок изыскателей»	1	42-43		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 42–43 (учебник); с. 5, № 2 (тетрадь)	24.09
11	И. Дик «В дебрях Кара-Бумбы». Чтение 1–5-й частей главы первой	1	44-55			с. 44–55 (учебник)	25.09
12	М. Твен «Приключения Тома Сойера». Знакомство с героями и местом действия. Чтение 1–6-й частей главы восьмой	1	55-61			с. 55–61 (учебник); с. 7, № 1 (тетрадь)	27.09
13	М. Твен «Приключения Тома Сойера». Чтение 1–4-й частей главы тринадцатой	1	61-67			с. 61–67 (учебник); с. 7, № 2 (тетрадь)	01.10
14– 15	М. Твен «Приключения Тома Сойера». Заключительный урок. Внеклассное чтение.	2				с. 7, № 3 (тетрадь)	02.10 04.10
16	Б. Емельянов «Игра»	1	69-73		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 69–73 (учебник); с. 8, № 2 (тетрадь)	8.10
17	К. Паустовский «Кот-ворюга». Работа с понятиями образ– персонаж, автор	1	74-77		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 77, № 2 (учебник); с. 9, № 3 (тетрадь)	09.10
18	К. Паустовский «Жильцы старого дома»	1	78-85		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 78–81 (учебник), читать; с. 85, № 1, 2	11.10
19	К. Паустовский «Жильцы старого до-ма». Завершение работы над рассказом	1	83-85		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Рассказ об одном из жильцов старого дома	15.10
20	Проверочная работа№1	1			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Г. Снегирев «В разных краях», В. Арсеньев «Встречи в тайге»	16.10
Раздел 3. природа летом (7 часов)
21	Введение в новый раздел. С. Есенин «С добрым утром»	1	88	Личностные УУД Уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; Любовь к природе. Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями Познавательные УУД: Работать с информацией,самостоятельно находить и осмысливать и использовать её. : вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.	Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 88 (учебник); выучить наизусть стихотворение	17.10
22	А. Н. Толстой «Детство Никиты». Главы «В купальне», «Стрел-ка барометра» (ч. 1)	1	92-98		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 92–98 (учебник), читать; с. 98, № 1	18.10
23–24	А. Н. Толстой «Детство Никиты». Завершение работы над главами	2	92-98		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Выразительное чтение 1-й части главы «Стрелка барометра»	22.10 25.10
25	И. С. Тургенев «Голуби». И. А. Бунин «Розы»	1	99-100		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 99–100; выучить наизусть	29.10
26	В. В. Бианки «Неслышимка»	1	102105		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 105 (учебник); № 3 – пересказ	15/10
27–28	Б. Пастернак «За поворотом». Обобщение по разделу 3. Проверочная работа  (15–20 минут)	1			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 107 (учебник); с. 17 (тетрадь)	16-17/10
29	Урок внеклассного чтения. Разноцветное лето. Стихи поэтов-клас-сиков XIX–XX веков	1			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Стихи о лете Ф. Тютчева, А. Майкова, И. Никитина, А. Плещеева, И. Бунина	21/10
Раздел 4. уроки и переменки (15 часов)
30	Анализ творческих работ. Э. Успенский «Школа клоунов». Первый день занятий	1	111-120	Личностные УУД – эмоциональность; умение  осознавать и  определять (называть)свои эмоции; – эмпатия – умение  осознавать и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; – чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; – понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; – интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; –  наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей; – ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; –  этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. Регулятивные УУД –самостоятельно формулировать тему и цели урока; – составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД –  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; –  извлекать информацию, представленную в разных форм (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схем –  перерабатывать и  преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); – пользоваться словарями, справочниками; – осуществлять анализ и синтез; – устанавливать причинно-следственные связи; – строить рассуждения; Коммуникативные УУД. – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. – высказывать и обосновывать свою точку зрения; –  слушать и  слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; –  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; – задавать вопросы	Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 111–120 (учебник). Пересказ «Приложения первого»	12.11
31	Э. Успенский «Школа клоунов». Второй день занятий	1	111-120		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Сочинение-фантазия на тему «Шко-ла моей мечты»	13.11
32– 33	Э. Успенский «Школа клоунов». Заключительный урок. Б. Заходер «Перемена»	2	128		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 128 (учебник); выучить стихотворение наизусть	15.11, 19.11
34	Г. Куликов «Как я влиял на Севку»	1	135-145		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 129–135, читать	20.11
35	Г. Куликов «Как я влиял на Севку» (продолжение работы)	1	140-145		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 135–143, чтение по ролям главы 3; № 3 (тетрадь)	22.11
36– 37	Г. Куликов «Как я влиял на Севку». Заключительный урок	2			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Придумать и нарисовать облож-ку к книге Г. Куликова «Как я влиял на Севку»	26.11-27.11
38	Б. Заходер «Вредный кот». Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» (начало работы с текстом)	1	147-151		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 147–151; озаглавить части	29.11
39	Л. Гераскина «В стране невыученных уроков»	1	151-156		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 151–156; озаглавить части 5–6	3.12
40	Л. Гераскина «В стране невыученных уроков»	1	157-167		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 159–167; пересказ глав 9, 10, 11, 12 на выбор	4.12
41	Л. Гераскина «В стране невыученных уроков»	1			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Инсценировка глав 10 и 11	6.12
42– 43	О. Григорьев «Витамин роста» (завершение работы), «После уроков», «Кто прав»	1	168-173		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 173. Выучить наизусть одно стихотворение по выбору	10.12
44– 45	Обобщающий урок по разделу 4. Проверочная работа (15–20 минут). Подготовка к сочинению	1			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Написать сочинение на одну из тем: «Если бы я был учителем»; «На каких уроках мне не бывает скучно»	11.12
46	Урок внеклассного чтения. «Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться». (Книги о сверстниках.)	1			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	И. Пивова-рова «Рассказы Люси Синициной, ученицы 3 класса», Л. Гераскина «В стране невыученных уроков»
Раздел 5. мой дом (5 часов)
47	К. Паустовский «Мой дом»	1	179-181	Личностные УУД – эмоциональность; умение  осознавать и  определять (называть)свои эмоции; – эмпатия – умение  осознавать и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; – чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; – понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; – интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; –  наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей; – ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; –  этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. Регулятивные УУД –самостоятельно формулировать тему и цели урока; – составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД –  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную подтекстовую, концептуальную; – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; –  извлекать информацию, представленную в разных форм (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схем –  перерабатывать и  преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); – пользоваться словарями, справочниками; – осуществлять анализ и синтез; – устанавливать причинно-следственные связи; – строить рассуждения; Коммуникативные УУД. оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.	Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	с. 179–181, пересказ
48	Г. Сапгир «Четыре конверта», Д. Самойлов «Перед снегом»	1	182-184		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Выразительное чтение одного стихотворения по выбору, с. 182–184
49	К. Паустовский «Прощание с летом»	1	185-188		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Выучить наизусть 1, 2 или 8-й абзацы
50	Обобщающий урок по разделу 5. Проверочная работа № 5. Подготовка к сочинению	1			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Написать сочинение по наблюдениям на тему «Разная осень»
51	Урок внеклассного чтения. Знакомство с детской периодической печатью	1			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Журналы «Мурзилка», «Миша», «Почему»
Раздел 6. «И кот ученый свои мне сказки говорил…» (9 часов)
52	Введение в раздел. Г. Сапгир «Леса-чудеса». Русская сказка «Кот и лиса». В. Берестов «Сказка»	1	192-198	Личностные УУД – эмоциональность; умение  осознавать и  определять (называть)свои эмоции; – эмпатия – умение  осознавать и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; – чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; – понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; – интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; –  наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей; – ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; –  этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. Регулятивные УУД –самостоятельно формулировать тему и цели урока; – составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: Работать с информацией, самостоятельно находить и осмысливать и использовать её: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.	Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Выучить стихотворение В. Берестова «Сказка» наизусть
53	Русские народные сказки «Никита Кожемяка», «Как мужик гусей делил»	1	199-204		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Подготовиться к инсценированию. Выучить роли наизусть
54	Обобщающий урок по теме «Русские народные сказки». Б. Гребенщиков «Под небом голубым…»	1			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Выучить стихотворение наизусть. Нарисовать жителей сказочного города
55	Арабские сказки из «Тысячи и одной ночи», «Синдбад-море-ход»	1	6-13		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Озаглавить 4, 5, 6-ю части, записать в тетрадь
56	Авторские сказки Ш. Перро «Ослиная шкура»	1	14-23		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Выписать ключевые слова, с. 26, № 3 (рабочая тетрадь).чит.отрывок
57	Г. Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»	1	24-29		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Пересказ сказки
58	А. Волков «Волшебник Изумрудного города» (чтение главы «Элли в плену у людоеда»)	1	30-35		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Ответить на вопросы учебника и выполнить задание 3 (тетрадь)
59	Пьеса – драматическое произведение. С. Маршак «Сказка про козла»	1	37-47		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Составить план из пословиц. Задание 2, (тетрадь, с. 29)
60	В. Высоцкий «Песня Кэрролла». Обобщающий урок по разделу. Творческая работа – сочинение сказки	1	48-49		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Дописать сказку. Оформить работу (нарисовать рисунки и обложку)
61	Внеклассное чтение. Сказки-путешествия. В. Губарев «Королевство Кривых зеркал», С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»	1			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	С. Маршак «Двенадцать месяцев»
Раздел 7. «Поет зима, аукает…» (6 часов)
62	Введение в новый раздел. Чтение стихотворений С. Есенина «Поет зима, аукает…», «Пороша». Проверочная работа по разделу 6 (15–20 минут)	1	52-53	Личностные УУД Уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; Уметь осознавать и определять (называть) свои эмоции; уметь осознавать и определять эмоции других людей; Ориентироваться  в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; Уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; Регулятивные УУД –самостоятельно формулировать тему и цели урока; – составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД –  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную подтекстовую, концептуальную; – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; –  извлекать информацию, представленную в разных форм (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схем –  перерабатывать и  преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); – пользоваться словарями, справочниками; – осуществлять анализ и синтез; – устанавливать причинно-следственные связи; – строить рассуждения; Коммуникативные УУД. – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. – высказывать и обосновывать свою точку зрения; –  слушать и  слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; –  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; – задавать вопросы	Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Выучить стихотворение наизусть. Сделать выписки на страничку «Зима»
63	К. Бальмонт «Снежинка», И. Бродский «Вечером». Ю. Мориц «Настоящий секрет»,  А. Барто «В защиту Деда Мороза»	1	54-57		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Выучить стихотворение по выбору наизусть. Сделать выписки на страничку «Зима»
64	В. Драгунский «Кот в сапогах»	1	58-62		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Подготовить выразительное чтение рассказа
65	Б. Пастернак «Снег идет», А. Башлачов «Рождественская», Д. Самойлов «Город зимний»	1	63-65		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Выучить одно стихотворение по выбору наизусть
66	В. Бианки «По следам»	1	66-73		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Озаглавить части. Ответить на вопросы, с. 87
67	Проверочная работа по разделу 7 (15–20 минут). Обобщающий урок по разделу. Подготовка к сочинению	1			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Выбрать тему на с. 76 и написать сочинение
68	Внеклассное чтение. Сказка-пьеса С. Маршака «Двенадцать месяцев»	1			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Придумать свою концовку сказки-пьесы
Раздел 8. животные в нашем доме (6 часов)
69	Введение в раздел. В. Берестов «Прощание с другом». Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»	1	76-81	Личностные УУД Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. Регулятивные УУД –самостоятельно формулировать тему и цели урока; – составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД –  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную подтекстовую, концептуальную; – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; –  извлекать информацию, представленную в разных форм (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схем –  перерабатывать и  преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); – пользоваться словарями, справочниками; – осуществлять анализ и синтез; – устанавливать причинно-следственные связи; – строить рассуждения; Коммуникативные УУД. – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. – высказывать и обосновывать свою точку зрения; –  слушать и  слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; –  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; – задавать вопросы	Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Подготовить пересказ текста от 3-го лица
70	Ю. Коринец «Ханг и Чанг»	1	82-86		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Выполнить задание № 2 на с. 100; задать 2 вопроса по содержанию
71	В. Драгунский «Дымка и Антон». Г. Сапгир «Морская собака»	1	87-89		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Прочитать и выучить наизусть стихотворение Г. Сапгира
72	Ю. Коваль «Капитан Клюквин»	1	90-97		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Прочитать, озаглавить и пересказать 6-ю часть рассказа
73	Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони». Обобщающий урок по разделу. Устный журнал «Добро в твоем сердце». Подготовка к сочинению	1	99-101		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Написать сочинение на одну из тем на с. 115
74	Проверочная работа по разделу 8	1			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Рассказы о животных В. Чапли- ной, Б. Жит-кова
Раздел 9. мы с мамой и папой (7 часов)
75-76	. Введение в раздел. Э. Успенский «Все в порядке», «Если был бы я девчонкой». В. Драгунский «Бы…»	2	104-108	Личностные УУД – эмоциональность; умение  осознавать и  определять (называть)свои эмоции; – эмпатия – умение  осознавать и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; – чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; – понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; – интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; –  наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей; – ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; –  этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. Регулятивные УУД –самостоятельно формулировать тему и цели урока; – составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД –  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную подтекстовую, концептуальную; – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; –  извлекать информацию, представленную в разных форм (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схем –  перерабатывать и  преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); – пользоваться словарями, справочниками; – осуществлять анализ и синтез; – устанавливать причинно-следственные связи; – строить рассуждения; Коммуникативные УУД. оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;	Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Выучить наизусть одно стихотворение по выбору
77	Ю. Коринец «Подарки под подушкой», А. Барто «Разговор с дочкой»	1	109-113		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Выучить наизусть отрывок из рассказа
78	И. Дик «Красные яблоки», А. Барто «Перед снегом»	1	112-115		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Выучить наизусть стихотворение А. Барто или написать сочинение-миниатюру, с. 4
79	В. Драгунский «Девочка на шаре»	1	116-124		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Озаглавить части 4, 5, 6, 7-ю. Составить цитатный план рассказа
81	В. Драгунский «Тайное всегда становится явным». С. Маршак «Хороший день»	1	125-127		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Разделить текст на три части. Озаглавить получивши-еся части
82	Подготовка к сочинению о своей семье. Обобщающий урок по разделу 9. Проверочная работа по разделу 9 (15–20 минут)	1			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Написать сочинение, оформить его фотографиями, рисунками
83	Внеклассное чтение. От чистого сердца	1			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Стихи А. Барто, Е. Благининой, Е. Пер-мяка, В. Драгунского; Г. Юрмин «Про тетрадь, парту, карандаши и карту»
Раздел 10. «Наполним музыкой сердца…» (5 часов)
84	Введение в раздел. О. Мандельштам «Рояль». К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	1	134-140	Личностные УУД Уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; Уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; Интерес к чтению, ориентация в нравственном содержании и смысле поступков Регулятивные УУД самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД –  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; –  извлекать информацию, представленную в разных форм (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схем –  перерабатывать и  преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); – пользоваться словарями, справочниками; – осуществлять анализ и синтез; – устанавливать причинно-следственные связи; – строить рассуждения; Коммуникативные УУД. – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. – высказывать и обосновывать свою точку зрения; –  слушать и  слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; –  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; – задавать вопросы	Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Подготовить подробный пересказ 1 и 2-й частей
85	К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками», «…Волшебник и великий музыкант»	1	141-145		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Подготовить выборочный пересказ: «Что чувствовала Дагни, слушая музыку Грига…»
86	Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка», «Небольшое выступление», «О сказочной тайне маленького Моцарта», «О танцующем снеге», «О Вене и серебряной шпаге принца»	1	146-150		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Подготовить диалог Моцарта и Сверчка к инсценированию
87	И. Тургенев «Певцы» (отрывок)	1	151-154		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Подготовить к пересказу любую часть
88	В. Драгунский «Независимый Горбушка»	1	155-161		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Выписать ключевые слова из рассказа. Ответить на вопрос учеб-ника, с. 175
89	Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 10. Подготовка к сочинению на тему «Что я представляю, когда слушаю музыку…»	1			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Написать сочинение на тему «Что я пред-ставляю себе, когда слушаю музыку…»
90	Урок внеклассного чтения. Моя Хохотания	1			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот», продолжение книги. Рассказы Н. Носова, Ю. Сотника, В. Голявкина
Раздел 11. день смеха (3 часа)
91	Введение в раздел. Г. Сапгир «Смеяцы», «Людоед и принцесса, или Все наоборот»	1	164-168	Личностные УУД – эмоциональность; умение  осознавать и  определять (называть)свои эмоции; – эмпатия – умение  осознавать и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; – чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; – понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; – интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; –  наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей; – ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; –  этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. Регулятивные УУД –самостоятельно формулировать тему и цели урока; – составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД –  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; –  извлекать информацию, представленную в разных форм (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема) –  перерабатывать и  преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); – пользоваться словарями, справочниками; – осуществлять анализ и синтез; – устанавливать причинно-следственные связи; – строить рассуждения; Коммуникативные УУД. – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. – высказывать и обосновывать свою точку зрения; –  слушать и  слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; –  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; – задавать вопросы	Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Выучить стихотворение наизусть
92	Легко ли смеяться над собой? (В.Драгунский «Надо иметь чувство юмора»)	1	169-175		Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint
93	В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора». Ю. Мориц «Малиновая кошка». Двустишия О. Григорьева	1			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Выразительное чтение стихотворения
Раздел 12. весна (3 часа)
93	Введение в раздел. Стихи о весне Ф. Тютчева, А. Блока, А. Макаревича, В. Маяковского, О. Мандельштама, С. Чёрного, Б. Окуджавы	1	178-181	Личностные УУД Уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; Интерес к чтению, ориентация в нравственном содержании и смысле поступков Уметь осознавать и определять (называть) свои эмоции; уметь осознавать и определять эмоции других людей; Регулятивные УУД –самостоятельно формулировать тему и цели урока; – составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД –  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; –  извлекать информацию, представленную в разных форм (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схем –  перерабатывать и  преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); – пользоваться словарями, справочниками; – осуществлять анализ и синтез; – устанавливать причинно-следственные связи; – строить рассуждения; Коммуникативные УУД. – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. – высказывать и обосновывать свою точку зрения; –  слушать и  слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; –  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; – задавать вопросы	Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Выучить одно стихотворение наизусть. Нарисовать иллюстрацию
94	А. Толстой «Детство Никиты», глава «Весна»	1	182-183			Разделить текст на три части, озаглавить части
95	Проверочная работа по разделам 11 и 12 (15–20 минут). Творческая работа: сочинение о весне	1			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Написать сочинение. Оформить работу рисунками
Раздел 13. день Победы (2 часа)
96	Введение в раздел. А. Ахматова «Памяти друга», В. Драгунский «Арбузный переулок». Стихи о вой-не В. Высоцкого, Б. Окуджавы, А. Твардовского	1	186-192	Личностные УУД – эмоциональность; умение  осознавать и  определять (называть) свои эмоции; – эмпатия – умение  осознавать и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; – чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; – понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; – интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; –  наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей; – ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; –  этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. Регулятивные УУД –самостоятельно формулировать тему и цели урока; – составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД –  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; –  извлекать информацию, представленную в разных форм (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схем –  перерабатывать и  преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); – пользоваться словарями, справочниками; – осуществлять анализ и синтез; – устанавливать причинно-следственные связи; – строить рассуждения; Коммуникативные УУД. – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. – высказывать и обосновывать свою точку зрения; –  слушать и  слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; –  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; – задавать вопросы	Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Читать выразительно стихи. Нарисовать плакат «Пусть всегда будет мир»
97	Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет»	1			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина», С. Алексеев «Они защи-щали Москву»
Раздел 14. Родная земля (3 часа)
98	Введение в раздел. К. Паустовский «Бескорыстие», В. Бахаревский, Г. Цыферов «Дубенка», Б. Окуджава «Песенка об Арбате», С. Козлов «Где живет солнце?»	1	198	Личностные УУД – эмоциональность; умение  осознавать и  определять (называть)свои эмоции; – эмпатия – умение  осознавать и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; – чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; – понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; – интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; –  наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей; – ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; –  этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. Регулятивные УУД –самостоятельно формулировать тему и цели урока; – составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД –  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную подтекстовую, концептуальную; – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; –  извлекать информацию, представленную в разных форм (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схем –  перерабатывать и  преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); – пользоваться словарями, справочниками; – осуществлять анализ и синтез; – устанавливать причинно-следственные связи; – строить рассуждения; Коммуникативные УУД. – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. – высказывать и обосновывать свою точку зрения; –  слушать и  слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; –  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; – задавать вопросы	Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Пересказать «Дубенку» или вы- учить наизусть стихотворение Б. Окуджа- вы
101	Заключительный урок. Проверка техники чтения	1			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint
102	Внеклассное чтение. Любимые книги. Любимые писатели	1			Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация PowerPoint	Список литературы на лето