Блок «Литературное чтение»
|
1
|
|
Знакомство
с новым предметом ,учебником по литературному чтению.
|
УИН
|
Знакомство
с системой условных обозначений нового учебника; с содержанием и словарем
учебника.
|
Ориентироваться
в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные
обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе
названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова.
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить
средства её осуществления. Определять основную и второстепенную информацию.
|
Принимать и осваивать социальную роль
обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
Книги-мои друзья (4 часа)
|
2
|
|
С. Маршак
«Новому читателю»
|
УПП
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Определение темы стихотворения
по его заголовку. Выставка книг по теме. Составление плана пересказа
прочитанного.
|
Прогнозировать содержание
раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать
их, рассказывать о книге с выставки по коллективно составленному плану. Находить
слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Использовать приём
звукописи при изображении различных героев.
|
Воспринимать
учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат
выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать
обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами
речи.
|
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний
и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
3
|
|
Возникновение
письменности.
|
УИН
|
Самостоятельное
чтение сказок. Определение главной мысли, характера героя произведения.
Творческий пересказ: дополнение содержания текста.
|
Воспринимать
на
слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного
произведения. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать
героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием
произведения.
|
Определять цели учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров;
определять основную и второстепенную информацию.
|
Принимать
и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям.
|
4
|
|
С.Михалков
« Как бы жили мы без книг?»
|
УИН
|
Знакомство
с понятием «рифма». Заучивание стихотворений наизусть.
|
Воспринимать
на
слух произведение. Читать стихи наизусть. Определять главную мысль;
соотносить главную мысль с содержанием произведения.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать
последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить
логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы
действий.
|
Принимать и
осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
5
|
|
Мои любимые
писатели.
А.С. Пушкин
|
УИН
|
Выразительное чтение с опорой на знаки препинания.
|
Выразительно читать литературные произведения по ролям,
используя интонационные средства выразительности.
|
Определять цели учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.
|
Принимать и
осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
Радуга-дуга ( 5
часов)
|
6
|
|
Песенки
русского народа. Песенки разных народов.
|
УИН
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование
содержания раздела. Чтение сказок по ролям. Характеристика героев.
|
Читать
известную сказку плавно, целыми словами, при повторении – читать
выразительно; воспринимать на слух художественное произведение. Анализировать
представленный в учебнике картинный план. Соотносить иллюстрацию с
содержанием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана.
|
Определять цели учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить
логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы
действий.
|
Соблюдать
морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, уважать их
труд, заботиться о близких, участвовать в совместных делах, помогать
сверстникам.
|
7
|
|
Малые жанры
УНТ: пословицы, поговорки.Загадки.
|
УИН
|
Отгадывание
и сочинение загадок. Составлять пословицы из частей. Упражнение в
выразительном чтении. Совершенствование навыка смыслового чтения.
|
Сравнивать
различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.
Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов, сочинять загадки,
небылицы; объединять их по темам.
|
Определять цели учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть
монологической и диалогической формами речи.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению
заданий.
|
8
|
|
Мы идем в
библиотеку (сборники УНТ)
|
УИН
|
Рассматривать сборники произведений
устного народного творчества.
Определение настроения прочитанных
песенок. Выразительное чтение песенок.
|
Сравнивать
различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.
|
Воспринимать учебное
задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат
выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать
обобщенные способы действий.
|
Принимать и
осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
9
|
|
Наш театр.
|
УИН
|
Восприятие на
слух художественных произведений малых жанров. Знакомство с русским
фольклором. Упражнение в интонационно выразительном чтении.
|
Объяснять, что такое
потешка; приводить примеры потешек. Выразительно читать потешки, передавая
настроение с помощью интонации.
Объяснять отличие
потешки от других малых литературных жанров. Называть героев произведения,
определять особенности их характера, распределять роли.
|
Определять цели учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть
монологической и диалогической формами речи.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению
заданий.
|
10
|
|
Маленькие и
большие секреты литературии.
|
УСОМ
|
Формирование
умений контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:
проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Научиться
использовать приобретенные знания для выполнения предложенных заданий.
|
Воспринимать учебное
задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат
выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать
обобщенные способы действий.
|
Принимать и
осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
Здравствуй,сказка ( 6 часов)
|
11
|
|
Узнай сказку.
( Г.Юдин « Почему «А» первая?, Т.Коти «Катя и буквы»
|
УИН
|
Читать
известную сказку плавно, целыми словами, при повторении – читать
выразительно; воспринимать на слух художественное произведение.
|
Сравнивать
народную и литературную сказку. Называть героев сказки и причины совершаемых
ими поступков, давать их нравственную. Пересказывать сказку подробно на
основе картинного плана и по памяти.
|
Проверять чтение друг друга; работая в
парах и самостоятельно, оценивать свои достижения. Работать в паре,
договариваться друг с другом, проявлять внимание.
|
Принимать и
осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
12
|
|
Сравнение
авторских и народных сказок.
|
УИН
|
Инсценирование. Выразительное чтение диалогов из
сказок. Подробный пересказ сказки.
|
Сравнивать народную и литературную сказку .
Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя
интонационные средства выразительности.
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить
средства её осуществления.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
13
|
|
Главные герои
сказок. Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух».
|
УПП
|
Рассказывание
сказки на основе картинного плана. Называние героев сказки. Определение
главной мысли сказки. Совершенствование навыка смыслового чтения.
|
Отвечать на
вопросы по содержанию произведения. Читать слова, верно выделяя ударный
слог. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)
произведения. Читать целыми словами. Подробно пересказывать текст.
|
Проверять
себя
и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу
на основе выполненной диагностики. Владеть монологической и диалогической
формами речи.
|
Соблюдать
морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в
совместных делах, помогать сверстникам.
|
14
|
|
Сравнение
героев сказки.
|
УИН
|
Пересказывать
сказку, называть реальное и волшебное в литературной сказке, характеризовать
героев произведения.
|
Читать вслух сказку,
передавая настроение, отражая интонацию начала и конца предложения, с опорой
на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова,
которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.
|
Оценивать свой ответ
в соответствии с образцом. Определять цели учебной деятельности с помощью
учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.
|
Понимать причины
успеха и неудач в собственной учебе. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю
позицию школьника.
|
15
|
|
Литературная
загадка. Сочинение загадок.
|
УОКСД
|
Чтение
загадок. Определение особенностей загадок как малого литературного жанра.
Сочинение
загадок.
|
Находить в
загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать
свои сравнения. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов.
Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.
|
Воспринимать
учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщенные способы действий.
|
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний
и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий.
|
16
|
|
Наш театр.
|
УПП
|
Выполнение
творческого задания.
|
Научиться
инсценировать литературное произведение.
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить
средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами
речи.
|
Принимать и
осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
17
|
|
Маленькие и
большие секреты Литературии.
|
УСОМ
|
Формирование
умений контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:
проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Научиться
использовать приобретенные знания для выполнения предложенных заданий.
|
Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения. Учиться
работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.
|
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний
и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий.
|
Люблю все живое (6
часов)
|
18
|
|
Нравственный
смысл произведений.
В.Лунин
«Никого не обижай!»и Е. Благинина «Котёнок».
|
УИН
|
Знакомство с
названием раздела. Прогнозирование содержания произведений раздела. Выставка книг
по теме. Выразительное чтение стихотворных произведений.
|
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно
конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного
списка слова для характеристики различных героев произведения.
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить
средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами
речи.
|
Принимать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Соблюдать
морально-этические нормы.
|
19
|
|
Прием
звукописи как средство создания образа.
|
УИН
|
Чтение
по ролям: алгоритм чтения по ролям.
Характеристика
героя юмористического рассказа.
|
Выразительно читать литературные произведения по ролям,
используя интонационные средства выразительности.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать
последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить
логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы
действий.
|
Проявлять заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий.
|
20
|
|
Герои
стихотворения.
|
УИН
|
Выразительное
чтение стихотворных произведений. Характеристика героя стихотворения.
|
Читать вслух плавно по слогам и
целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название
произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики
различных героев произведения.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать
последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить
логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы
действий.
|
Принимать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
21
|
|
Книги о
природе и животных.
|
УИН
|
Выразительное
чтение стихотворных произведений. Характеристика героя стихотворения.
|
Читать вслух плавно по слогам и
целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название
произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики
различных героев произведения.
|
Определять цели учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть
монологической и диалогической формами речи.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе.
|
22
|
|
С.Маршак
«Волк и Лиса»
|
УИН
|
Совершенствование
навыка смыслового чтения.
|
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно
конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного
списка слова для характеристики различных героев произведения.
|
Воспринимать
учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщенные способы действий.
|
Принимать
и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
23
|
|
Маленькие и
большие секреты Литературии. Оценка планируемых достижений.
|
УИН
|
Рассказывание.
Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Чтение по ролям
|
Читать
«про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию
литературного текста, определять тему, идею произведения.
|
Проверять
себя
и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу
на основе выполненной диагностики.
|
Принимать и
осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
Хорошие соседи,
счастливые друзья!(7 часов)
|
24
|
|
Выразительное
чтение стихотворений.
|
УПП
|
Знакомство с
названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по
теме. Совершенствование навыка смыслового чтения.
|
Планировать
работу на уроке в соответствии с содержанием.Анализировать книги на выставке
в соответствии с темой раздела. Представлять книгу с выставки по коллективно
составленному плану. Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух
художественное произведение.
|
Определять цели учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров;
определять основную и второстепенную информацию.
|
Принимать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам
чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной
учебе.
|
25
|
|
Сравнение
произведений по теме.
|
УИН
|
Соотнесение
содержания произведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное
чтение. Заучивание наизусть.
|
Сравнивать
рассказы и стихотворения. Наблюдать за ритмом стихотворного произведения,
сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Сравнивать стихотворения
разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.
|
Учиться работать в паре, обсуждать
прочитанное, договариваться друг с другом. Оценивать свой ответ в
соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
|
Принимать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам
чтения.
|
26
|
|
Книги о
детях. Мы идем в библиотеку.
|
УИН
|
Самостоятельно составлять список книг
по теме.
Совершенствование навыка смыслового
чтения.
|
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец
предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного
списка слова для характеристики различных героев произведения.
|
Определять цели учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть
монологической и диалогической формами речи.
|
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимать
причины успеха в собственной учебе.
|
27
|
|
Тема
стихотворения. Е.Благинина.
В.Лунин
|
УИН
|
Выразительное
чтение стихотворных произведений. Характеристика героя стихотворения.
|
Называть произведения, их авторов.
Отвечать на вопросы; комментировать чтение. Выбирать из предложенного списка
слова для характеристики различных героев произведения.
|
Участвовать в работе группы;
распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме.
|
Принимать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам
чтения.
|
28
|
|
Наш театр. М.
Пляцковский «Солнышко на память»
|
УИН
|
Строить
короткое монологическое высказывание.
Рассматривать
рисунок.
Извлекать
нужную информацию. Распределять роли. Совершенствование навыка смыслового
чтения.
|
Называть произведения, их авторов. Отвечать
на вопросы; комментировать чтение. Выбирать из предложенного списка слова для
характеристики различных героев произведения.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать
последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить
логические рассуждения, проводить аналогии.
|
Принимать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам
чтения.
|
29
|
|
Маленькие и
большие секреты Литературии.
|
УСОМ
|
Ответы
на вопросы в учебнике. Обсуждение ответов одноклассников.
|
Понимать, как содержание помогает выбрать
нужную интонацию. Пересказывать произведение по рисункам, вопросам, плану.
|
Проверять себя и оценивать свои
достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе
выполненной диагностики.
|
Принимать и
осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
30
|
|
Проверочная
работа
|
КУ
|
Контроль
и самоконтроль изученных понятий: выполнять задания, предложенные учителем,
самостоятельно оценивать достижения.
|
Научиться проектировать индивидуальный
маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.
|
Проверять себя и оценивать свои
достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе
выполненной диагностики.
|
Принимать и
осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
Край родной, навек
любимый! (9 часов)
|
31
|
|
Развитие
речи. П. Воронько
|
УОКСД
|
Знакомство с
названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы
учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Выставка книг по теме.
Выразительное чтение стихотворения.
|
Планировать
работу на уроке в соответствии с содержанием шмуцтитула. Анализировать книги
на выставке в соответствии с темой раздела. Представлять книгу с выставки по
коллективно составленному плану. Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать
на слух художественное произведение.
|
Учиться работать в паре, обсуждать
прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет,
проявлять внимание друг к другу. Извлекать необходимую информацию из
прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную
информацию.
|
Принимать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам
чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной
учебе.
|
32
|
|
Сравнение
произведений литературы и живописи.
|
УИН
|
Называть
общее и различие в произведениях словесного и изобразительного искусства.
Совершенствование навыка смыслового чтения.
|
Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о
прочитанном. Характеризовать героя художественного текста на основе
поступков. Рассказывать содержание с опорой на иллюстрации.
|
Оценивать свой ответ в соответствии с
образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать
ход и результат выполнения.
|
Выражать своё
мнение при обсуждении проблемных ситуаций. Принимать внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.
|
33
|
|
Образ природы
в литературной сказке.
|
УИН
|
Выполнить
иллюстрацию к сказке.
Придумать
разные варианты сказки.
|
Определять
основные особенности художественного и научно-популярного текста (с помощью
учителя).
|
Определять цели учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.
|
Принимать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам
чтения.
|
34
|
|
Образ мамы в
литературе.
|
УИН
|
Сравнение
художественного и научно-популярного текстов. Описывать основные события
рассказа. Пересказ на основе иллюстрации.
|
Сравнивать
художественный и научно-популярный текст.
Читать
произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном.
Характеризовать героя художественного текста на основе поступков.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать
последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить
логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы
действий.
|
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.
|
35
|
|
Сравнение
литературных произведений разных жанров одной тематики.
|
УИН
|
Ответы на
вопросы в учебнике. Обсуждение ответов одноклас-сников.
|
Определять
основные особенности художественного и научно-популярного текста (с помощью
учителя). Рассказывать истории из жизни мамы и папы.
|
Проверять себя и оценивать свои
достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе
выполненной диагностики.
|
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
36
|
|
Мы идем в
библиотеку. Книги о Родине.
|
УИН
|
Читать
произведения о Родине, извлекать нужную информацию.
|
Сравнивать
художественный и научно-популярный текст.
Читать произведение,
отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном. Характеризовать
героя художественного текста на основе поступков.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать
последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить
логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы
действий.
|
Принимать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам
чтения.
|
37
|
|
Маленькие и
большие секреты Литературии.
|
УСОМ
|
Контроль и самоконтроль
изученных понятий: выполнять задания, предложенные учителем, самостоятельно
оценивать достижения.
|
Научиться
проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении
темы.
|
Проверять себя и оценивать свои
достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе
выполненной диагностики
|
Принимать и
осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
38
|
|
Проверочная
работа
|
КУ
|
Контроль и
самоконтроль изученных понятий: выполнять задания, предложенные учителем,
самостоятельно оценивать достижения.
|
Научиться
проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении
темы.
|
Проверять себя и оценивать свои
достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе
выполненной диагностики
|
Принимать и
осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
Сто фантазии (2часа)
|
39
|
|
Р.Сеф
« Совершенно
непонятно»
|
УПП
|
Знакомство с
названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по
теме. Совершенствование навыка смыслового чтения.
|
Планировать
работу на уроке в соответствии с содержанием. Анализировать книги на выставке
в соответствии с темой раздела. Представлять книгу с выставки по коллективно
составленному плану. Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух
художественное произведение.
|
Оценивать свой ответ в соответствии с
образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать
ход и результат выполнения.
|
Принимать и
осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
40
|
|
Творческая
работа.
Сочинение.
|
УОКСД
|
Сочинять
собственное произведение с опорой на художественный текст, выполнять к нему
рисунок, читать и обсуждать рекомендуемый список литературы на лето.
|
Научиться
сочинять небольшой рассказ или сказку, подражая авторам прочитанных
произведений.
|
Проверять себя и оценивать свои
достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе
выполненной диагностики.
|
Принимать и
осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.